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1、 初中七年级语文人生寓言优质教案范本（14篇） 教学目的：1、理解、积存字词2、了解寓言的特点，精确理解、概括寓意。 3、体会寓意，培育应对财宝和不幸的审美心态和坚韧意志。 教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 教学难点：理解白兔和月亮对人类的挖苦意味 教具预备：、录音机及示范朗读磁带 板书设计： 人生寓言(节选) 周国平 教学过程 一、 导向： 1、导语：拥有权势或财宝是好事，却可能生出得失之患，成为一种负担，一种苦痛，失去乐趣；遭受厄运是坏事，却可以熬炼人的意志，坚韧地挑战命运的不公，如失聪的贝多芬扼住命运的咽喉而奏响磅礴的钢琴曲。
2、怎样面对财宝和不幸呢？阅读周国平的人生寓言将会给我们许多的启发。(板书文题、) 二、 自学： 1、资料助读了解寓言、童话、神话三者的不同。 2、简介：周国平，1945年7月生于上海。1968年毕业于北京大学哲学系；1978年入学于中国社会科学院哲学系，先后获哲学硕士、博士学位；1981年进入中国社会科学院哲学讨论所工作至今。其散文长于用文学的形式谈哲学，诸如生命的意义、死亡、性与爱、自我、灵魂与超越等，虔诚探究现代人精神生活中的普遍困惑，重视观照心灵的历程与磨难，寓哲理于常情中，深入浅出，平易之中多见理趣。 3、积存字词： 给以下加点的字注音 窖、泯、厄、禀告、皎洁、风韵 快速查词典然后解释以
3、下词语： 心旷神怡：心情舒服，精神开心。 慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指才智。 风韵：美丽的姿势神情。 险象迭生：(di) 金窖(jio) 泯(mn)：灭，丢失。 落难：遭受灾难，陷入困难。 厄运()：不幸的命运。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 闲适：悠闲安逸。 4、学生自由诵读，整体感知。 思索：这则寓言主题词是“得失之患”，在情节进展中有两处转折，请学生加以概括。白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？ 明确：这则寓言有两处转折。诸神宣布月亮归属于白兔，是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧急担心伤心如割。最终白兔恳求诸神撤销打算，是又一个转折。
4、前一个转折，前后构成鲜亮的比照，后一个转折给人留下一个启迪。 白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理，拥有巨大的财宝并非好事，反而使她生出无穷的得失之患，令她紧急担心，失去了生活的乐趣，所以她恳求诸神撤销那个“大方的打算”，放弃对月亮的全部权。 三、 争论： (1)“和人类不同的是，我们的仆人公究竟慧心未泯，她最终去拜见诸神，请示他撤销那个大方的打算。”寓言中这样提到人类，含有什么意味？ 明确：句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了全部权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。可见，这话对人类有挖苦意味。 (2)有人认为，这则
