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1、2023年化学面试教案万能化学教师资格证面试教案(模板三篇) 作为一名静默奉献的教化工作者，通常须要用到教案来协助教学，借助教案可以让教学工作更科学化。写教案的时候须要留意什么呢？有哪些格式须要留意呢？下面是我为大家带来的优秀教案范文，希望大家可以喜爱。 化学面试教案万能 化学老师资格证面试教案篇一 2023年下半老师资格证中学化学面试试讲教案 离子反应 一、说教材 （一）教材的地位与作用 离子反应是人教版高一化学必修一其次章其次节内容，本节课着重介绍“酸、碱、盐在水中的电离”。这在中学阶段基础理论学问中，占有极其重要的地 位，贯穿于中学化学教材的始终，是中学化学教学的重点和难点之一。在此之前
2、，学生已经学习了物质的分类，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。本节内容 是后面氧化还原反应内容学习中不行缺少的部分，因此，本节内容在整个教材中起到了承上启下的作用。 （二）教学目标 1.学问与技能目标：通过学习了解电离，电解质的概念；能用电离方程式表达常见、典型的电解质在水溶液中的电离，并从电离理论的角度相识酸、碱、盐；通过酸、碱、盐的本质探究，感悟科学探究的基本方法，提高科学探究实力。 2.过程与方法目标：培育学生通过试验探究问题，分析问题，归纳问题的实力。 3.情感看法与价值观目标：从更深的层面探讨物质发生化学反应的意义，培育学生透过现象相识事物本质的实力。 （三）教学重难点 电解质的
3、推断、电离及电离方程式的书写 二、说学情 对于高一年级年级的学生来说，他们虽然对化学基础学问有了肯定积累，但程度参差不齐，差别较大，学生的抽象思维实力还有待进一步提高。这一年级的学生思维 活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，虽然处于抽象思维阶段，但本节概念比较抽象，应适当增加试验和电脑动画以使微观离子的活动变得直观。 三、说教法 依据新课程标准的要求，结合本节课实际内容，我确定本节课的教法为指导发觉法、微观演示法。四、说学法 依据本节课实际内容，我确定本节课的学法为分组探讨法、试验探究法 五、说教学过程 （一）导入 将学生分组，进行小组探究。探究活动为：让每组学生依据所供应的物质（铜片、石墨、氯化
4、钠固体、氯化钠溶液、无水酒精、蔗糖、蔗糖溶液、蒸馏水、自来水、硫酸溶液）进行思索并动手操作，怎样才能使灯泡亮起来？通过小组内统一分工、相互协作，使学生学会与他人合作、学会探究、学会组内沟通评价，参加评价。 探究结束之后，各组举荐一位语言表达实力较强的学生，把本组的做法边用实物投影展示，边进行介绍。动员全班同学在小组内进行探讨，对每小组展示的成果进行 综合评价，找出本组的优缺点，确定最佳小组，并说出最佳的理由。通过此种方式培育学生的口头表达实力，让学生学会沟通，学会向他人展示自己的成果。 （二）新授 引导学生利用上节课所学的分类方法，对导电材料进行分类。然后引导学生从纯净物和混和物、单质与化合物
5、等分类标准对能导电的物质进行分类，从而引出电解质概念。在此过程中，使学生驾驭分类的标准，学会分类。 之后，让每组学生通过自主学习的方式来理解电解质的定义，把自己的理解与其它组员沟通，组内形成统一看法，举手发言。我引导学生总结，并对学生的说法提出 自己的一些看法，与学生沟通。同时为了加深对电解质定义的理解，让学生说出起先呈现的物质哪些是电解质。结合学生回答中出现的问题，引导学生对学生开展评 价，让学生进一步理解电解质概念。（电解质是在水溶液里或熔融状态下能够导电的化合物。如，酸、碱、盐等。） 提出梯度问题引发学生思索，让学生带着问题自主学习课本相关内容。问题1：氯化钠是电解质，为什么氯化钠固体不
