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1、2012年教师资格考试小学教育学真题及答案一、选择题：1“教育不应再限于学校的围墙之内”是（ C ）所推崇的理想。 A. 前制度化教育 B. 制度化教育 C. 非制度化教育 D. 义务教育2. 提出著名的“白板说”的学者是（ D ）。 A. 康德 B. 杜威C. 裴斯泰洛齐 D. 洛克3. 以下不属于学记的论述是（ D ）。 A. “学不躐等” B. “化民成俗，其必由学”C. “君子之教，喻也” D. “克已复礼”4. 关于素质教育，下列表述中不准确的是（ B ）。 A. “素质教育”是面向全体学生的教育B. “素质教育”是“全面发展教育”思想的完善C. “素质教育”是针对“应试教育”提出的
2、D. 创新精神的培养是“素质教育”的重点5. 在个体身心发展的动力问题上，与荀子观点一致的学者是（ B ）。 A. 格塞尔 B. 华生C. 弗洛伊德 D. 孔子6. 一般来说，错过儿童某方面发展的“关键期”，会造成该方面发展的困难，甚至永远补偿，这说明个体身心发展具有（ C ）特征。 A. 顺序性 B. 阶段性C. 不平衡性 D. 个别差异性7. 提倡民主平等的师生关系，主要强调的是师生之间的（ D ）。 A. 权利平等 B. 义务平等C. 知识平等 D. 人格平等8. 将重点放在拓展学生的知识与能力、开阔学生的知识视野的课程类型是（ A ）。 A. 拓展型课程 B. 研究型课程C. 基础型课
3、程 D. 学校课程9. 小学阶段的课程应体现（ C ）。 A. 强制性、普及性和统一性 B. 科学性、选择性和统一性C. 普及性、基础性和发展性 D. 强制性、基础性和发展性10.“教学中要充分利用学生已有经验，增加学生学习新知识所必须有的感性认识，以保证教学的顺利进行。”这主要体现了教学过程的（ A ）的特点。 A. 直接经验与间接经验结合B. 掌握知识与发展智力相统一C. 教师主导作用与学生主动性结合D. 掌握知识与提高思想结合11. 教学的中心环节是（ D ）。 A. 钻研教材 B. 了解学生C. 设计教法 D. 上课12. 儿童品德的四因素是指（ A ）。 A. 知、情、意、行 B.
4、教育者、受教育者、德育内容和方法C. 政治、思想、道德、心理 D. 认知、情感、审美、实践13. 班主任工作的中心环节是（ C ）。 A. 了解学生 B. 开展班级活动C. 组织和培养班集体 D. 个别教育14. 班级活动的主要形式是（ C ）。 A. 周会 B. 生活会C. 主题班会 D. 实践活动15. 以培养学生的科学态度和创造精神为主的课外活动是（ B ）。 A. 学科活动 B. 科技活动C. 文学艺术活动 D. 社会活动二、填空题：16. 卢梭阐述其自然主义教育理想的著作是_爱弥尔_。17. 狭义的教育是指_学校教育_。18. 我国奴隶社会的教学内容主要是六艺，它包括礼乐射御书_数_
5、。19. 1897年，_盛宣杯_创办的南洋公学分为四院，其中的外院是我国最早的公立小学堂。20. 我国从_1986_年开始推行九年义务教育。21. 推动人身心发展的直接的、现实的力量是_个体实践_。22. “因材施教”、“长善救失”的教育原则是根据儿童身心发展的_个别差异性_规律提出来的。23. 学生所享受的受他人尊重、保持很好形象和尊严的权利被称为学生的_人格尊严_权。24. “道之所存，师之所存也”突显了教师的_传道者_角色。25. 制约课程的三大因素是社会、儿童和_知识_。26. 课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也包括_具体课程_的编制。27. 加强实践性，突出
6、学生_自主性_、探索性学习，是我国小学课程改革的重要发展趋势。28. 学生个体认识的特殊性表现为认识的间接性、认识的交往性、认识的教育性和_有领导的认识_。29. 孔子把学习过程概括为_学思行_的统一过程，这是最早的关于教学过程的思想。30. 教师教学中重视组织各种复习，遵循的是教学的_巩固性_原则。31. 主张废除班级授课制和教科书，打破传统的学科界限，在教师指导下，由学生自己决定学习目的和内容，这一教学组织形式被称为_设计教学法_。32.让学生担任某一班级管理职务，从德育方法看，属于_锻炼_法。33. 德育的基本途径是思想品德课与_其它学科教学_。34. 后进生通常指那些学习积极性不高、_
7、学习成绩暂时落后_、不太守纪律的学生。35. 学校课外活动的组织形式和方法多种多样，基本的组织形式是_小组活动_。三、简答题：36. 现阶段我国教育目的的基本精神是什么？ 要求培养的人是社会主义事业的建设者和接班人。要求学生在德、智、体等方面全面发展。适应时代要求，强调学生个性发展，培养学生的创造精神和实践能力。37. 简述童年期儿童的学习特征。 低年级儿童难以深刻理解学习的意义。学习动机是得到老师的称赞、父母的夸奖。低年级学生对学习过程的形式感兴趣，而对学习内容和结果兴趣相对较弱。（或学习习惯尚没形成，学习常规尚未足够了解。）对学习结果的重视随年龄增加。38. 教师的教育专业素养包括哪些方面
8、？ 敬业。树立正确的教育观念，既具有时代特征的教育观、学生观和教育质量观。掌握教育理论和具有良好的教育能力。具有一定的研究能力。39. 简述教学过程的结构。 引起学习动机。领会知识，包括使学生感知和理解教材。巩固知识。运用知识。检查知识。40. 班集体必须具备哪些基本特征？ 明确的共同目标。一定的组织结构。一定的共同生活准则。集体成员之间平等、心理相容的氛围。四、论述题：41. 小军调皮捣蛋，学习成绩差，尤其是他上课时喜欢用手敲桌子，屡禁不止，让很多老师头疼和棘手。这学期新来了一位姓王的音乐老师，王老师不但没有批评，反而给予夸奖，“你的节奏感不错，愿意参加学校鼓号队吗？”看到小军渴望地点头，王
9、老师和他约法三章：加入鼓号队后，改掉上课敲桌子的毛病。在王老师的鼓励下，小军成了一名出色的鼓号手，学习成绩也有了很大进步。请分析王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了哪一德育原则？贯彻这一原则的基本要求有哪些？ 王老师在帮助、教育小军的过程中贯彻了德育中的“疏导原则”，亦即循循善诱原则或下面教育原则。疏导原则是指进行德育要循循善诱，以理服人，从提高学生认识入手，调动学生的主动性，使他们积极向上。贯彻疏导原则的基本要求是：一，讲明道德，疏导思想；二，因势利导，循循善诱；三，以表扬激励为主，坚持下面教育。42. 有人认为：为了在教学中避免“满堂灌”，体现启发性，我们应该少用讲授法，多用问答法。请对这
10、种观点进行评述。 这种观点对“启发性教学”、“讲授法”和“问答法”的内涵及其运用缺乏准确、全面的理解与把握。“启发性教学”是一种教学理念，也是教学中应遵循的一种教学原则。判断教学是否具有“启发性”，关键在于教学中教师是否承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考积极探索，生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析、解决问题的能力。讲授法是指教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法。恰当运用讲授法，同样具有启发性。问答法是教师按一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获取或巩固知识的方法。一般来说，问答法特别有助于激发学生的思维，调动学生的积极性，培养他们独立思考和语言表达能力。但是，不恰当地运用问答法，也不能达到启发性教学的目的。