5、寓言的寓意是，与其拥有，不如没有。你同意这种看法吗？ 请说出理由。 明确：要充分理解寓言的内容，精确把握寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮，当然是诸神大方赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有，这就是说，不配拥有而拥有，就会生出得失之患，这种“得”，并非一般的“得”。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有，寓言并非鼓吹一无全部的意思。 (3)比拟“白兔和月亮”“白兔和青草”“天空和月亮”三种设想透露出的寓意是否一样。 明确：这则寓言的主题词是“得失之患”，讲的是白兔拥有月亮，两者处于两种不同的关系，打算了白兔的不同心态，而白兔之于青草、天空之于月
6、亮，则可以泰然拥有，不会如此紧急担心，生出无穷的得失之患。所以三种设想透露出的寓意是不同的。 (4)白兔得到了月亮后必定会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？ 明确：说“必定”显肯定化，固然是不对的，但是，从历看，从实际状况看，应当说是很简单，乃至极简单产生得失之患。说的是白兔，而不是别人，得到的是月亮，而不是一把青草之类的，得失之患更简单产生。有无得失之患，关键是有没有力量保卫财宝，不怕别人抢去偷去，就没有得失之患。 四、 质疑： 深入研读课文，从中摘录认为美丽的语句加以体会 如：用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵”，“从前的闲适心情一扫而
7、光了，脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫”。 五、 自测： 请学生仿照课文中的句式，完成以下填空，使其成为合情合理的完整句子。 多媒体显示： (1) 独具审美的慧心。 (2) 皎洁的月色。 (3) 无忧无虑的玩耍。 (4) 心旷神怡地 。 (5) 不愧是 的行家。 (6) 各具风韵。 (7) 举世无双。 (8) 一扫而光。 (9) 闲适的心情。 (10) 乌云蔽月 。 (11) 伤心如割。 (12) 险象迭生。 六、 自结： 寓言平易之中寄寓着得失相依的哲理美。现实生活中的幸运和
8、厄运是实实在在的人生应对，不同的人生态度，处世哲学折射出不同的生活质量和境地。寓言启发我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对，有尊严地担承生活的挑战。 第8课 人生寓言落难的王子 第2课时 教学目的：1、理解、积存字词 2、依据寓言的特点，精确理解、概括寓意。 3、体会寓意，培育应对不幸的坚韧意志。 教学重点：诵读；抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言得失相依的哲理美的理解。 教学难点：理解落难的王子的奇异构思。 教具预备：多媒体CAI课件、录音机及示范朗读磁带、投影仪 作 业：见自测 时间 教学过程 一、 导向： 1、导语：同
9、学们，上节课我们了解到现实生活中我们应当坦然面对人生的得与失，正确把握好人生的得与失。不仅如此，我国有句俗语“天有不测风雨，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要与困难同行的，甚至要与挫折和灾难打交道。因此，我们要做好充分的预备。今日，就让我们来共同学习另一则寓言故事落难的王子，我信任同学们会有一种别样的收获。(板书文题、) 2、明确目标：见教学目的 （投影揭题） 二、 自学： 2、学生自由诵读，读出语气和感情。 思索：这篇寓言讲的是应当如何对待苦难的道理，假设了一个极端的例子。落难王子的人生感悟是什么？这则寓言的寓意是否可以概括为“只有遭受厄运才能顽强起来”？ 明确：落难王子的人生感悟是“但凡人间
