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1、2012年辽宁教师资格考试小学教育学真题及答案一、单项选择题(本大题共10小题每小题1分，共10分)在每小题列出的四个各选项中只有一个是符合题昏要求的，错选、多选或未选均无分。1学记中提出的“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”，体现了教学的（）A直观性原刚B巩固性原则C启发性原则D循亭渐进原则2我国吉代第一次将“教”与“育”二字连在一起使用“教育”一词的著作是（）A孟子尽心上B荀子C论语D中庸31922年颁布的壬戍学制将我国的学制设定为（）A五四二制B.五三三制C.六三二制D.六三三制4.“同年龄的儿童在兴趣、爱好和性格等个性倾向性上有所不同”这显示了儿童身心发展具有（）A不均衡性B可变性C稳定性
2、D个别差异性5“知是行始行是知之成”这句话表明在德育过程中（）A知与行是紧密联系的B知比行重要C行比知重要D知与行是可以分割开的6下列教育家中持“儿童中心论”观点的教育家是（）A洛克B赫尔巴特C卢梭D杜威7教师根据教学任务要求指导学生在校国外一定场所运用所学知识进行实际操作和其他实践活动以帮助学生掌握知识、形成技能的方法是（）A实习法B指导法C实验法D滨示法8教育法明确规定我国的教育为社会主义性质，这反映了对教育起制约作用的是（）A经济B政治C文化D科学技术9在教学活动中起主导作用的是（）A学生B教材C教师D教学方法10教师要“指导学生的学习与发展，评定学生的品行和学业成绩”这表示了教师具有（
3、）A科研学术活动权B教育教学权C管理学生权D进修培训权二、多项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的五个各选项中至少有两个是符合题目要求的，错选、多选、少选或未选均无分。11文化对教育的制约作用表现在A文化传统制约着教育方法B文化传统影响着教育观念和教育行为（）C文化决是了教百的领导权D文化制约着教育内容E文化传统制约着教育思想12主张教育应以社会为本，依照社会需要来确定教育目的的教育家有（）A孔德B声棱C康德D裴斯泰洛齐E涂尔干13下列文化中属于校园物质文化范畴的有（）A环境文化B课程文化C设施文化D制度文化E组织文化14关予稳性课程下列说法正确的有（）A隐形课程具有
4、潜在性、内隐性和持久性B隐世课程往往是通过学生无意识的心理反应来影响学生的C隐性课程可以以教材的形式明确呈现D隐性课程从本质上是无法进行研究的E隐性课程往往是学生无意识获得的菲学术性经验15下列学校中属于高等教育范畴的有（）A专科学校B研究生院C电视大学D大学E职工大学16在人的发展观上持“外砾论”观点的教育家有（）A华生B荀子C孟子D欧文E洛克17小学常用的教学原则有（）A学生自学原则B直观性原则C循序渐进原则D因材施教原则E理论联系实际原则18一堂综合课的基本组成部分有（）A课前自学E组织教学C检查复习D讲授和巩固新教材E布置课外作业19下列说法符合当代教学观变革的有（）A从重视继承向重视
5、创新转变B从重视知识传授向重视能力培养转变C从重视教法向重视学法转变D从重视结果同重视过程转变E从重视学生向重视教师转变20中华人民共和国教师法的立法依据包括（）A宪法依据B立法者的主观见解C政策依据D客观依据E领导人的讲话三、填空题(本大题共10小题，每小题1分，共10分)21教学工作的基本环节是指教师常规性的、周期性的教学工作主要包括五个环节,其甲心环节是_。221904年我国正式实施的第一个现代学制是_。23学校的教育教学工作要关注入的身心素质的协调发展，这是因为个体的身心发展具有_。24课程计划是课程的总体规划，颁布这一学校教育教学工作的指导性文件的机构是_。25根据不同的教学任务可以
6、把课的类型划分为单一课和_。26古代学校以个别施教为基础的教学组织形式称为_。27小学德育的组成部分包括政治教育、思想教育、道德教育和_。28班主任了解和研究学生一是要了解和研究学生个体二是要了解和研究学_。29新义务教育注修订的时间是_。30取得小学教师资格应具备_毕业及其以上学历。四、简答题(本大题共4小题，每小题5分，共20分)31简述小学常用的德育方法。32简述选择与运用教学方法的依据。33简述构建理想师生关系的基本策略。34简述义务教育的基本特征。五、论述题(本大题共2小题每小题10分，共20分)35联系实际论述教育与社会生产力的相互关系。36联系实际论述教师培养建设良好班集体的方法
