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1、 初中物理功率教学反思（12篇） 电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较简单，我们学校的教学时间又很紧，只好在有限的时间内尽量使学生到达对电功率的理解和把握。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰，练习应以直接用公式的简洁计算为主。 我感到我们洋浦的学生对于电学题，始终比拟“束手无策”，这也是我始终思索的一个难题。学生对于P=U2/R 、 P=I2R公式理解起来有很大的困难，仔细
2、考虑了一下，我觉得主要是方法的问题。学生的规律思维根本能够满意目前的要求，主要是不懂得方法，准确地说是教师的方法不当。以前，往往是一下子给了学生一大堆方法，让学生自己去消化，教师落了个眼前的悠闲。现在看来，这为以后带来了麻烦。方法虽多，并不是都重要，学生需要学会最根本的，这就是为什么专家未必就比一线教师的教学成绩好的缘由所在。以前我讲到这里往往急于引入P=U2/R 、 P=I2R两个公式，本意虽好，却让学生感到有些混乱。这里我实行了最根本的方法，先要求学生画电路图，让其养成一个良好的习惯，然后让学生进展分析，在图上标出已知条件和未知条件，结果呢，标着标着，学生把未知也变成了已知，这就是我们的目
3、的！学生学会一种方法才是最重要的。现在看来，效果还不错。根本方法把握了，回过头来把那些题目再做一遍，用P=U2/R 、 P=I2R解题，告知学生还有更好的方法，这样比拟符合学生的认知规律 初中物理功率教学反思 篇2 本节课的重点是功率的定义、物理意义、分类和应用。难点是对瞬时功率的理解。 以前讲课的时候就是照本宣科，书上怎么说就怎么讲，由功和力、位移的关系，由位移和速度、时间的关系，来得到功率和速度的关系，感觉还挺顺畅。现在细细想来，那样太浅显，只是纯粹的理论推导，缺乏从理解其含义的层面上去查找物理量之间的关系。为了让学生会区分平均功率和瞬时功率，就说平均功率对应一段时间间隔，粗略地描述做功的
4、快慢;而瞬时功率对应某个时刻，能准确地描述做功的快慢。 有学生问到，力做功要有位移，而发生一段位移必需要经受一段时间，而瞬时速度对应的是某个时刻，哪来做功，那就更谈不上做功快慢了。细细想来，是由于讲瞬时功率时没有渗透极限思想。由可知，当很短时，求出来的功率就是瞬时功率。而很短时，就是瞬时速度，此时，其中v为瞬时速度时，求出来的功率即为瞬时功率。瞬时速度能准确的描述运动的快慢，那么瞬时功率也能准确的描述做功快慢。 初中物理功率教学反思 篇3 功率教学通过复习用比值方法，比拟运动快慢速度概念建立的过程，逐步帮忙学生建立起比拟做功快慢功率的概念;同时，教学所举例子人骑自行车运动时所做功的功卒，缘于学
5、生有切身体会的日常生活，并引导学生进展沟通和争论。 整节课遵循课标导向，完成物理走向社会的课程目标。 功率学问学生在初中虽有涉及，惋惜设计教学内容过于浅显，学生理解较难。 初中物理功率教学反思 篇4 “电功率”这一节课的引入特别重要。作为一门科学的物理，电功率概念的本身当然很重要，但作为教学中的物理，概念的形成则显得更为重要，因此在教学中。对于学生们来说“电功率”是他们第一次接触的物理名词，它代表的物理意义是什么，它的.表达式又是什么，这是教师在引入时特殊留意的。 关于“电功率”的教学，始终都是难点，由于这个地方公式多，物理学问抽象，学生不易理解。记不住易混淆，尤其是计算多，在教学时我留意两点
6、： 一是在学生做计算题时，要先根据例题的做法写出物理量用什么字母表示，相当于过去的已知，这样做的目的是让学生分清每个物理量用什么字母表示，久而久之就会记清，事实证明效果很好。 二是不让学生做太难的计算题，不做公式推导，由于这的公式多，推导出的公式更多，学生会记不住，听不懂，讲了白讲，推了白推，所以不要做无用功，要急躁等待，等到学生把握的很好时再讲。 初中物理功率教学反思 篇5 功率的概念来源于生产和生活，功率的学问是机械功概念的进一步延长，在生产和生活实际中应用的例子许多很广，而且功率与力、功率与速度的关系又是联系实际生活和科学实践的纽带，教学中可充分利用这一优势，使抽象的物理概念变得富有实际