6、导电，而它在水溶液中或者在熔化状态下能导 电呢？利用flash课件展示氯化钠固体不导电，在水溶液中或者在熔化状态下能导电的本质。从而引出电离的概念，像nacl这样溶解于水或受热熔化时，离 解成能够自由移动离子的过程称为电离。同时强调电离的条件有2个：溶于水或受热熔化，酸、碱、盐在溶解于水或受热熔化时都能发生电离。）问题2：如何来表示电解质在水溶液中电离生成了自由移动的离子呢？从而引出电离方程式的书写。学生先自主学习，然后开展组内探讨，提出预设。让学生走上讲 台试着书写电离方程式，老师对学生书写中出现的问题赐予订正。学生阅读课本，学习电离方程式的书写方法和留意点（写电离方程式，要遵循质量守恒定律
7、和电荷 守恒定律）。通过自主学习、不断探究，培育学生酷爱化学的主动情感，激发学生学习化学的爱好。 分析盐酸、硫酸、硝酸的电离的特点，推导出酸的概念。在此基础上，请学生写出naoh、koh、ba(oh)2的电离方程式。naohna+ + oh-kohk+ + oh- ba(oh)2 = ba2+ + 2oh- 学生通过分析上述电离的特点，总结出碱的概念。电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物。 接着进行探究学习，请学生写出na2so4、kno3、nh4cl的电离方程式。 na2so42na+ + so42-kno3k+ + no3-nh4clnh4+ + cl- 引导学生分析上述电离的特点，总
8、结出盐的定义，即，电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物。 （三）小结 通过提问的方式让学生发言，自主概括本节课内容（电解质、电离的概念，须要驾驭电离方程式的书写，知道酸、碱、盐的定义）。通过学生的回答了解学生的驾驭状况并调整教学策略。 （四）布置作业 1.完成课后练习1-4题 2.书写下列物质在水溶液中的电离方程式 （1）硫酸钠溶液（2）氯化铁溶液（3）硫酸铝溶液（4）氢氧化钡溶液 六、说板书设计 一、酸、碱、盐在水溶液中的电离 1.电解质:水溶液、熔融状态 2.电解质的电离 酸：电离时生成的阳离子全部都是h+的化合物叫做酸。碱：电离时生成的阴离子全部都是oh-的化合物叫
9、做碱。 盐：电离时能生成金属阳离子（包括nh4+）和酸根阴离子的化合物叫做盐。 2023山西老师聘请考试 中学化学老师资格面试-甲烷的化学性质教案 一、教学目标 知道甲烷的化学性质;理解取代反应的定义。 通过建立甲烷与氯气反应模型，初步接触并理解有机化学反应的原理。 通过联系生活生产实际，树立运用化学解决生活生产问题的意识。 二、教学重难点 甲烷的化学性质。 甲烷与氯气的取代反应。 三、教学过程 环节一:创设情境，引入新课 播放视频“新中国日记西气东输工程启动”。 思索：“西气东输”输的气体是自然气，它的主要成分是甲烷，为什么要输 送自然气? 展示图片：甲烷气体在生活中的用途。 讲解：这与甲烷
10、的化学性质亲密相关，今日我们就来学习甲烷的化学性质。 环节二:科学探究 提问：请回忆化学反应的实质是什么?甲烷的空间构型是什么? 讲解：甲烷是正四面体结构的，结构确定性质，所以通常状况下甲烷比较稳 定，与强酸、强碱、高锰酸钾等强氧化剂不发生反应。在肯定条件下，也能发生 反应。 1.氧化反应 向学生展示自然气燃烧、可燃冰的图片。2023山西老师聘请考试 提问：自然气的用途是什么?为什么说可燃冰是中国能源梦? 引导学生回答自然气燃烧的现象，揣测燃烧的产物。 讲解自然气、可燃冰的主要成分及甲烷燃烧的试验现象与产物，对环境危害 小的特点。 留意：列举生活实例“瓦斯爆炸”，提示学生可燃性气体在点燃前要验
