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1、 化学面试教案万能化学教师资格证面试教案(模板三篇) 【篇1：2023年下半教师资格证高中化学面试试讲教 案】 2023年下半教师资格证高中化学面试试讲教案 离子反响 一、说教材 （一）教材的地位与作用 离子反响是人教版高一化学必修一其次章其次节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段根底理论学问中，占有极其重要的地 位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容 是后面氧化复原反响内容学习中不行缺少的局部，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 1.
2、学问与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度熟悉酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的根本方法，提高科学探究力量。 2.过程与方法目标：培育学生通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的力量。 3.情感态度与价值观目标：从更深的层面讨论物质发生化学反响的意义，培育学生透过现象熟悉事物本质的力量。 （三）教学重难点 电解质的推断、电离及电离方程式的书写 二、说学情 对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学根底学问有了肯定积存，但程度参差不齐，差异较大，学生的抽象思维力量还有待进一步提高。这一年级的学生思维 活
3、泼，求知欲强，有剧烈的奇怪心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比拟抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。 三、说教法 依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。四、说学法 依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组争论法、试验探究法 五、说教学过程 （一）导入 将学生分组，进展小组探究。探究活动为：让每组学生依据所供应的物质（铜片、石墨、氯化钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进展思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评
4、价，参加评价。 探究完毕之后，各组推举一位语言表达力量较强的学生，把本组的做法边用实物投影展现，边进展介绍。发动全班同学在小组内进展争论，对每小组展现的成果进展 综合评价，找出本组的优缺点，确定最正确小组，并说出最正确的理由。通过此种方式培育学生的口头表达力量，让学生学会沟通，学会向他人展现自己的成果。 （二）新授 引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进展分类。然后引导学生从纯洁物和混和物、单质与化合物等分类标准对能导电的物质进展分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使学生把握分类的标准，学会分类。 之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员沟通，组内
5、形成统一意见，举手发言。我引导学生总结，并对学生的说法提出 自己的一些看法，与学生沟通。同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出开头呈现的物质哪些是电解质。结合学生答复中消失的问题，引导学生对学生开展评 价，让学生进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如，酸、碱、盐等。） 提出梯度问题引发学生思索，让学生带着问题自主学习课本相关内容。问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导 电呢？利用flash课件展现氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像nacl这样溶解于水或受热熔化时，离
6、 解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。）问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后开展组内争论，提出预设。让学生走上讲 台试着书写电离方程式，教师对学生书写中消失的问题赐予订正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和留意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律和电荷 守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培育学生喜爱化学的积极情感，激发学生学习化学的兴趣。 分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。在此根底上，请学生写出naoh、koh
7、、ba(oh)2的电离方程式。naohna+ + oh-kohk+ + oh- ba(oh)2 = ba2+ + 2oh- 学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物。 接着进展探究学习，请学生写出na2so4、kno3、nh4cl的电离方程式。 na2so42na+ + so42-kno3k+ + no3-nh4clnh4+ + cl- 引导学生分析上述电离的特点，总结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物。 （三）小结 通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，需要把握电离方程式的书写，知