10、的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。 说“才能”意味着只有遭受厄运，才能战胜脆弱，别无他法了，这个规律不能成立。寓言的内容不是说，为了顽强起来必需查找厄运，而是说，既然厄运落到头上，那也不必倒下，应当坚韧地挑战命运。厄运是坏事，坏事可以变成好事，厄运可以使人顽强起来。 三、 争论： (1) 文中“天哪，太可怕了”反复三遍的作用是什么？ 明确：生性多愁善感的王子是一个极端脆弱的人：“每当左右向他禀告天灾人祸的消息，他就流着眼泪叹息道：天哪，太可怕了！这事落到我头上，我可受不了！”通过王子对别人灾难的叹息极写他的脆弱。 (2) 寓言为什么把落难王子的遭受编造得如此凶险？ 明确：落难
11、王子的厄运，如国破家亡、又当奴隶，又成残废，行乞度日极为凶险，意在用落难王子之口，说出厄运使人顽强的道理。 (3) 为什么写“我”亲眼见过王子，还跟他交谈过？ 明确：寓言构思奇异，用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，亲眼见过王子，还有一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻，增加故事的可信度和说服力。 (4) 这则寓言要说的意思是，厄运能使脆弱的人变得顽强起来。为此拟定了一个王子的形象，请问文中是怎样极写他的脆弱的？ 明确：“天哪，太可怕了”在文中反复三遍，第一次出自王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在“我”耳边响起，重复半截，略去半截，耐人寻味。厄运一旦落到自己头上怎么办？有王子的
12、经受在前，这样的故事又似乎是在不断重复，对人很有启发。 四、 自测： 1、这两则寓言，一则写好事变成了坏事，一则写坏事变成了好事。人生道路上，大大小小的好事、坏事是常常会遇到的，怎样对待好事、坏事，这两则寓言很有启发。请结合自身经受，也选取同课文一样的两个角度的事例，谈谈你是如何应对的。 2、沟通课前搜集到的有关厄运的名言警句，做成分类卡片，积存语言材料。 有关厄运的名言警句例如： 厄运在同一条路上漫游，时而降落于这个人，时而降落于另一个人。 (埃斯库罗斯被缚的普罗米修斯) 苦难有如乌云，远望去但见墨黑一片，然而身临其下时不过是灰色而已。 (里希特长庚星) 不幸可能成为通向幸福的桥梁。 (日本
13、谚语) 灾祸是一个人的真正试金石。 (鲍蒙特与弗莱彻荣誉之成功) 苦难磨炼一些人，也消灭另一些人。 (富勒至理名言) 逆境给人珍贵的磨炼时机。只有经得起环境考验的人，才能算是真正的强者。自古以来的伟人，大多是抱着不屈不挠的精神，从逆境中挣扎奋斗过来的。 (松下幸之助) 一颗高尚的心应当承受灾祸而不是躲避灾祸，由于承受灾祸显示了意志的高尚，而躲避灾祸显示了内心的怯懦。 (阿雷蒂诺) 幸运最能发觉罪恶；而厄运最能发觉美德。 (培根论厄运) 在厄运中满怀盼望，在好运中不忘忧虑，这样便能泰然担待祸福。 (贺拉斯歌集) 不因幸运而固步自封，不因厄运而一蹶不振。真正的强者，擅长从顺境中找到阴影，从逆境中找
14、到光亮，时时校准自己前进的目标。 (易卜生) 五、 自结： 同学们，学习了两则寓言，它们从不同的侧面告知我们许多人生启发。我们知道了不计较得失是的“得”；不计较得失的人是最理智的人。我还要告知你们，“塞翁失马，焉知非福”，“祸兮福所倚，福兮祸所伏”。愿同学们在今后的人生道路上远离欲壑，健全人格；轻视困难，直面人生。板书设计： 人生寓言(节选) 周国平 落难的王子寓意：厄运能使脆弱的人顽强起来。 五、比拟阅读 教师可以引导学生辨析：两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面，有什么异同。训练学生的赏析力量。 学生可自由评说，教师不必加任何框框，可适当点拨。在充分争论的根底上，组织学生
