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1、六年级科学上册教学反思第一单元 物质的变化1.蜡烛的变化蜡烛的变化一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第一课,首先,我认为本节课的设计是以课堂和学生为主体的,没有丝毫做戏的成分,是基于课堂,立足于学生的充分体现了以学生为主体教师为主导的新课程教育教学理念,整个结课过程都交由学生操作学生评说,教师只做必要的引导工作本课主要是让学生通过对蜡烛变化的研究认识物质的变化可以分成两种我在教学时引导学生使用教材提供的典型物体一一蜡烛作为研究的主要对象因为蜡烛在燃烧时会产生两种不同的现象:一种是形态的变化,没有新物质的产生由固体变为液体,又由液体变为固体,变来变去还会变回来另一种是产生新物质的变化当然,
2、本课的实验很多,活动量大,不过大多数都很简单,易于操作,因此我把每一个实验的主动权都交给学生,让学生全身心地经历和体验个别地方稍嫌不足比如课堂语言不够精练:细节贯穿略有瑕疵特别是最后一个环节,结课有些匆忙,另外,评价语言也稍嫌单调,总之,我在整个教学环节中,始终遵循科学的要求一一探究,这个要求来设计教学过程始终将自已放在引导者的角色上,通过与学生的对话,指导学生来展开研究2.铁钉生锈铁钉生锈一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第二课,铁钉生锈是教科版科学六年级下册物质的变化单元中的内容因为本课涉及变量控制实验,所以我们课题组就把这课作为变量控制教学的一个研究载体根据六年级学生的认知及思维发
3、展特点和技能特点和教材对变量控制技能的要求,我们将本课的教学目标设定为:1、认识铁生锈变成铁锈是一种化学变化2、通过观察、实验获得证据,确定铁锈是一种不同于铁的物质3、懂得运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关,在实验中能确定自变量,并控制无关变量这节课由两个主要活动组成,第一,观察铁和铁锈让学生通过观察和实验确定铁锈是种不同于铁的物质,从而认识铁生锈是一种化学变化;第二,小组互评并完善铁生锈的原因的实验方为了让学生正确运用控制变量的方法设计实验探究铁生锈与哪些因素有关,在实验中能确定自变量,并控制无关变量,在教学中我采用了以下策略!1、课前让小组自行设计实验考虑到六年级的学生有一
4、定的.动手能力,而且本节课的实验材料容易找到,所以让学生课前以四人小组为单位设计实验并按方案完成实验这样做的好处有:第一,学生在课前尝试进行实验比在课堂上进行实验思考会更充分;第二,老师对学生出现的问题心中有数,在课堂上就可以针对学生在实验设计上的不足组织有效的交流和引导;第三,实验在课前完成,那课堂上就有更充足的时间留给学生交流,完善实验设计2、小组互评实验的合理性在探索铁生锈的原因的活中,各个小组课前已经完成了验证铁生锈的原因的猜想实验,在课堂上我先让各个小组看着他人的实验来评价他人实验的合理性,并提出改进意见,在此基础上组织全班交流,形成正确的实验方法直观的实验比文字更容易让学生发现自己
5、组和其他组的异同,从而引发学生更多的思考,让学生更主动地参与交流,修正自身的错误想法和做法3、从简单到复杂逐一解决学生聚焦的问题在学生设计的实验中会出现很多个条件没有控制好讨论的时候教师要有意识的让学生先解决简单的问题,再解决较复杂的问题,这样学生会比较容易理解和掌握变量控制方法例如本课教学中,因为比较多小组研究水对铁生锈的影响,我就先选择水组的实验进行研讨研讨时我先让学生评价只做一组实验的小组,并追问为什么要做两组实验,解决了这人管单的问题后,接着让学生展示做两组实验(一个有水,一个没水)但又没控制好空气的小组,在学生评价的基础上迫问学生为什么空气量要一样?解决了这一问题再让学生想更复杂的问