8、道酸、碱、盐的定义）。通过学生的答复了解学生的把握状况并调整教学策略。 （四）布置作业 1.完成课后练习1-4题 2.书写以下物质在水溶液中的电离方程式 （1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液 六、说板书设计 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1.电解质:水溶液、熔融状态 2.电解质的电离 酸：电离时生成的阳离子全部都是h+的化合物叫做酸。碱：电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物叫做碱。 盐：电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。 【篇2：高中化学教师资格面试-甲烷的化学性质教 案】 2023山西教师聘请考试 高中化学教师资格面试-甲烷
9、的化学性质教案 一、教学目标 【学问与技能】 知道甲烷的化学性质;理解取代反响的定义。 【过程与方法】 通过建立甲烷与氯气反响模型，初步接触并理解有机化学反响的原理。 【情感态度与价值观】 通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。 二、教学重难点 【重点】 甲烷的化学性质。 【难点】 甲烷与氯气的取代反响。 三、教学过程 环节一:创设情境，引入新课 播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。 思索：“西气东输”输的气体是自然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输 送自然气? 展现图片：甲烷气体在生活中的用途。 讲解：这与甲烷的化学性质亲密相关，今日我们就来学习甲烷的化学性质。 环节
10、二:科学探究 提问：请回忆化学反响的实质是什么?甲烷的空间构型是什么? 讲解：甲烷是正四周体构造的，构造打算性质，所以通常状况下甲烷比拟稳 定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反响。在肯定条件下，也能发生 反响。 1.氧化反响 向学生展现自然气燃烧、可燃冰的图片。2023山西教师聘请考试 提问：自然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦? 引导学生答复自然气燃烧的现象，猜想燃烧的产物。 讲解自然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的试验现象与产物，对环境危害 小的特点。 留意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验纯。 请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，教师引导并讲评。
11、2.取代反响 演示试验：在收集好甲烷的试管中，快速参加0.5 g kmno4和1 ml盐酸，用黑纸包好。在收集好甲烷的试管中，快速参加0.5 g kmno4和1 ml盐酸，距离15 cm用燃着的镁条照耀。 学生观看试验现象、总结结论。 结论：室温时不反响，光照时反响瓶内气体颜色变浅，内壁消失油状液滴，有少量白雾。 给出化学反响方程式： 应方程式。 动画展现甲烷与氯气发生反响时分子模型的变化。 讲解：取代反响：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取 代的反响。 请学生回忆锌与硫酸的置换反响，比照取代反响和置换反响。师生总结，形 成表格。 2023山西教师聘请考试 环节三：课堂小结，课
12、后作业 请学生们说一说这节课收获了哪些学问。 收集资料，了解我国西气东输工程的意义。 四、板书设计 甲烷的化学性质 通常状况下比拟稳定，在肯定条件下可发生反响(1)氧化反响: ch4 + 2o2-co2 + 2h2o(2)取代反响: ch4 + cl2-ch3cl + hcl(反响条件:光)ch3cl + cl2-ch2cl2 + hcl ch2cl + cl2-chcl3 + hcl chcl3 + cl2-ccl4 + hcl 五、教学反思 更多教师资格面试开头尽在山西教师聘请网 【篇3：化学经典面试说课模版】 化学说课稿模板 一、教材分析 金属钠的化学性质是 人教版 版高中化学必修第章第
13、 节第 课时的内容。在此之前学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习的根底，因此，在课程的学习中占据承上启下的地位。依据教材分析，我确定了如下教学目标。 二、教学目标 1.学问与技能 了解 把握 运用 2.过程与方法 通过观看试验，学会科学合理的运用观看方法，体验试验法在化学讨论中的重要作用。 通过探究试验，小组合作，培育学生探究力量和合作精神，在合作中获得真知。 通过网络猎取学问，培育学生自主学习的力量和良好的信息素养。3.情感态度与价值观 通过本节学问的学习，增加学生学习化学的学习兴趣，激发学生的学习 动机，主动学习，在合作争论中获得进步，提高和增加人际交往力量。
14、 三、教学重点、难点 重点： 1.2.难点： 1.2.四、教法学法 教法学法上遵循教师为主导，学生为主体的原则。 采纳情景激学，探究式教学，目标导学的教学方法。 采纳观看、合作、争论、自主、探究的学习方法。 五、教学过程 我主要从：新课导入新课传授 当堂稳固 作业布置及自学拓展五个 方面进展： 四、教学设计 六、板书设计 依据学生的认知特点和记忆的规律。我将黑板平均分成三个局部。 金属钠与水反响的现象 试验现象的缘由 布置作业的内容和页码 金属钠与水反响方程式练习题的解答过程 自学网络拓展的内容 七、教学反思 本节课胜利之处： 缺乏的地方：我的说课到此完毕，缺乏之处恳请各位专家评委教师赐予批判
15、指正，感谢 大家！ 化学面试教案万能 化学教师资格证面试教案篇二 初中化学面试教案模板 【篇1：初中化学经典教案模板】 上海才子教育英语学科导学案（第2 次课） 教师: 学生: 年级: 日期: 2023年月 日 星期: 六 时段: 【篇2：初中化学教师面试万能说课稿】 各位评委、教师，大家好！今日我要说的课题是，我将根据以下步骤进展：首先说教材，其次说教法，再次说学法，最终说的是教学过程。 一说教材 1、本节课在教材中所处的地位和作用 这一课题是人教版三年制初中化学第.章的内容，化学它是讨论物质的组成，构造，性质以及变化规律的科学，这一节是初中化学的开头，为以后学习物质，元素等起到了根底性的作
16、用，.贯穿于整个初中化学，所以，内容不仅是第.章的根底，也将在今后的化学学习中都起到至关重要的作用.2、教学目标 （1）学问与技能目标：主要是要求学生了解.的内容，把握的含义，并且学会运用.解释解决一些化学现象和问题.（2）过程与方法目标：1。通过试验，培育学生的试验操作力量以及观看力量。（注，只要有点试验的都可以这么说）2。培育学生全面分析，规律推理和综合归纳力量。 （3）情感态度与价值观：主要是让学生树立透过现象熟悉事物本质的辩证唯物主义观点，体验科学发觉真理的途径和方法。3、教学重难点 依据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用.，这也是本节课的难点。 二、