15、将问题归结到以下几点。 在主题上，两篇寓言都是写人生态度的。但角度不同，白兔和月亮写人在获利之后的心境；落难的王子写人在受难后的状态。 在情节上，都表现了大起大落，而白兔和月亮写“好事”可以变为坏事；落难的王子写“坏事”可以变好事。(“好”与“坏”都是相对的，打算于当事者的思想观念。) 在表现手法上，都采纳了寓言故事的形式。而寓言的特征就是用比方，以小见大地说明一个深刻的道理。但白兔和月亮的寓言成分更浓些，而落难的王子写得更像是事实。 在表达方式上，两篇寓言都以叙事为主(这是叙事作品的主要特征)。而白兔和月亮在叙事的根底上，多有对人物的心理描写，且多谈论；落难的王子则重在叙事。 人生二境 唐骥
16、锋（作文） 雄鹰排云直上蓝天，险峰劲拔刺人苍穹，是一种“直”的景致。 小溪缠绵于群山密林，曲折于幽园深谷，是一种“曲”的景致。 两种景致各有其动人之处。青云直上，飞流直下，使人感到豁达快捷，心无旁骛；曲径通幽，缠缠绵绵，则使人感到山重水复，柳暗花明，有“犹抱琵琶半遮面”之美。 其实，人生也分为直和曲两种。有人情愿走直路，直达顶峰，有人情愿走曲折的小径，困难攀登。无论直也好，曲也好，都是美的。 鸿门宴上，刘邦的性命岌岌可危。樊哙径直走到项羽面前，喝斗酒，吃生肉，无半点隐讳。“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”一句话，抹去全部的繁文缛节，使刘邦不再顾及礼节而逃离了刀俎之威逼。樊哙的直，使他的猛士形象裱
17、贴在了历史的画卷之上。 假如说樊哙不顾礼节的“直”，造就了真的猛士，那么五柳先生的“曲”则使我们熟悉了全新的陶潜。他不屑案牍之劳形，蔑视官场的黑暗，“不为五斗米折腰”，乐归田园，“采菊东篱下，悠闲见南山”，何等清逸，何等潇洒！他宁愿耕种田园，享受那自然的幽深之美，也不愿为了五斗米而丢失原则。陶潜的隐逸，使他饱享了生命的曲幽之景-同时也使他留下了脍炙人口的归去来兮辞。 生活就是这样：直达光明的顶峰，可以让人领会雄奇；徘徊于深谷山林，可以让人感受动听。两种生活都是美的，两种境地都是高的。立看排山倒海翻云覆雨是美的，坐看堂前花开花落云卷云舒也是美的。大鹏扶摇而上九万里是美的，闲云野鹤的清爽淡雅也是美
18、的。 人生的境地无论曲直，都有其别致的风韵。而如何选择，打算权全在自己，由于路在自己的脚下！ 人生哲理 人生似一束鲜花，认真欣赏，才能看到它的漂亮；人生似一杯清茶，细细品尝，才能赏出真味道。我们应当从失败中、从胜利中、从生活品尝出人生的哲理。 生活如花，姹紫嫣红；生活如歌，奇妙悦耳；生活如酒，芳香清醇；生活如诗，意境深远，绚丽多彩。 生活是一位睿智的长者，生活是一位博学的教师，它经常春风化雨，润物无声地为我们教导迷津，给我们人生的启迪。 人生就像一座山，重要的不是它的凹凸，而在于灵秀；人生就像一场雨，重要的不是它的大小，而在于准时。 成熟是一种光明而不刺眼的光芒，一种圆润而不腻耳的音响，一种不
19、需要对别人察颜观色的沉着，一种最终停顿了向四周申诉求告的大气，一种不理睬哄闹的微笑，一种洗刷了偏激的冷淡，一种无须声张的厚实，一种并不陡峭的高度。 人生如一本书，应当多一些精彩的细节，少一些乏味的字眼；人生如一支歌，应当多一些昂扬的旋律，少一些悲伤的音符；人生如一幅画，应当多一些亮丽的颜色，少一些灰暗的色调。 生活是一部大百科全书，包罗万象；生活是一把六弦琴，弹奏出多重奇妙的旋律：生活是一座飞马牌大钟，上紧发条，便会使人获得浓缩的生命。 人生的路漫长而多彩，就像在天涯的大海上航行，有时会风平浪静，行驶顺当；而有时却会是惊涛骇浪，行驶困难。但只要我们心中的灯塔不熄灭，就能沿着自己的航线连续航行。