6、题:怎样保持空气量样?通过呈现简单到复杂的问题,让学生逐渐掌握“水对铁生锈影响”的变量控制实验,再交流研究酸和空气对铁生锈的影响学生就比较容易迁移3.制作汽水制作汽水一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第三课,是对眼前看到的事实进行操作、实践1、本节课运用多媒体网络组织教学,可以较好地实现信息技术与学科的整合使用过程中,让学生兴奋起来,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的场景2、充分发挥课堂教学的优势,交流、讨论,既让学生进行自主独立学习也为学生提供交流与协作的空间:学生在教师组织和引导下,分组讨论和交流3、在学习群体中,思维和智慧可以共享,从而使
7、学生互相促进,共同提高,真正使学生能够自主开展学习,体现了学生学习的主体性4、培育学生的创新能力和学习能力,自主构建知识体系在这节课里,通过学生探究、课堂分组和全班讨论,充分调动了学生的学习主动性和积极性,课堂气氛活跃4.化学家的研究化学家的研究一课是苏教版小学科学六年级上册第一单元的第四课,今天这节课,我们初步了解了化学家的研究,知道了化学家常常在实验室里做各种各样的实验,研究物质的性质、成分,并制造出新物质,在科学领域,化学家通过研究物质的性质和成分,采用提取,合成等方法,发明了许多的新物质,为人类社会的发展做出了巨大的贡献课后,同学们可以查阅资料,了解化学家更多的发现和发明因此在教学本课
8、时,教师运用多媒体动画引入,提高了学生的积极性,并用故事性语言激发了学生的浓厚学习兴趣!更利于其思维的发展通过精心安排的趣味实验,有效地训练了学生的动脑思考、大胆猜想、积极探究的习惯,有利于科学素养的形成第二单元 遗传与变异5.生物的遗传生物的遗传一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第一课,本节课的知识点并不多,一是说明人的性别差异是由性染色体决定的,了解男女性染色体的差异,二是解释生男生女的道理,理解生男生女机会均等的原因,学生理解这节课的知识内容应该不难根据本节课的教学目标,我采用的是比较紧扣书本的”内容,按部就班地完成教学任务,教学重难点还算是比较突出,内容环环相扣,承接比较自然,思
9、路比较清晰但因为考虑到本校学生的基础知识水平比较参差,对于知识的拓展不是很充分,不敢拓展得太宽怕影响本节的教学任务,束缚了教学另外,语言不够生动,如果在下午第一节课学生精神状态不好的情况下上课的话,效果减半在讨论过程中,发现同学讨论说不到点上,语言表达不够清晰,而且很多同学不敢表达,需要老师提示才能回答出正确的答案针对以上问题,平时在教学中应该多给学生锻炼的机会,多进行口头表达训练,教师多提示学生如何与生活实际相联系,教学上知识点要讲得更加透彻、生动和幽默课前深刻了解体会本节知识点后教学,备教材的同时更重要的是备学生,因材施教,才能最大限度地提高教学效率6.生物的变异生物的变异一课是苏教版小学
10、科学六年级上册第二单元的第二课,习课是以知识深化、整合和综合应用立意的一种课型,要注重结构性,体现综合性,着眼提高性复习课倡导整合一训练式”教学策略,即高度概括,根据各部分知识所反映 (或描述)的现象(或过程)的物理属性,深刻领会它们之间的逻辑关系,构建科学的知识体系,使知识进一步系统化,温故知新,深化对重点内容的理解,澄清对难点知识的困惑,科学归属知识的功能,使知识进一步条理化;综合应用,全面认识概念、规律的内涵与外延,探究综合解决实际问题的思路和方法,形成科学的思维体系,使方法进一步套路化基本思维程序:导入课题,引领目标一自主梳理,整体建构一深化完善,典例导练一应用感悟,变式训练一综合检测
