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1、 初二英语教学反思（3篇） 我们学校地处农村，学生原有的英语根底和学习英语的习惯都较差，这势必大大影响了初中英语的学习效果，我从学生实际动身，遵循教学规律，对如何在农村初中英语教学中实施素养教育专心探究。我认为，在英语教学中实施素养教育的目标是提高全体学生整体素养，就是要让全体学生，通过听、说、读、写等方面力量的训练，使学生获得根底学问和为交际初步运用英语的力量。因此，在教学实践中，我想方设法帮忙学生学会学习，以及激发和保持学习动力，培育自学力量，培育良好的学习习惯，把优化课堂教学当成落实素养教育的主渠道，尽最大可能为学生制造运用英语的景，指导学生积极地运用语言，在学中用，在用中学。 一、贯彻
2、课堂教学交际化原则 1、五分钟会话。每堂安排五分钟左右时间进展会话。会话内容有值日生汇报、自我介绍、家庭状况、谈论天气以及熟识的歌星、影星和运发动等。让学生自由用英语交谈，允许学生仿照课文内容适当增减，自由发挥。也可以依据课文内容，通过问答形式作简要的复述。在开展会话中，始终以学生为主体，引发他们的联想思维，由单一的争论内容过渡到综合内容，把几个不同内容的话题串联起来，既复习旧学问，又开发了学生的智力。我特殊留意，轮到中差生值日生时，鼓舞他们大胆实践，并留意发觉他们的“闪光点“，有点滴进步就赐予表扬确定，以增加他们的自信念。 2、注意语感教学。加强听说训练，努力做到视、听、说同步，培育语感和学
3、习兴趣。每篇课文的生词、句型和文章都是朗读的好材料。朗读不能老是采纳“跟我读“的形式，而是要留意制造情景，让学生懂得不同句子的重音有不同的语感，显示说话者不同的语言的心理。同样，语调的不同，重音的移动，也表达了说话者不同的心理状态。经过训练了没，学生在以后朗读中也就留意了正确使用语音、语调和重读、弱读及升调，这样朗读绘声绘色，津津有味，整个课堂兴趣盎然，学习积极性大大提高。 3、对话使用，角色表演。结合课文内容，每教授一个情景句型，让学生用当天所学的自编一个简短的情景对话，到讲台表演。如学到Myfamily这课，我发动学生都带张“合家欢“照片，整个课堂就是团聚一堂，在热闹气氛中学会并运用所学的
4、句型，提高了运用语言交际的力量。 运用直观教具为了进一步激发学生学习兴趣。我充分利用图片、图表实物、录音机等教具，生动形象地开展教学和交际活动。利用实物和图片教单词，学生能更好地记住词义，并能反复利用它们复习，其趣味性、直观性较强。例如，用提问的方式猜物品，让学生将实物与英语句子连起来，练习听、说。教师呈现事先预备好的盒子让学生猜盒子中的物品的外形提问：Isitround假如是“苹果“，教师答复“Yes,itis、“以下依次：“Whatcolorisit CanIeatit “寓教于乐，引导学生多使用教具，结合列出图表，做到快记、巧记。 二、狠抓根底，留意密度 一方面突出学问重点，狠抓根底，一
5、方面面对全体学生，留意密度，把握节奏，备课先备人，平常留意了解和分析每个学生的详细实际状况，因材施教，有的防矢，合理安排好45分钟教学内容和进程，课堂上，让每个学生都参加学习活动，学生实践面较广并在同一水平根底上对内容从多视角理解，多角度开展操练运用，即在相互理解的根底上从听、说、读、写不同角度绽开，在教学“时态“这个既重点也是难点时，自始至终在情景中进展教学，突出了时间状态和不同的谓语动词，让学生练习理解运用，并设疑释疑、解惑，让学生积极思索，转变过去以教师为中心，满堂灌的状态。 三、温故知新，克制遗忘、运用”张思中英语教学法”中的记忆方法，留意在课堂上常常复现旧学问，让学生反复操练，由易而
6、顺当地完成一个个学习目标。 详细方法是：学习，复习，再复习。复习时做到系统性、针对性、综合性。采纳“滚动式“，扩大语言输入。“滚动式“就是重复教材中的重点，用以前学过的词语操练新句型或采纳已学过的句式学习新单词。以造句竞赛的方式促进学生学习的积极性，激发他们的竞争意识，效果较好、 四、当堂稳固，注意反应 教学时要到处考虑如何发挥学生的主体作用，要以学生的参加程度和教学评价的得失作为课堂教学胜利与否的尺度，所以，在学生经过一段学习活动后，进展归纳分析，以鼓舞表扬为主，满腔热忱帮忙学生，准时处理反应信息，当堂稳固，假如时间许可的话，还可引导学生对一些易出错的地方，如人称变化，谓语动词的形式变化、某
7、些习惯表达的异同进展归纳分析，让学生真正地学有所得。五、留意培育自学力量 “授人以鱼，不如授人以渔“教是为了学生的“学“，是要让学生拥有学习的力量、因此，我重视对学生的课外学习的指导，帮忙他们养成良好学习习惯和自学力量。 1、早读课，坚持听新教材的课文录音，加强听力训练，让学生仿照地地道的英美人语音、语调。 2、指导学生订出学习英语长期规划和短期安排，每天坚持搞好课前预习，发动家长帮忙催促实施。 3、扩大学生课外英语的摄入量、建议学生收看等节目，并鼓舞他们多读一些英语小故事，尝试去读一些英文原著、 4、强调作业的独立完成，培育学生克制困难的意志。帮忙学生熟悉到，做作业实际上是新旧学问的运用过程