20、人生的路漫长而多彩：在阳光中我学会欢乐，在阴云中我学会顽强；在狂风中我抓紧盼望，在暴雨中我抓紧抱负；当我站在中点回望，我走出了一条属于我的生之路。 生活如虹 生活如虹。七彩纷呈。 假如你不能戊为飞翔的雄鹰，不用恕伤，你可以成为挺乐的小鸟。 假如你不能成为宽敞的大海，不要愁闷，你可以戊为缓缓的溪流。 假如你不能戊为娇艳的花朵，不必自卑，你可以成为悄悄的小革。 不要由于春花的凋零而神伤，究竟，春花点缀过春天： 不要由于夏雨的忽促而担忧，究竟，夏雨拂去了灼热； 不要由于秋夜的孤寂而叹息，究竟，秋夜带来了凉快； 不要由于冬日的塞冷而无奈，究竟，冬日也有过暖阳： 不要由于生活的艰辛而气馁，究竟，欢乐的时
21、间就要降临。 花蕊谢去，有青青的果实在枝头；乌儿拂过，有长长的羽翼在蓝天；碧水东流，有湿湿的印痕在河床；秋夜降临，有拂晓的曙光在酝酿。 不要由于亲友的垂垂老去而伤感，不要由于事业的坎坷而徘徊。不要由于人生的风雨而退缩，不要由于挚友的背叛面苦恼。拼搏才有精神，奋斗才能崛起。懂得了这些，便懂得了生命的珍贵。理解了人生的意义。 人生就是这样很多次的徘徊与选择，人生就要经过很多次的跌倒与爬起；人生就是拼搏，在拼搏中充实自己，信任自己，展现自己。 奋力拼搏，生活自然如虹，定会七彩纷呈。 人生寓言语文教案 篇二 主要内容： 第七课：第一次真好 第八课：人生寓言（节选） 学习重点： 第一次真好 1、理解课文
22、第一次真好的主要内容。 2、学习积极的生活态度，尝试有益的第一次，制造生活、享受生活。 人生寓言 1、了解寓言的特点，理解这两则寓言的寓意。 2、学习白兔和月亮精致的语言。 学问讲解： 一、根底学问： 1、正确朗读以下词语中的划线字： 玩耍x撤销ch风韵yn皎洁jio 禀告bng厄运金窖jio抢劫ji 行乞q落难nn消灭mn俘虏l 阴晴圆缺qng心旷神怡kung险象迭生di 2、区分以下词语的读音和形体的异同： 大方浇灌擅长禀告抢劫害怕地窖窘迫拐杖特殊销毁撤销皎洁狡猾消灭流氓玩耍玩耍玲珑伶俐雏形皱纹孵化腐化 耻辱羞辱心旷神怡身心愉悦阴晴圆缺多愁善感 3、理解以下词语的意思： 详细而微：整个形体
23、都已经具备了，只是比拟微小而已。 审美：观赏、领悟事物或艺术品的美。 风韵：美丽的姿势和神情。 雏形：事物最初所具备的形态。 碌碌无为：平凡而无所作为。 不行磨灭：指功绩业绩等不会由于时间的长远或其他缘由而消逝。 闲适：悠闲而安逸。 窖子：保藏东西的地洞或坑。 得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。 心旷神怡：心境开阔，精神开心。 险象迭生：危急的状况一个接着一个发生。 禀告：就是指向长辈或上级报告。 二、重点分析： 1、为什么把短文的标题命名为第一次真好？ 写了很多的第一次：详写的第一次有观察牢固累累的柚子树、观察十姊妹孵出的小鸟；又略写了很多第一次。又对此总结出特别的“好”的感悟。因而，就
24、把文题命名为第一次真好。 2、第一次真好“好”在哪里？ “好”在：第一次的奇异、第一次的新奇而刺激、第一次的回味无穷积极的生活，不断开拓新的生活领域，享受生活。 3、观察牢固累累的柚子树，为什么说是“一幅秋日风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？“风情”在这里指风土人情，柚子树生长在南方，旁边又有人家，这是南方的风土、南方的人情。 4、既然“第一次的阅历不肯定都开心”，又为什么“使人回味无穷”？ 虽然第一次的阅历有的开心，有的并不开心；或者叫人难过，或者叫人做起来困难、受到惊吓等等。但是，感觉都是新奇的，从没有体验过的，特殊富有刺激，给人的印象很深，所以使人回味无穷。 5、怎样才能使生命多