11、,达标演练一归纳链接,拓展提升7.寻找遗传与变异的秘密寻找遗传与变异的秘密一课是苏教版小学科学六年级上册第二单元的第三课,重点指导学生阅读材料提供的材料,了解孟德尔及其遗传和遗传变化的追随者不懈为了让学生阅读更多的目的,教学可以设计一些问题,让学生有问题阅读,如:孟德尔为什么被称为继承的父亲等等通过这些问题的逐步解决,达到教学的目的二了解袁龙平爷爷的故事袁龙平几十年来,不是迷信的权威,专注于杂交水稻的研究是一门科学精神的好材料的学生,这个内容将有助于深化对学生科学知识的理解,有助于促进学生理解科学,技术和社会的关系,使学生感受到科学在人类文化和社会进步过程中的地位和影响,认识到科学研究的结果可
12、以为人类祝福可以改善人的生活教学应抓住机会及时开展教育为了更好地开展这一层次的教学,学生可以动员相关信息或允许学生利用现代信息技术收集袁龙平的信息然后,我们通过人工变异引入当代人类种植的精细品种例如,抗虫棉,瘦猪,新草莓,太空辣椒等人们通过育种使用育种以产生许多不同的家畜和作物,以提高这些生物用于人类的价值当然,我也组织学生讨论人类的变化的兴趣,特别是在今天的社会如快速生长的鸡,转基因食品等话题,效果非常明显第三单元 化石的奥秘8.消失的恐龙消失的恐龙一课是苏教版小学科学六年级上册第三单元的第一课,根据课件教学,让学生通过对恐龙图片、模型的观察对影片的观赏,围绕他们头脑中对这些“恐龙”的来历已
13、经有了疑问,组织学生就这一问题展开讨论,既反映出了学生的疑问,同时也引发出下一部分的教学内容,引发了学生对“恐龙”的理性思考,起着承上启下的作用用课件这种声、形、色并茂的形式展示相关学习内容不仅有效避免教师直接讲授时的枯燥,同时也极大的激发了学生的学习兴趣,大大提高了教学活动的有效性学生根据课件中的图片,让他们说说自己内心的真实想法,目的在于让学生意识到现在的人们对恐龙的认识和了解是源于科学家的不断发掘和研究,是源于对化石的研究,为下一课教学奠定基础同时也体会到科学家工作的辛劳与艰辛9.化石告诉我们什么化石告诉我们了什么一课是苏教版小学科学六年级上册第三单元的第二课,根据课件教学,本节课重点是
14、让学生知道什么是化石,知道化石的成因知道化石是进化的证据教学中主要通过大量的图片和文字资料,将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前,并通过指导学生自制印迹化石模型,使学生了解化石的形成过程再次重申证据在科学研究中的重要作用在此过程中,我们可以充分发挥学生主人翁的意识,自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究,让学生成为课堂真正的主人,教师只是教学活动的组织者,在适当的时候给予点拨,让学生自主地发展自己的才能10.用化石做证据化石告诉我们了什么一课是苏教版小学科学六年级上册第三单元的第二课,根据课件教学,本节课重点是让学生知道什么是化石,知道化石的成因知道化石是进化的证据教学中主要通过大量的图片和文字
15、资料,将有关化石的一些基本知识呈现在学生面前,并通过指导学生自制印迹化石模型,使学生了解化石的形成过程再次重申证据在科学研究中的重要作用在此过程中,我们可以充分发挥学生主人翁的意识,自由地选择感兴趣的问题进行拓展研究,让学生成为课堂真正的主人,教师只是教学活动的组织者,在适当的时候给予点拨,让学生自主地发展自己的才能第四单元 探索宇宙11.太阳系大家族太阳系大家族一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第一课,根据课件教学,本节课重点是让本次教学的反思,可以指出一些以后教学的改善方向,比如,针对实验活动可以增加实验设备,完善教学准备,增加实验时间,同时也可以设计一些有趣的实验活动,以吸引学生的
16、注意力针对学生的参与度问题,教师可以提高对学生基础知识的了解,提前准备好一些,小游戏,激发学生的学习兴趣:同时也可以设计一些有趣的小组讨论让学生有机会发表自己的观点总之,我们要着重把握实验室活动的准备工作,充分的准备实验材料等,保证充分的实验时间,同时充分考虑学生的学习兴趣,让学生能够有趣、深入的学习体验12.探索星空观察星空一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第二课,根据课件教学,本节课重点学生已经认识了星星和太阳月亮一样是属于天体星星有大小明暗的区别本课教学中要重点通过建立星座的活动,认识到天文学中星座概念本课的教学对学生的空间想象能力提出了很大的挑战,对空间的想象和理解学生是有较大困