7、意义。进展学生应用学问解决实际问题力量，树立正确的价值观。 本节的教学重点是使学生准确地理解功率的概念，会进展功率的计算;会利用功率与力、功率与速度的关系P=Fv分析汽车发动机功率肯定时，牵引力和速度的关系;尝试自己设计试验，测量人在某种运动中的功率。例题的教学不仅可以使学生学会应用根本公式进展计算，而且可以增进学生对平均功率和瞬时功率的理解;机动车起动问题的分析过程有利于学生养成分析物理过程的习惯，培育学生的规律思维力量，综合运用动力学学问和功率概念分析问题和解决问题的力量，避开简洁地套用公式;在建立功率概念中，让学生通过学习物理讨论方法，体会用比值方法来建立新的物理概念，使学生学会思索问题
8、;通过充分利用书中的插图以及联系生活中实例的教学，引导学生熟悉物理与社会生活的亲密联系，可以让学生感受生活中物理无处不在，无时不在影响我们的生活，从而激发学生学习物理的兴趣;通过学生设计测量人的做功功率的试验，到达学以致用的目的，培育学生运用科学学问解决实际问题力量。 初中物理功率教学反思 篇6 电功和电功率在中考中特别重要，占有重要的比例，但是学生在这方面又常常学不好，失分较严峻，为了帮忙学生更好的学好本块学问点，提高学生的对本学问的把握，也为了提高自身的素养，提高教学水平，开了这节公开课，为了这节公开课，我除了和寻常一样之外，还做了各方面充分的预备。开完课后，我作了仔细的反思，并且仔细听取
9、了各位听课教师指出的优点与缺乏，现在，我把上完这节课之后的一些感受和体会写下来，以便能对以后的教学有所帮忙。 本节课是中考物理电学专题复习局部，电学试验及电功、电功率综合计算这局部学问在中考中特别重要，占有重要的比例，主要涉及到电学试验复习归纳总结，电功、电功率的概念、公式、规律的总结和综合应用电学学问的整合提高。提高学生解电学试验题的力量和把握综合应用电学学问解决实际问题的力量是本章的教学重点，也是初中物理的重点根底学问，中考物理必考学问点。但对于学生来说，本章学问很抽象，学生很难理解，是在中考较常失分的地方。为了突破本章的重难点，在本节的复习课中做了充分的预备。利用精致、充实、形象、逼真的
10、课件来帮助本节课的教学。这节课上完之后，根本上到达了预想的复习目标和任务，本人认为这节课比拟可取之处有以下几点： 一、依据学生的实际状况细心制作了精致、充实、形象、逼真的课件来帮助本节课的教学。 由于本块学问很抽象，学生很难理解，学问点多，比方电学试验许多同学常常会弄错，例如连接线路及仪器的选择和使用最简单错。为了解决这个问题，我利用flash格式的电学画板现场操作演示电学试验(如伏安法测电阻)的全过程，同时让学生当场思索并参加分析如何更好的做好这个试验，这样起到较好的效果。同时在教学中归纳了全部初中电学试验，使学生更完整更系统的把握整个初中物理电学试验。在教学过程中，通过图象引导学生擅长利用
11、图象法这始终观、有效的数学工具对数据进展处理简单的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。 二、能够联系生活实际来复习物理学问点，使学生学会利用物理学问解决实际问题的力量。在课堂教学中，引入例子，将增加课堂的趣味性，调动学生学习的积极性，提高课堂教学效率，同时到达复习把握学问的目的。 三、本节课堂容量大，但能把握中考复习的重难点，学问点复习条理清楚，学问点复习全面，讲解到位。 经过这节课的教学，本人也意识到教学中还有很多方面缺乏，均有待于提高。比方在分析电学中的电路故障时，例子较少，可多增加一些例子，还有如课堂教学语速偏快，假如时间允许，可放慢速度，多给学生一些思索