25、姿多彩？ 随时留心查找时机，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。 6、阅读白兔和月亮，说说这则寓言的寓意。 寓意是：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 7、白兔得到月亮后必定会产生得失之患吗？ 白兔的“得”，不是一般的“得”，试想假如白兔得到一把青草，会有这样的“得失之患”吗？白兔得到月亮，虽然是诸神之王大方赐予，但是她实在是不配拥有，因此不能泰然拥有。这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事？月亮归属于白兔，其实白兔也成了月亮的奴隶。这种不配拥有而拥有，就会产生无穷的得失之患。 8、是不是只有一贫如洗才能安闲拘束？ 不是。寓言告知我们，假如某种拥有，带来的是无穷
26、的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有。白兔和月亮处于两种不同的关系，白兔虽有赏月之才，但是她自身如此渺小，也就会紧急担心。虽是诸神之王的赏赐，也是非分之财，必定会引起得失之患，就应当放弃这种拥有。假如是天空拥有月亮，天空就泰然拥有。而白兔拥有青草，也应泰然拥有。 9、白兔和月亮的语言很精致，要留意揣摩。 月色皎洁时，白兔无忧无虑的玩耍，心旷神怡的赏月。 乌云蔽月时，白兔紧急担心，生怕宝藏丧失。 满月缺损时，白兔伤心如割，仿佛遭了抢劫。 10、阅读落难的王子，说说这则寓言的寓意。 寓意是：厄运能使脆弱的人变得顽强起来。 11、生性多愁善感的王子后来为什么能够坚韧的面对厄运？ 生性多愁善感的王子
27、，遭受厄运后历经苦难的磨练，性格顽强起来了，所以能够坚韧的面对厄运。 12、落难的王子这篇寓言的编写有什么特别的地方吗？ 寓言，主要是通过表达故事来讲道理。而落难的王子这篇寓言的编写方法却很特殊，假设了一个极端的例子。人物，一个极端脆弱的人，拟定为王子，极写他怎样脆弱。厄运也往极端方面去编：国破家亡，又当奴隶，又成残废，行乞度日。最终，用落难王子之口，说出厄运使人顽强的道理。 第一次真好人生寓言由收集及整理，转载请说明出处 构思也很特殊：用第一人称，“我”是落难王子的同时代人，不但亲眼见过王子，还与他有过一段对话，好像不是寓言故事，而是亲身见闻。 “天哪，太可怕了！”这句话反复三遍，第一次出自
28、王子之口，其次次出自“我”之口，第三次是在我耳边响起，而且，只重复半截，耐人寻味。王子的故事在前，“我”的经受在后，又将如何？引人深思，给人启发。 13、落难王子的人生感悟是什么？我们如何面对厄运？ 落难王子的人生感悟是：“但凡人间的灾难，无论落到谁头上，谁都得受着，而且都受得了”。 假如厄运落到头上，不必倒下，应当坚韧的挑战命运。坏事可以变成好事，厄运可以使人变得顽强起来。 稳固训练 1、选出以下词语中读音全对的一组（） A玩耍x撤销c风韵yn皎洁jioB禀告bn厄运金窖jio抢劫ji C行乞q落难nn消灭mn俘虏l D硕果shu霎时sh玲珑ln孵化f 2、找出以下词语中有错误的一组（） A
29、大方浇灌皎洁狡猾抢劫害怕B地窖窘迫拐杖特殊善长禀告C消灭流氓玩耍玩耍玲珑伶俐D销毁撤销雏形皱纹孵化腐化 3、第一次真好“好”在哪里？怎样才能使生命多姿多彩？ 4、说说白兔和月亮以及落难的王子这两则寓言的寓意。 迁移阅读 (一) 张三带着斧头从树林里走过，一棵小树挡住他，对他说道：“把这些树木砍个洁净吧，好心肠的朋友，我盼望你砍掉它们！它们不让我自由进展，太阳光照不到我的身上；伸展我的根子吧，我又根本找不到地方；我的四周没有一点儿风的声音，这些树木在我头顶上结成了一个道地的罗网。我告知你吧，要不是它们挡着我，要是我能自由生长，一年之内你就可以看到我成为这地方的荣耀和傲慢，我的友爱的树阴将要始终遮