7、。六、案例题(本大题共2小题，每小题10分，共20分)37请结台人的发展有关理论对“中国科学技术大学少年班”案例进行分析。2008年3月8日，中国科学技术大学少年班迎来了30岁生日。3月,17日，该校向外界公布了少年班毕业生的跟踪调查结果：30年来少年班招收31期学生共1220人，已毕业的1027人中，有935人考取研究生比例为91。总体来看，少年班毕业生的畀学率高，就业面广获国际大奖者多出国深造率高，回归脏务的人也越来越多。根据中国科学技术大学的跟踪调查，少年班毕业人数主要流同三个领域：国内一流大学、科研机构：国际学术前沿：国内外工商、金融、IT领域。在毕业生名单中不难发现一些“闪光”的名享
8、：当年以11岁低龄入校的78级学生张亚勤，曾是美国IEEE(电嚣与宅子工程师协会)百年历史上最年轻的会士现任微软全球副总裁、微软中国董事长。像他这样年龄在40岁左右、毕业20年左右的学生，有18人在西方一流研究型大学中任正教授，他们中出现了中国国际知名丈奖的得主。87级学生庄小威在34岁时成为美国哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授，也是获得美国“天才奖”的第一位华人女科学家。像她这样年龄30余岁、毕业10年以上的学生超过70人己经获得国际一流大学的终身教职30年前，关于宁铂、干政、谢彦渡等神童的故事频现报端少年班的孩子们依然几乎成为全民偶像。30年后，当年的“神童”们如今境况却大不相同
9、。几年前“神重”宁铂出家为僧、干政“自我封闭”、谢彦波“有心理问题”的“不幸”命运引起舆论一片哗然38结台有关教师角色理论谈一谈你对学会生存)中下面这段话的理解。现在教师的职贡已经越来越少地传授知识而是越来越多地激励学生思考：教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和有创造性的活动，教师要相互了解、影响、激励、鼓舞。一、单项选择题1、C2、A3、D4、D5、A6、D7、A8、B9、C10、C二、多线选择题11、ABDE12、AE18、AC4、ABE15、ABD16、BDE17、BCD18、BCDE19、ABCD20、ACD三、填空题21、上课22、癸卯学制23、规律性24、国家教育主管部门
10、25、综合课26、个别教学制27、心理品质教育28、集体29、2006年6月29曰30、中等师范学校四、简答题31、(1)说理教育法讲授法谈话法讨论法(2)情感陶冶法(3)榜样师范法(4)自我教育法(5)品德评价法32、教学方法的概念：教学方涪是教师为实现教学目标完成教学任务，依据教学内容而采用的方式和和手段；教育方法的实质就是把教师的教学、学生的学习和教材的内容有效地连接起来，使这些教学的基本要素能够在教学活动中充分地发挥它们各自的作用从而实现预期的教学目标。依据：(1)依据教学目标和任务的要求(2)依据课程性质和教材特点(3)依据学生的特点(4)依据教师的业务水平、实际经验及个性特点(5)
11、依据教学的时间、设备和条件33、师生关系是教育成败的关键所在，那么如何克服师生关系中的消极因素，建立良好的师生关系就显得异常重要。构建理想的师生关系的前提是要求教师要转变观念，树立正确的学生观、人才观和平等的师生观，教师要以尊重和理解学生为基础。(1)教师要充分信任学生(2)教师要主动接近学生(3)教师要民主公正地对待学生(4)教师要尊重和理解学生(5)教师要以宣身的形象影响学生34、(1)强制性(2)义务性(3)免费性(4)公益性(j)平等性五、论述题35、1、教育与社会生产力之间表现为辩证关系：一定社会的生产力发展水平决定着教育的发展水平而教育又对生产力的发展具有巨大的促进作用。(1)生产
12、力的发展水平决定教育的规模和速度(2)生产力发展水平制约着对人才的培养规格和教育结构(3)生产力的发展水平制约着教育内容、教育手段和教学的组织形式2、教育对生产力的促进作用(1)教育是劳动力再生产的重要手段(2)教育是科学知识再生产的手段(3)教育能促进科学知识的发展与创新36、和谐班集体不可能自发地产生也不会自然而然的形成只有通过班集体成员的共同努力特别是班主任的智慧和创造性的劳动，才能逐步培养和建立起来。(1)确立共同的班级奋斗目标确立班级奋斗目标要逆循的原则：方向性原则针对性原则激励性原则层次性原则(2)确立强有力的班集体领导核心(3)建立必要的规章制度(4)培养正确舆论和良好班风(5)