17、难的这就需要老师借助具体的实物材料、图片、多媒体课件动画等手段,在学生出现理解上的困难时,及时提供支架帮助学生逐步完成概念的建构从学生的年龄结构和心理特征来看,六年级的学生对宇宙都充满好奇心,他们有很强的求知欲通过二年级下科学二单元天空中的星体的学习,学生对宇宙的星体已经有了初步的认识,利用软件可以突破界限,让孩子直接观测到天空的星座13.冲出地球冲出地球一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第三课,根据课件教学,本节课运用多媒体网络组织教学,可以较好地实现信息技术与学科的整合使用过程中,让学生兴奋起来,变被动学习为主动学习,充分发挥教师的教育引导作用,创造一个可以使学生积极参与的场景充分发
18、挥课堂教学的优势,交流、讨论,既让学生进行自主独立学习,也为学生提供交流与协作的空间:学生在教师组织和引导下,分组讨论和交流3、在学习群体中,思维和智慧可以共享,从而使学生互相促进,共同提高,真正使学生能够自主开展学习,体现了学生学习的主体性培育学生的创新能力和学习能力,自主构建知识体系在这节课里,通过学生探究、课堂分组和全班讨论,充分调动了学生的学习主动性和积极性,课堂气氛活跃14.探索宇宙探索宇宙一课是苏教版小学科学六年级上册第四单元的第四课,根据课件教学,本节课为学生创造了网络情景,学生可以自主地进行网络探究,加上多媒体的效果充分发挥音频、图像、文字等,使学生更立体地感受宇宙的浩瀚,从而
19、理解了宇宙如果只让学生从教材上的文字、图片来认识、理解宇宙的话,学生是很难深入地理解网络课件不仅可以给学生自由探究宇宙,还可以节约学习时间但网络课件的优点如果不好好掌握的话,同时也可能会成为缺点,关键的是教师如何“引导”学生使用在探究前,我设置了探究要求,让学生有目的地去解决问题,而不是漫无目的地去浏览在网络创设的虚拟情景下学生进行科学探究,一节课的时间非常紧凑,学生要充分发挥小组的合作才能完成探究的任务在这样的氛围里,师生互动、生生互动中,学生学习的情绪更加高昂本节课由于采用了利用网络资源对学生平时很少接触的宇宙进行科学的研究,通过网络检索,大大激励了他们的兴趣,较充分地发挥了他们的灵活性、
20、创造性和主动性解决一个问题方法之多,寻到的图片之新颖性和代表性,是教师原先未所料及的,这节课中,他们真正地体验到是学习的主人,并能把兴趣延续到课外,达到了教育的目的第五单元 科技改变生活15.影响人类的里程碑影响人类文明的里程碑一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第一课,根据课件教学,本节课学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段,回忆生活中接触到的各种科技产品,比较过去的生活和现在的生活,能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术产品的诞生及推广,知道技术产品是如何改
21、变人类社会面貌的过程但这些技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的,学生不会想到正是这种技术产品的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是种彻底的改变这些活动将进一步拓展和结构化学生的科学技术知识,拓展对科学技术的认知16.人造肥料与现代农业人造肥料与现代农业一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第二课,根据课件教学,学生意识到科技产品对社会发展具有深远影响,但大部分学生不具备对现代农业的认知,不知道现代农业的发展正在日新月异本节课将带领学生进一步理解科技发展将会使传统农业在管理、资源利用以及效益等方面发生根本性的改变本课内容分为三部分,第一部通过比较传统农业和现代农业的不同, 比