17、说教法 依据教学目标的要求，教材和学生的特点，本节课，我主要采纳试验法，讲授与争论，谈话与沟通相结合等方法。 充分利用试验教具，让学生动手试验或者观看教师演示试验，通过试验，思索，分析，争论和沟通，逐步建立的概念，真正领悟它的含义。再去应用，解释现象，真正熟悉事物的本质，最终进展联系运用，坚固把握科学学问.三说学法 教学过程不仅需要教师的活动，更是学生的活动，在教学中要留意培育学生对化学的兴趣，充分发挥试验的作用，迎合初中学生奇怪，好强的心理特点，调动他们学习的积极性和主动性，在试验中教师应留意指导学生重视探究性试验的选择和设计，提示学生观看角度到呢个，让学生多种感官协同作用，到达良好的学习效
18、果。 四、说教学过程 （1）通过设置问题，创设情景，引入新课题的内容。 （2）通过试验探究，知道学生试验，观看，争论，思索，最终得出结论 （3）解释应用，拓展提高；理解.之后，运用它来解决一些化学问题，可以通过习题等方式，通过精选的习题来稳固本节所学学问 （4）同学生沟通，谈论，再归纳总结。让教师与学生在沟通中了解学生对学问的把握状况，是否到达教学目标和要求等，使学生猎取对化学的最深感受.通过以上教学过程的分步实施，将难点建立在试验根底上进展分散，使学生易于理解和把握，到达了预期的教学目标，也突出了教学重点。 我的说课完毕，感谢大家！ （面试教师不是都是化学教师，可能有一两个，所以面试的时候只
19、要把说课程序说清晰就应当没问题，至于对学问点的熟识与否问题不大，上面的说课稿认真看其实也没多少实际的内容，但是说出来考官就会觉得还不错，所以大家伙同学要加油哦） 【篇3：教师资格证初中化学面试教案】 教师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价 一、说教材 （一）教材的地位与作用 化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要叙述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三局部内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的根底，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。 （二）教学目标
20、 依据本教材的构造和内容分析，结合九年级学生他们的认知构造及心理特征，我制定了以下教学目标： 1.学问与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2.过程与方法目标：通过争论沟通，活动探究，培育学生利用所学的学问解决实际问题。 3.情感、态度与价值观目标：让学生感受到生活中到处布满化学，激发学生喜爱学习、喜爱生活的感情。 （三）教学重难点 1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。 .用化学是表示某
21、些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问题。 二、说学情 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的根底学问有肯定的了解，对数字的根本运算力量有肯定的把握，这为化学式的 有关学问学习打下了根底。但学生在化学学科中的规律思维力量还有待提高。这一年级的学生思维活泼，求知欲强，有剧烈的奇怪心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采纳直观方法指导学生学习。 三、说教法 坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，依据学生的心理进展规律，采纳学生参加程度高的争论教学法。在学生看书，争论的根底上，采纳谈话法与讲解法。采纳
22、问答法时，特殊注意面对全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的根底上得到进展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习根底性的学问和技能，在教学中积极培育学 生学习兴趣和动机。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有把握学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作沟通。五、说教学过程 （一）导入 由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前
23、面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学 内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜测”继而紧急的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样猎取学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 （二）新授 1.化学式的学习 学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步熟悉。然后以h2o为例，让学生在小组内争论该化学式的意义，教师进展指导并准时指出学生简单出错的地方。学生争论完毕后，教师进展归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。
24、讲解完毕后，提出问题引发学生思索：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义是否一样？为什么？并组织学生争论符号h、2h、h2、2h2各 具有什么意义？在学生有初步认知的根底上，我进展归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，由于化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 在此根底上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学学问进展稳固。练习过程中，学生会消失一些错误，针对这些错误我进展指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时需要留意 的事项。 2.化学式的学习 学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。试验测知，化合物均有固定