12、问题的时间，这样效果会更好。在今后的教学中我会不断努力改良缺乏的地方，努力坚持教学要面对全体学生，以人为本、为学生全面进展和终身进展而设计课堂教学方案及科学试验探究活动，努力为学生创设条件，全面提高课堂教学质量，为学生的后继学习奠定根底。 初中物理功率教学反思 篇7 本节课是一个纯粹而完整的试验探究，强调在过程中体验，学习学问与技能。让学生经受科学探究过程，学习科学讨论方法，培育学生的探究精神，实践力量以及创新力量。 从教学过程中极大表达了开放性的理念，在制定规划时让学生先依据自己的设计画出试验电路图；在收集证据的过程中，让学生自己设计试验步骤并正确执行，让学生自己设计试验数据记录表格并记录；
13、在处理数据的过程中，让学生自己撰写试验报告，然后我再通过课件把试验电路图、试验步骤、记录表格等展现出来，让学生对比有什么区分，有没有不合理的地方并加以改正；这样的设置，给学生极大的自主性，发挥了学生的主体作用，充分挖掘了学生的能动性。 从科学内容的角度来看，本试验是电功率教学中一个重要的学生试验，综合性强，它是在学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用、学习了伏安法测电阻的试验、学习了电功率的根底上学习的。通过学生的体验，知道测量电功率的原理是P=UI，会画试验电路图，提高学生的试验操作力量，学习电路故障分析。让学生进一步体会灯泡发光和实际功率的对应关系；进一步理解实际功率和额定功率的区分与
14、联系，熟悉到额定电压和额定功率的重要意义；进一步学习电压表、电流表、滑动变阻器等器材的使用。 初中物理功率教学反思 篇8 电功和电功率教学反思本节的重点是从电功率的各种来源和应用学习电功率。它不像以往的物理课学生可以自己动手试验，在获得胜利的喜悦中进展新学问的学习，有试验的课堂学生的激情都很高涨。本节课由于没有试验操作，要想吸引学生留意力就必需在其他地方下功夫。针对这种状况刘教师把精力放到了课件上，教学过程中通过学生对生中一张电费缴费单据的争论、沟通的方式引出电功率的教学，并就电功率的来源及能量转化关系、电功率表铭牌上参数的含义、电功率表正确读数等重、难点借助图片做以重点讲解；针对单位换算这一
15、难点进展课堂训练，从学生回答下列问题的积极性和把握的状况来看效果是良好的。可以说本节课把握了教学重点突破了教学难点。 回忆整个教学过程。首先，发觉该教学设计安排得较紧凑，留有的机动时间较少，因此一节课内的节奏就比拟快，学生的学问预备、探究、思索、稳固就不太充分，要全部完成教学目标也会很紧急。学生在一节课内完成任务有些难度。其次，从电功率的单位到电功率表使用讲解环节过度不太自然，对教材的深度挖掘不够等这都说明自己的专业素养还有待加强，需要通过各种途径进一步学习来提高自己的业务水平。再次，为了增加课堂教学的信息量，同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性，提高课堂教学效率和效果，有效的节约教
16、师讲解、板书时间，依据学校的实际状况，可采纳多媒体帮助教学，因而自制了PPT课件，虽取得不错的教学效果，但它限制了教师的发挥，桎梏了课堂的活泼气氛，这节课我深有感受。因此，设计时可以充分了解学情，依据所教班级学生的详细状况大胆进展科学的详略处理，还应充分利用多媒体提高效率，这样教学效果应更好。 初中物理功率教学反思 篇9 要上好公开课不简单，所以在开公开课功率之前，我在设计教学方案方面作了充分预备，如精确制定教学目标、找准重点、找对难点；科学运用多种教学方法，有针对性地设计教学问题；应用恰当的导课形式，每个环节导语连接好。完善课堂小结、练习及课后记等教学各环节。 比方说：在设计如何引入课题方面
17、，我从学生的思维构造入手，举了三个例子，层层递进，这样设计的优点在于符合学生的思维方式，进而自然而然过渡到这节课的主题；接着在提到功率的物理意义以及它的公式及概念时，我通过与速度的类比法引入，从而加深了功率在学生头脑中的印象本节课的难点在于在“平均功率”和“瞬时功率”的理解和运用，在两个公式：P=W/T和P=FV的应用上，学生还不够敏捷。特殊是在分析汽车以恒定功率启动的状况，有局部学生还不是很理解，所以在理论分析后，我利用了多媒体课件演示以帮忙他们的理解。 在教学中，我遵循学生的规律思维构造的特点，结合教学大纲的要求，环环相扣，通过多媒体帮助教学以及与学生之间的互动，整堂课的气氛较好，学生也能