11、纯。 请学生尝试书写甲烷燃烧的化学方程式，老师引导并讲评。2.取代反应 演示试验：在收集好甲烷的试管中，快速加入0.5 g kmno4和1 ml盐酸，用黑纸包好。在收集好甲烷的试管中，快速加入0.5 g kmno4和1 ml盐酸，距离15 cm用燃着的镁条照耀。 学生视察试验现象、总结结论。 结论：室温时不反应，光照时反应瓶内气体颜色变浅，内壁出现油状液滴，有少量白雾。 给出化学反应方程式： 应方程式。 动画展示甲烷与氯气发生反应时分子模型的改变。 讲解：取代反应：有机物分子里的某些原子或原子团被其他原子或原子团取 代的反应。 请学生回忆锌与硫酸的置换反应，对比取代反应和置换反应。师生总结，形
12、 成表格。 2023山西老师聘请考试 环节三：课堂小结，课后作业 请学生们说一说这节课收获了哪些学问。 收集资料，了解我国西气东输工程的意义。 四、板书设计 甲烷的化学性质 通常状况下比较稳定，在肯定条件下可发生反应(1)氧化反应: ch4 + 2o2-co2 + 2h2o(2)取代反应: ch4 + cl2-ch3cl + hcl(反应条件:光)ch3cl + cl2-ch2cl2 + hcl ch2cl + cl2-chcl3 + hcl chcl3 + cl2-ccl4 + hcl 五、教学反思 更多老师资格面试起先尽在山西老师聘请网 化学说课稿模板 一、教材分析 金属钠的化学性质是 人
13、教版 版中学化学必修第章第 节第 课时的内容。在此之前学生已学习了 这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而本节内容又是学习的基础，因此，在课程的学习中占据承上启下的地位。依据教材分析，我确定了如下教学目标。 二、教学目标 1.学问与技能 了解 驾驭 运用 2.过程与方法 通过视察试验，学会科学合理的运用视察方法，体验试验法在化学探讨中的重要作用。 通过探究试验，小组合作，培育学生探究实力和合作精神，在合作中获得真知。 通过网络获得学问，培育学生自主学习的实力和良好的信息素养。3.情感看法与价值观 通过本节学问的学习，增加学生学习化学的学习爱好，激发学生的学习 动机，主动学习，在合作探讨中获得进步
14、，提高和增加人际交往实力。 三、教学重点、难点 重点： 1.2.难点： 1.2.四、教法学法 教法学法上遵循老师为主导，学生为主体的原则。 采纳情景激学，探究式教学，目标导学的教学方法。 采纳视察、合作、探讨、自主、探究的学习方法。 五、教学过程 我主要从：新课导入新课传授 当堂巩固 作业布置及自学拓展五个 方面进行： 四、教学设计 六、板书设计 依据学生的认知特点和记忆的规律。我将黑板平均分成三个部分。 金属钠与水反应的现象 试验现象的缘由 布置作业的内容和页码 金属钠与水反应方程式练习题的解答过程 自学网络拓展的内容 七、教学反思 本节课胜利之处： 不足的地方：我的说课到此结束，不足之处恳
15、请各位专家评委老师赐予指责指正，感谢 大家！ 化学面试教案万能 化学老师资格证面试教案篇二 初中化学面试教案模板 上海才子教化英语学科导学案（第2 次课） 老师: 学生: 年级: 日期: 2023年月 日 星期: 六 时段: 各位评委、老师，大家好！今日我要说的课题是，我将根据以下步骤进行：首先说教材，其次说教法，再次说学法，最终说的是教学过程。 一说教材 1、本节课在教材中所处的地位和作用 这一课题是人教版三年制初中化学第.章的内容，化学它是探讨物质的组成，结构，性质以及改变规律的科学，这一节是初中化学的起先，为以后学习物质，元素等起到了基础性的作用，.贯穿于整个初中化学，所以，内容不仅是第