25、的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成 稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生争论，问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）（2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？ （3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里，元素的化合价为多少？ 在此根底上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进展化合价记忆竞赛，看谁记得多，记得准，评出“记
26、忆之星”；活动二：让学生编写能帮忙记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动完毕后，展现同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参加学习的积极性及对学问的深入理解和把握。 在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组争论练习的方式完成此局部学问的学习。练习如下：依据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（so2）中硫的化合价和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合价。练习结 束之后，教师进展归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数
27、，如：co2读作二氧化碳。3.有关相对分子质量的计算 引导学生复习相对原子质量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生争论，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比拟简洁，启发学生自己学习，并通过小组争论的方式订正错误。 在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的状况。 更多教师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教育官网。 化学面试教案万能 化学教师资格证面试教案篇三 化学面试教案模板 【篇1：化学面试说课套用模板
28、】 氧气的性质和用途 今日我说课的题目是，下面我从教学理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的教学设计。 一、教学理念： 二、教材分析： （一）本节课在教材中的地位和作用 本节课是的内容，是本章本册以至初中化学的重点内容，是学生在初中化学学习中系统地熟悉详细物质及其变化规律的开头，也是通过试验验证气体性质的开头，为今后的学习奠定了根底。本节教材分三局部：#这三局部应以#，尤其的它化学性质，由于物质的性质打算了物质的用途。本节课我采纳由浅入深、由简洁到简单的挨次，使学生逐步学会把握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探究别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生把握熟
29、悉物质性质的程序。 （二）教学目标： 1、学问与技能：了解，把握，并了解有 2、过程与方法：通过，培育学生的观看力量和分析综合力量，使他们逐步学会通过来讨论物质极其变化规律的科学方法。进而使学生感悟和理解氧气的性质。通过对，初步学会运用归纳概括等方法对猎取的信息进展加工，并用化学语言进展表述。通过对#了解，进一步感受化学与人类生产生活亲密相关。 3、情感态度与价值观：通过，增加学生对化学的奇怪心和求知欲，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。通过，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 （三）、重点和难点： 重点： 难点： （四）、教学手段：多媒体帮助教学 三、教学方法：(可用的教学方
30、法，阅读、争论、自主探究的形式) 由于本节课在教材中地位的重要性，在结合学生的实际状况，我实行了边试验，边观看，边探究的方法，组织学生亲自动手试验让学生亲历学问的发觉过程，教师参加到学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进展“信息”沟通，来集中学生的留意力和学习积极性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培育学生的操作力量、观看力量、思维力量和合作学习的力量。 (概念型内容教学方法)是常见的一大类物质，与学生的生活亲密相关，应从学生熟识的物质入手，通过对熟识的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性熟悉上升到理性学问。溶解过程的微观理解比拟抽象，用多媒体帮助教学帮忙学生理解，更加直观。在生
31、活中的溶液的争论环节要让学生充分熟悉到溶液在生产生活中的作用，熟悉到化学学科的社会意义，激发学生学习的兴趣。教材中的许多内容是在学生的探究活动中完成的，要鼓舞学生参加，鼓舞 【篇2：化学教案模板】 首师大附中大兴南校区教案 20_-20_学年度第_学期 学科：_ 年级：_ 教师：_ 【篇3：初三化学试讲教案】 【小结】依据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必需写精确，以保证计算精确。 本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。 化学方程要配平，需将纯量代方程； 关系式对关系量，计算单位不能忘； 关系量间成比例，解、设、比、答需完整。 【例题1】：工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的反响式为： 请计算电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝。 【例题2】：有一种含水的过氧化氢样品10 g，在二氧化锰的催化作用下，完 全分解得到3.2g氧气，试求该过氧化氢样品中过氧化氢的质量分数。