18、较好地把握本节课的内容。 虽说整堂课气氛还好，教学目标、教学效果也到达了，但由于教学阅历等方面的种种缺乏，仍存在很多的缺点。通过这次的公开课我找到了自己许多地方的缺乏，比方说教学阅历、教学方式、教师角色的重新定位等等都存在缺乏，发觉了与新课改之间的差距，因此我在今后的教学中，只有不断的充实自己提高自己，学习教学理论，仔细研读教材、仔细备课，备课时要做到：备学生、备教材、备教法，不断的向四周的人学习和请教，多听听有阅历教师的课，从中吸取教学阅历。 新课程改革给教学实践的改革提高制造了条件。我们要领悟新课程改革的精神，积极思索，探究新的教学模式，快速提高我们的教学力量，更好的为教学效劳。 初中物理
19、功率教学反思 篇10 电功率是初中教学的重点和难点，由于内容较多，计算较简单，要安排三节课才能完成。这一节讲电功率的意义、公式及额定功率的意义及其适用条件，后继两节课为试验和计算，三节课的学问内涵和深度是一样的，只是从不同方面来加强和稳固，使学生到达对电功率的理解和把握。 灯泡的功率随电压变化，而电压变化又将引起灯丝温度变化，从而引起灯丝电阻变化，电阻变化又影响实际功率的大小，属扩展内容，在教学中可视学生状况而定。 这节课的难点是学生对额定电压、额定功率与实际电压、实际功率混淆不清，解题中需把电功率公式和欧姆定律公式反复运用，更加造成了困难。解决这一困难，一是要把有标记的灯泡接入不同电压的演示
20、试验做好，二是解题中要分步计算，把每一步的已知什么求什么讲清晰。由于以后有一节课特地讲计算，因此本节课的练习应以直接用公式的简洁计算为主。 初中物理功率教学反思 篇11 “电功率”的复习，是本章的重点和难点，本节的内容理解困难，并且和学生的某些潜意识简单混淆。比方，在学生的潜意识中，往往认为用电器的瓦数越大越费电，这就是将消耗电能的快慢与消耗电能的多少相混淆。所以在这里我们肯定要做好P41图8.2-1的演示试验，让学生直接比拟出在一样的时间内，铝盘转过的圈数不同，即用电器在工作时消耗电能的多少，而在一样时间内铝盘转过的圈数，则反映了用电器工作时消耗电能的快慢，从而引导学生正确理解电功率的含义。
21、 “额定功率”和“实际功率”也是学生理解的难点。所以，最好通过试验再现的方法让学生观看几次的亮度是在用电器的各自实际功率下所显示的亮度，从而额定电压、实际电压，额定功率、实际功率的实际含义，一个用电器的额定功率只有一个，只有在额定电压下工作时实际功率才等于额定功率，灯泡的亮度是由灯泡的实际功率打算的。 本节还有电功率的计算这也是教学难点，要引导学生怎样分析题意，弄清解题的方法和步骤，真正弄懂额定功率和实际功率的含义，从而能正确计算两种功率。同时还应强调解题的步骤和标准性。 初中物理功率教学反思 篇12 今日上了一节校内课题讨论展现课，讲的是九年级总复习第八章电功率的单元复习。电功率是初中物理重
22、难点章节之一，由于本章内容较多，共由六节内容组成，所以我今日的复习内容侧重电能和电功率的复习。教学中重视理论联系实际，突出解决问题的思路和方法，注意学习方法的准时总结。 课前给学生发了复习指导案，以学问构造的形式呈现，包含一些填空，公式等，让学生自己看书复习根本学问。但从上课学生的表现来看，自主复习的效果不是很抱负，一些概念、物理意义、公式等还是不能精确娴熟的表达出来。所以上课时，在重难点解析时占用的时间较长，对学生的薄弱之处又进展了强调和梳理。由此，在后面的做题时间就相对的少了些，没有完成预设的习题。 本节课的优点在于： 一、整节课始终与学生处于公平地位来复习争论问题，活泼课堂气氛，提高学生学习的积极性。 二、全部的学问点和练习都由学生独立完成，并准时给与点评，让学生明白自己解题的对错，问题出在哪里。 三、练习题大都集中了这几年的中考题的题型，让学生明白中考的考试方向。 四、本节课始终贯彻“先学”、“后教”、“做中学”的有效的高效的课堂教学模式理念。