16、.章的基础，也将在今后的化学学习中都起到至关重要的作用.2、教学目标 （1）学问与技能目标：主要是要求学生了解.的内容，驾驭的含义，并且学会运用.说明解决一些化学现象和问题.（2）过程与方法目标：1。通过试验，培育学生的试验操作实力以及视察实力。（注，只要有点试验的都可以这么说）2。培育学生全面分析，逻辑推理和综合归纳实力。 （3）情感看法与价值观：主要是让学生树立透过现象相识事物本质的辩证唯物主义观点，体验科学发觉真理的途径和方法。3、教学重难点 依据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的教学重点为理解和运用.，这也是本节课的难点。 二、说教法 依据教学目标的要求，教材和学生的特点
17、，本节课，我主要采纳试验法，讲授与探讨，谈话与沟通相结合等方法。 充分利用试验教具，让学生动手试验或者视察老师演示试验，通过试验，思索，分析，探讨和沟通，逐步建立的概念，真正领悟它的含义。再去应用，说明现象，真正相识事物的本质，最终进行联系运用，坚固驾驭科学学问.三说学法 教学过程不仅须要老师的活动，更是学生的活动，在教学中要留意培育学生对化学的爱好，充分发挥试验的作用，迎合初中学生新奇，好强的心理特点，调动他们学习的主动性和主动性，在试验中老师应留意指导学生重视探究性试验的选择和设计，提示学生视察角度到呢个，让学生多种感官协同作用，达到良好的学习效果。 四、说教学过程 （1）通过设置问题，创
18、设情景，引入新课题的内容。 （2）通过试验探究，知道学生试验，视察，探讨，思索，最终得出结论 （3）说明应用，拓展提高；理解.之后，运用它来解决一些化学问题，可以通过习题等方式，通过精选的习题来巩固本节所学学问 （4）同学生沟通，谈论，再归纳总结。让老师与学生在沟通中了解学生对学问的驾驭状况，是否达到教学目标和要求等，使学生获得对化学的最深感受.通过以上教学过程的分步实施，将难点建立在试验基础上进行分散，使学生易于理解和驾驭，达到了预期的教学目标，也突出了教学重点。 我的说课完毕，感谢大家！ （面试老师不是都是化学老师，可能有一两个，所以面试的时候只要把说课程序说清晰就应当没问题，至于对学问点
19、的熟识与否问题不大，上面的说课稿细致看其实也没多少实际的内容，但是说出来考官就会觉得还不错，所以大家伙同学要加油哦） 老师资格证初中化学面试教案：化学式与化合价 一、说教材 （一）教材的地位与作用 化学式与化合价是人教版化学九年级上册第四单元课题4的内容。本节课主要讲解并描述了化学式、化合价和有关相对分子质量的计算三部分内容。在此之前，学 生已经学习了元素以及一些物质化学式的写法，这位过渡到本课题起到了铺垫作用。为之后学习第五章化学方程式的内容打下了坚实的基础，因此本节课整个教 材中起着承上启下的作用。 （二）教学目标 依据本教材的结构和内容分析，结合九年级学生他们的认知结构及心理特征，我制定
20、了以下教学目标： 1.学问与技能目标：了解化学式的涵义；知道一些常见元素和原子团的化合价；能用化学是表示某些物质的组成，并能利用化合价求化学式；了解相对分子质量的含义，并能利用相对原子质量和相对分子质量来计算物质的组成；能看懂某些标签或说明书上标示的物质成分和含量。 2.过程与方法目标：通过探讨沟通，活动探究，培育学生利用所学的学问解决实际问题。 3.情感、看法与价值观目标：让学生感受到生活中到处充溢化学，激发学生酷爱学习、酷爱生活的感情。 （三）教学重难点 1.了解化学式，知道元素、原子团的化合价。 .用化学是表示某些物质的组成，利用化合价求化学式。3.了解相对分子质量的含义，并会应用解决问
21、题。 二、说学情 对于九年级的学生来说，经过一段时间的学习，学生对元素的概念和物质的微观构成的基础学问有肯定的了解，对数字的基本运算实力有肯定的把握，这为化学式的 有关学问学习打下了基础。但学生在化学学科中的逻辑思维实力还有待提高。这一年级的学生思维活跃，求知欲强，有剧烈的新奇心，处于形象思维向抽象思维过渡 的阶段，因此，教学过程中多采纳直观方法指导学生学习。 三、说教法 坚持“以学生为主体，以老师为主导”的原则，依据学生的心理发展规律，采纳学生参加程度高的探讨教学法。在学生看书，探讨的基础上，采纳谈话法与讲解法。采纳问答法时，特殊注意面对全体，针对不同层次的学生提问不同难度的问题，有效的开发