30、挡到山谷的左右两边。然而，现在的状况却是如此，你瞧！我是灌木就这么点儿高。” 于是张三挥动着他的斧头，为朋友帮助。他的好心肠没半点儿迟疑，他在小树的四周，开拓出了整整齐齐的一块地方。 可怜的小树！它的成功并没有存在多久，起初是酷热晒干了它的汁液，接着是挨到了大雨和冰雹的打击，最终，一场可怕的风暴，把 它的枝叶都吹折打落了。 “愚蠢的东西”，小树听见四周有一条蛇说道，“你的消灭是你自己招来的，假如你在树林的慈祥的荫庇下多栽培些日子，那么，无论酷热也好，大风也好，都不行能这样地逼上门来；你有老树爱护你的安全。假如到了那些树木由于寿命已经完毕，统统消逝了的时候，这就轮到你一年年地成长，长到它们那样的
31、高大，那时候你已经日积月累地熬炼得壮健有力，就不会有今日种种的祸患发生了。即使是再厉害点儿的风暴，你也经得住，也可以安稳无恙。” 1、用一句话概述故事内容。 2、本文主要的写作手法是什么？ 3、为什么要写小树埋怨老树呢？ 4、联系全文，用转折关系句“虽然但是”写两句话，说明其它树木对小树是既有弊也有利的。 5、蛇为什么说小树是愚蠢的东西？ 6、蛇的话语给了我们什么样的启发？ （二）池沼和河流 “这是怎么回事呢？”池沼对她四周的河流问道，“我老是看到你成天奔流不息，亲爱的姐姐，你肯定累得要命吧！而且我老是看到，你一会儿背着沉重的大船，一会儿负着漫长的木筏，在我眼前奔流而过。小船小划子更不用说了，
32、他们多得没有个穷尽。你什么时候才抛弃这样无聊的生活呢？换了我啊，可真要把我烦腻死了，我宁可干枯掉！ “像我这样安安逸逸的生活，莫非你还找得到吗？我成认我并不知名；我没有曲折流过整幅地图，弹琴的也不歌颂我的名声。可是这些个虚名果真有什么实惠吗？我，一个幸福的闲人，舒舒适服悠闲适闲地荡漾在严厉的泥岸之间，好比名贵的太太们窝在沙发的靠枕里一样。大船小船也罢，氽来的木头也罢，我这儿可没有这些无谓的纷扰，甚至小划子有多重我也不知道哩！至多间或有几片落叶漂移在我的胸膛上，那是微风把他们送来和我一起休息的。一切风暴有树林拦住，一切苦恼我也沾染不上，我的命运是再好不过的了！四周的尘世不断地忙劳碌碌，我却躺在哲
33、学的梦里养神休息。” “哲学家，你既然懂得道理。可别忘了这一条法则，”河流答复道，“水只有流淌才能保持新奇，假如我成了宏大壮阔的河流，那么，就是由于我并不躺在那儿做梦，却根据这个法则川流不息。结果呢，我的源源不绝的水，又多又清的水，一年复一年地给人们带来了幸福，因而赢得了荣耀的名誉，或许我还要世世代代地川流不息下去；那时候，甚至你的名字也不会有人知道的了。” 河流的话果真应验了，壮美的河流照旧川流不息，池沼却一年浅似一年。池沼面上浮着一层黏液，芦苇生出来了，而且生长得很快，池沼最终干枯了。 有了天才不用，天才肯定会衰退的，而且会在慢性的腐朽中归于毁灭；懒散致命地支配一切的地方，工作，困难的工作
34、，就没有起色，就无法重振旗鼓。 1、给以下词语中的划线字写出正确读音： （1）池沼（2）木筏（3）干枯（4）曲折（5）荡漾（6）沾染（7）懒堕（8）黏液（9）腻烦（10）安逸 2、解释以下词语： （1）安逸：（2）干枯： 3、本文的体裁是：（） A、散文B、童话C、寓言D、神话 4、本文主要采纳什么修辞方法？运用什么写法、写出两者怎样不同的特点？二者结局如何？ 5、本文的中心愿思是什么？ 参考答案 稳固训练 1、C2、B3、“好”在：第一次的奇异、第一次的新奇而刺激、第一次的回味无穷。随时留心查找时机，大胆发觉，英勇尝试，才能有越来越多的第一次，才能使生命多彩多姿。 4、白兔和月亮的寓意：拥有