22、较传统农业和现代农业环境、条件、人员有什么不同,比较有土栽培和无土栽培有什么不同第二部分具体着眼于了解肥料对农作物的影响,通过阅读资料和实际操作比较豆苗的生长情况来完成第三部分是一个拓展活动,组织学生利用家庭的阳台,运用无土栽培的方式,栽种一株植物教材中化肥的知识很有限,重点是让学生了解化肥和农业发展的一些趋势,树立一些观念教学中教师可以适当补充一些相关资料如化肥发展的概况和趋势等,也可以结合本课题后调查和研究发动学生收集资料,以此来丰富教学内容17.钢筋混泥土与现代建筑业钢筋混凝土与现代建筑业一课是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第三课,根据课件教学,本节课学生通过阅读、讨论、比较各种科学
23、技术产品和手段,学生通过一年级上册用双手创造单元、二年级下册打开工具箱单元的学习,对于人工世界、科学技术已经有了一定的了解本课从建筑业的角度出发,来叙述钢筋混凝土对于建筑业的重要性本课教学内容一共有四个部分第一个部分是比较古代建筑和现代建筑的不同,通过比较意识到钢筋混凝土这种材料对于高层建筑的出现的意义和价值第二个活动是观察,通过观察混凝土块和钢筋混泥土,了解混凝土的组成,由此比较钢筋混凝土和混凝土的不同第三个内容是阅模拟制作普通混凝土和钢筋混凝土,作对比测试实验,了解这两者的抗压性能塑形等方面的不同,体会钢筋在其中的作用第四个活动是调查和阅读,通过调查了解混凝土在现代建筑业中的广泛使用通过阅
24、读了解钢筋混凝土的发明过程从古、现代的建筑发展历史入手,吸引学生兴趣,通过对比古代和现代建筑的差别,调动学生的已有经发现建筑材料的改变对建筑业的发展起到了重要作用通过设计实施对比实验,强化学生的实践能验,力,引导学生通过分析、比较概括的方法初步了解钢筋混凝上在抗,压强度方面具有的明显优势,体会科技进步推动了建筑业的发展!在认识了钢筋的作用之后,通过砸金蛋的环节,引入钢筋混凝土的发明过程,引导学生充分体会科技进步推动了建筑业的发展同时调动自己的生活经验,思考、寻找身边的钢筋混凝土建筑,认识到如今钢筋混凝土在生活中已经被广泛使用,为人类的生产生活提供了便利18.电动机和现代工业电动机与现代工业一课
25、是苏教版小学科学六年级上册第五单元的第四课,根据课件教学,本节课学生通过阅读、讨论、比较各种科学技术产品和手段,回忆生活中接触到的各种科技产品,比较过去的生活和现在的生活,能够识别生活中的能源科技、通讯技术、建筑技术、制造技术、生化技术、交通技术的各类技术产品对自己的影响通过了解农业科技、建筑科技和工业科技这三个领域中最重要技术产品的诞生及推广,知道技术产品是如何改变人类社会面貌的过程但这些技术产品在生活中的存在往往是习以为常和见怪不怪的,学生不会想到正是这种技术产品的普及也意味着技术产品对人类社会生活的改变是种彻底的改变这些活动将进一步拓展和结构化学生的科学技术知识,拓展对科学技术的认知一、
26、优点方面:1、通过启发式教学调动学生的积极性课堂上给学生表现自我的机会一有机会就肯定学生,让学生尝到成功的喜悦,更加激发学生的主动性2、让学生感觉到这部分内容简单,自己能学会,有这样的心理暗示,学生就会静下心来认真学习奠定了学好这部分内容的信心3、启发式讲解,也给出了学生分析问题的一个思维过程,引导学生积极主动去思考二、缺点方面:1、采用这样的教学方法,教学的进度有时难以掌握2、启发式教学比直接教授内容要花费大量的时间相对而言,课堂练习时间减少,不能及时巩固知识知识的巩固只能利用课下,靠学生的自觉性3、这样的教学方法,对于反应慢的学生可能理解有一定的困难也许知识更加混乱4、教学中板书很少,甚至没有6