8、，肯定要养成自觉独立完成作业的习惯。 5、培育学生仔细听课，初步运用英语思维和理解。 6、从音、形、义几方面培育观看力和记忆力，打好语音根底。 7、用联想比照，归纳演绎等记单词和语法学问。英语作为一门外语，其重要性已慢慢为学生们所认同、那么，如何帮忙学生真正地把握这一重要学科，更好地做好英语教学工作，作为一名教育工，我们需要付出更多的辛苦，努力成为一名真正合格的英语教师、 初二英语教学反思 篇二 新标准课程提倡以任务为根底的教学，也就是引导学生通过完成详细的任务活动来学习语言，让学生为了特定的学习目的去实施特定的语言行动，通过完成特定的交际任务来获得和积存相应的学习阅历。任务的设计也就是要给学
9、生供应明确、真实的语言信息，使学生在一种自然、真实或模拟真实的情境中体会语言、把握语言的应用。那么我们在教学中又应如何设计任务？ 1、任务要真实。既要从学生的认知水平和生活实际动身，又要与社会生活严密相连。如教八年级上册unit5时，我们可以设计这样的任务：某同学生日要进行一个晚会，邀请各位同学参与，你是承受还是拒绝，用英语又如何表示？班级要召开新年晚会，你如何邀请科任教师？ 2、任务要可完成。假如设计的任务不行完成，将在很大程度上阻碍学生主体水平的发挥。 3、任务要由简到繁，由易到难，层层深入，构建由初级任务到高级任务并由高级任务涵盖初级任务的循环，使教学阶梯式地层层递进。如上unit4时，
10、我们可先设计一个这样的任务：who how how long 然后设计这样的任务：who how how far howl ong 4、要留意任务的合作性。任务的完成必需依靠于学习者之间的共同合作，每一个学习者在执行任务的过程中，都担当各自不同的角色，都需要供应自己所把握的信息，在共同完成任务的过程中培育合作精神。 初二英语教学反思 篇三 本节课的教学内容为人教版Go for it八年级下第四单元“What were youdoing when the UFO arrived？”，在备课的过程中，依据学生的实际生活，我对教材进展了肯定的加工。除了教授课文中的重点单词以外，还扩大了一些相关单词的
11、构词法，同时让学生自主创设情境，操练所学过的语言文化学问。但是我对课堂的整体设计不够严密，整个课堂并未消失我所期盼的亮点。现将我对这节课的整体思路阐述如下： 一、导入、呈现新内容较自然和新奇 在本节课中，我从自由谈（Free Talk）开头谈起，问学生：What were youdoing when the 5、12 earth happened？”，学生们都在努力回忆当时自己在干什么，然后抢答，课堂气氛立刻活泼起来。又问到：What do youthink of UFO？Do you believe there are some Aliens on the earth？有的学生有，有的学生说
12、没有，那么我就把收集到的关于UFO的图片以及视频在课堂上播放给学生看。引出本课标题：Unit3 What were you doing when the UFO arrived？本单元的重点和难点是直接引语和间接引语，我选择了让同学们都感兴趣的活动：以小组为单位，做关于UFO和外星人的资料收集并做成Powerpoint，并进展竞赛为我本节课攻重点的切入口。紧接着，我用课件展现了直接引语和间接引语的区分和相互转化的学问和相关内容，同时我预备了肯定量的练习，通过边做题边理解边稳固的方法，让学生在体验中学会英语。教授新单词后，用MISSINGGAME来练习新单词，用WORKBOOK来动手熟识单词的拼
13、写。 二、自主学习，发挥学生的表演才能，在真实的情景中敏捷的运用英语。 英语作为一门语言，应表达它的交际功能，我一贯认为学生会应用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培育了学生的表演才能。有的学生极有想象力和制造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的胜利与否是我教学的落实与否的一大衡量标准。 三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。 从整个单元的教学来看，教学时间合理的不够安排，学生没有充分练习课堂所学内容，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境讲的大量的英语。假如能够给学生更多参加的时机，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些，能够消失教学亮点。 以上内容就是差异网为您供应的3篇初二英语教学反思，盼望对您的写作有所帮忙。