13、建立和谐的人际关系六、案例分析题1、人的发展主要讲的是人的身心发展，是指作为复杂整体的个体在从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生变化的过程!特别是个体的身心特点向积极的方面变化的过程。具体包括身体发展和心理发展两个方面。影响人的身心发展的因素很多，概括起来，主要有遗传、环境、教育和个体主观能动性等几个方面。其中教育起着主导作用，但这种作用的发挥不能脱离人的身心发展规律。儿童的身心发展具有顺序性、阶段性、差异性和不均衡性等特征。这些特征是不以人的意志为转移的客观存在。在教育早，逆循了这些规律，适应了青少年身心发展规律；才能促进学生的发展也会使教育工作少走弯路。因此教育必须研究儿童身心发
14、展的规律及特点并据此展开教育。(1)个体身心发展具有顺序性，要求教育要循序渐进地进行(2)个体身心发展具有阶段性，要求教育要针对不痛年龄阶段的学生采用不同的教育内容和方法(3)个体身心发展具有不均衡性，要求教育要把捱儿童学习习的“关键期”(4)个体的身心发展具有互补性要求教育要关注人的另心素质自与协调发展(5)个体身心发展具有差异性要求在教育中药注意因材施教案例中国科学技术大学少军班中有很多成功30年来少年班招收31期共1220人，已经毕业的1027人中有935人考取研究生比例为91。而且少年班毕业生的升学率高就业面广获国际大奖者多出国深造率高国内一流大学、科研机构，国际学术前沿、金融、IJ领
15、装，都会发现少年班的学生。神童的故事频频出现少年班的孩子成为了全民的偶像。但是同时我们应该看到神童宁铂出家为僧，干政“自我封闭”谢彦波“有心理问题”这些悲剧引起了社会的关注也引起了教育者的思考。案例中这些现象的出现，说明少年班违反了青少年身心发展的规律。首先，违反了青少年身心发展具有顺序性少年班的学生在很小的年龄就上中学、大学，在一定程度上违反了青少年身心发展的顺序性，会对青少年的心理健康造成一定的影响?这也是案例中悲剧产生的原因。其法违反了青少年身心发展的阶段性，人的身心发展在不同的年龄和成长阶段表现不同的生理和心理特征。儿重身心发展的阶段性也决定了教育教学工作的阶段性。在教育中，既不能超越
16、儿童的年龄阶段也不能滞后与他们的发展，这样才能使他们在每一个阶段处于最佳的状态。少年班的学生所受的教育，超越丁他们的身心发展阶段，会对学生的身心发展造成不良的影响同时违反了教育工作的规律得不到好的效果。最后通过案例我们可以看到，个体的身体发展具有差异性，中国科学技术大学少年班的出现说明我们教育者也看到了每个学生的身心发展具有差异性也是“因材施教的“一种表现，这是值得肯定的，很多少年班学生的成功也说明少年班的存在有一定的台理性，但是少在班也违反了个体身心发展的规律，对孩子的身心健康产生一定的不良后果。2、随着时代发展课程也在不断的改革课程改革实施的过程中，由于教师的教学方式和学生的学习方式发生了
17、深刻的变化教师的角色也必将发生深刻的变化。新课程中教师角色职业理念的转变：(1)在职业观上要从“教书匠”向着“教育家”转变(2)在主体观上要从“师本教育”向“生本教育”转变(3)在价值观上要从“知识化身”向“人格化身”转变(4)在师生关系上，要从“师道尊严”向“以生为友”转变(5)在责任上要从“为学生升学负责”向“为学生自勺一生负责”(6)在教学观上要从“为教而教”向“教是为了最终达到不需要教”转变案例中提到教师的职责三经越来越少地传授知识而是越采越多地激励学生思考教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果的和刨造性的活动，教师要相互了解、影响、激励、鼓舞，说明现代教师角色的转变，课程改革背景下首先，教师由“教书匠”同“教育家”转变，传统观念中教师往往只是知识和学问的化身：传授知识和学问是教师的主要任务现代社会教师们必须从一心传授知识的工作中摆脱出来便他们能够更好地致力于作为一个教育家应负的使命，不断地思考、探累、创造在造就一代新人的创造性活动中体现教师的职业价值。其次教师要注重合作性树立台作意识包括教师之间的合作和师生之间的合作探索有有效的台作途径，构建台作的教师文化：从而提高教师的教学水平和学生的学习质量。