22、各层次学生的潜在智能，力求使学生能在原有的基础上得到发展。同时通 过课堂练习和课后作业，启发学生从书本学问回到社会实践。供应给学生与其生活和四周世界亲密相关的数学学问，学习基础性的学问和技能，在教学中主动培育学 生学习爱好和动机。 四、说学法 我们常说：“现代的文盲不是不识字的人，而是没有驾驭学习方法的人”，因而在教学中要特殊重视学法的指导。在新课标理念的指导下，结合本节课内容，我将本节课的学法确定为：自主探究、合作沟通。五、说教学过程 （一）导入 由前面学过的一些物质的化学式引入：元素可以用元素符号来表示，那么我们前面学习的氧气、二氧化碳这些由元素组成的各种单质和化合物怎样来表示呢？把教学
23、内容转化为具有潜在意义的问题，让学生产生剧烈的问题意识，使学生的整个学习过程成为“猜想”继而惊慌的深思，期盼录找理由和证明过程。在实际状况下学习可以使学生利用已有的学问与阅历，同化和索引出当前学习的新学问，这样获得学问，不但易于保持，而且易于迁移到生疏的问题情境中。 （二）新授 1.化学式的学习 学生自主学习课本81页相关内容，对于化学式的定义有一个初步相识。然后以h2o为例，让学生在小组内探讨该化学式的意义，老师进行指导并刚好指出学生简单出错的地方。学生探讨结束后，老师进行归纳总结并讲解，得出化学式的定义及其意义。 讲解结束后，提出问题引发学生思索：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的
24、数字意义是否相同？为什么？并组织学生探讨符号h、2h、h2、2h2各 具有什么意义？在学生有初步认知的基础上，我进行归纳总结：化学式前面的数字与化学式中元素符号右下角的数字意义不同，因为化学式前面的数字表示分子个 数，右下角的数字表示一个分子中含该元素的原子个数。 在此基础上，通过多媒体呈现练习题让学生对所学学问进行巩固。练习过程中，学生会出现一些错误，针对这些错误我进行指导并归纳总结，从而引出书写化合物的化学式时须要留意 的事项。 2.化学式的学习 学生学习了化学式，为化学价的学习做好了铺垫。试验测知，化合物均有固定的组成，及形成化合物的元素有固定的原子个数比，如不是这个数目之比，就不能形成
25、 稳定的化合物。在化学上，就用“化合价”来表示原子之间相互化合的数目。引导学生看课本83页 表4-6“ 一些常见元素和根的化合价”，针对表格提出问题引发学生探讨，问题如下： （1）化合价有几种？是哪几种？（让学生明白元素化合价有下负之分）（2）在化合物中，氧元素通常显多少价？氢元素通常显几价？金属元素通常显什么价？非金属元素通常显什么价？ （3）在化合物中，正、负化合价代数和为多少？ （4）在单质分子里，元素的化合价为多少？ 在此基础上，组织两个活动。活动一：以小组为单位进行化合价记忆竞赛，看谁记得多，记得准，评出“记忆之星”；活动二：让学生编写能帮助记忆的的化合价韵 语、歌谣。活动结束后，展
26、示同学们的化合价韵语、歌谣或快板。通过活动，可调动学生参加学习的主动性及对学问的深化理解和把握。 在学习了一些常见元素和根的化合价之后，应用化合价来推求实际存在的化合物的化学式。通过学生小组探讨练习的方式完成此部分学问的学习。练习如下：依据在 化合物中，正、负化合价代数和为0的原则，已知氧元素为-2价，计算二氧化硫（so2）中硫的化合价和三氧化二砷（as2o3）中砷元素的化合价。练习结 束之后，老师进行归纳总结：由两种元素组成的化合物的名称，一般读作某化某，如：nacl读作氯化钠。有时还要读出化学式中各种元素的原子个数，如：co2读作二氧化碳。3.有关相对分子质量的计算 引导学生复习相对原子质
27、量的概念，了解相对分子质量跟相对原子质量一样，也是相对质量。通过提出问题的方式引发学生探讨，从而引出相对分子质量的计算相关内容。由于计算比较简洁，启发学生自己学习，并通过小组探讨的方式订正错误。 在有关相对分子质量计算教学完成之后，可让学生传看几种商品(如医药、化学试剂、洗涤剂、食品等)的标签或说明书，教给学生如何查看它们的成分、含量或纯度，并适当讲解化学试剂按纯度分级的状况。 更多老师资格证考试相关的问题请关注宏鹏教化官网。 化学面试教案万能 化学老师资格证面试教案篇三 化学面试教案模板 氧气的性质和用途 今日我说课的题目是，下面我从教学理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课
28、的教学设计。 一、教学理念： 二、教材分析： （一）本节课在教材中的地位和作用 本节课是的内容，是本章本册以至初中化学的重点内容，是学生在初中化学学习中系统地相识详细物质及其改变规律的起先，也是通过试验验证气体性质的起先，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分：#这三部分应以#，尤其的它化学性质，因为物质的性质确定了物质的用途。本节课我采纳由浅入深、由简洁到困难的依次，使学生逐步学会驾驭物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探究别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生驾驭相识物质性质的程序。 （二）教学目标： 1、学问与技能：了解，驾驭，并了解有 2、过程与方法：通过，培育学生的
29、视察实力和分析综合实力，使他们逐步学会通过来探讨物质极其改变规律的科学方法。进而使学生感悟和理解氧气的性质。通过对，初步学会运用归纳概括等方法对获得的信息进行加工，并用化学语言进行表述。通过对#了解，进一步感受化学与人类生产生活亲密相关。 3、情感看法与价值观：通过，增加学生对化学的新奇心和求知欲，激发学生的学习爱好，建立良好、融洽的师生关系。通过，使学生获得自主、合作、探究的学习看法。 （三）、重点和难点： 重点： 难点： （四）、教学手段：多媒体协助教学 三、教学方法：(可用的教学方法，阅读、探讨、自主探究的形式) 由于本节课在教材中地位的重要性，在结合学生的实际状况，我实行了边试验，边视
30、察，边探究的方法，组织学生亲自动手试验让学生亲历学问的发觉过程，老师参加到学生当中，指导、答疑，师生之间不停的进行“信息”沟通，来集中学生的留意力和学习主动性的提高。尽大限度的发挥学生的主体作用，这样做有利于培育学生的操作实力、视察实力、思维实力和合作学习的实力。 (概念型内容教学方法)是常见的一大类物质，与学生的生活亲密相关，应从学生熟识的物质入手，通过对熟识的物质的分析归纳，将学生对溶液的感性相识上升到理性学问。溶解过程的微观理解比较抽象，用多媒体协助教学帮助学生理解，更加直观。在生活中的溶液的探讨环节要让学生充分相识到溶液在生产生活中的作用，相识到化学学科的社会意义，激发学生学习的爱好。
31、教材中的许多内容是在学生的探究活动中完成的，要激励学生参加，激励 首师大附中大兴南校区教案 20_-20_学年度第_学期 学科：_ 年级：_ 老师：_ 依据化学方程式计算时，由于化学方程式是计算的依据，所以化学方程式必需写精确，以保证计算精确。 本节课的主要内容可以用下面几句韵语加以记忆。 化学方程要配平，需将纯量代方程； 关系式对关系量，计算单位不能忘； 关系量间成比例，解、设、比、答需完整。 ：工业上用电解氧化铝的方法制取单质铝的反应式为： 请计算电解10t氧化铝最多可生产多少吨铝。 ：有一种含水的过氧化氢样品10 g，在二氧化锰的催化作用下，完 全分解得到3.2g氧气，试求该过氧化氢样品中过氧化氢的质量分数。