35、巨大的利益会勾起无穷的得失之患。 落难的王子寓意是：厄运能使脆弱的人变得顽强起来。 迁移阅读 （一）1、故事内容是：小树为了自己迫不及待的成长，不惜毁掉四周的老树。失去了老树的荫蔽，小树经受不起炙晒、雨淋、冰雹和风暴，最终消灭。2、写作手法是：拟人的手法。3、目的是：表现出小树自大的特点。4、虽然老树给小树的成长带来了诸多的不便，但更给小树供应了爱护，保证了小树的安康成长。5、小树只留心到了老树对它形成的阻碍和对它不利的一面，却忘了老树带给它的很多好处。6、启发是：任何人都少不了别人的关怀和帮忙，谁也不能单独地生活。 （二）1、（1）zho（2）f（3）h（4）yn（5）yng（6）zhn（7
36、）du（8）nin（9）n（10）y2、（1）安闲舒适。（2）水干，枯竭。3、C4、修辞方法：拟人。写法：比照。特点：池沼停滞不前。河流川流不息。结局：池沼干枯。河流成为一条壮美的河流。5、只有奋斗不息的人才能取得成就，相反者则一事无成。 人生寓言语文教案 篇三 学问目标： 反复朗读，理解寓言的含义。 力量目标：感受美丽的语言，学习精致的表达。 情感目标：正确地把握人生态度，对待人生际遇。 教学重点：理解寓言含义，学习精致的表达。 教学难点：理解寓言含义。 教学方式： 朗读、争论。 教学用具：课时安排：2课时 第1课时： 反复朗读白兔和月亮，理解寓言的含义，感受美丽的语言，学习精致的表达。感受
37、美丽的语言，学习精致的表达。 教学过程： 一、导入设计：人们只要做事，就必定有得有失，得与失将会伴随我们今生今世。有俗语说：“有得必有失。”其实，有失也必有得。明智的，随遇而安，得失不惊，心宽体胖，处世潇洒；痴妄的，追名逐利，患得患失，意乱心迷，生身受累。我们应当怎样把握自己的人生态度？白兔和月亮是一面透亮的镜子。 二、朗读白兔和月亮，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事？ 要求学生完整地复述课文， 找出故事情节中的两次转折，把握构造， 把握课文内容。 三、学生自由地散读，争论理解寓意。 思索1：白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？ 了解身份的转变对于心态的影响。第一问，要求学生用
38、课文中的相关词语答复。其次问，理解占有欲在作祟。 思索2：这则寓言给了我们一个什么启发？ 围绕假如某种拥有，带来的是无穷的得失之患，使人紧急担心，那还不如没有，不鼓吹一无全部。 拥有财产就肯定患得患失吗？而一无全部才心安理得吗？ 挖苦人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不愿放弃既得利益的。 思索3：自我反思 ：我们应从白兔身上学到什么？ 你是否有过患得患失的现象？缘由是什么？ 我们应怎样把握自己的人生态度？ 引导学生自相对比，正确面对得失，把握人生态度。 思索4：由你读到的这个故事思索：什么是寓言？ 把深刻的道理寄予在一个短小而生动形象的小故事中，就叫寓言。 根本特征：象征手法，比方
39、、拟人、夸大。 四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。 五、感知语言：这则寓言的语言很精致，教师要引导学生认真品尝、赏析。 例如，“慧心”“风韵”“闲适”“绷”等用词很精当。对称的句子也很精致，“或是无忧无虑地玩耍，或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月，她便紧急担心，惟恐宝藏丧失；满月缺损，她便伤心如割，仿佛遭了抢劫。” 让学生试着仿写，完成以下填空，使其成为合情合理的句子。 1、 _皎洁的月色。 2、 _无忧无虑的玩耍。 3、 _心旷神怡地_。 4、 _举世无双。 5、 _一扫而光。 6、 _伤心如割。 六、作业：查字典、词典，注音： 皎洁，慧心，玩耍，风韵，大方，撤销，禀告，无忧无虑，
40、心旷神怡，归属，险象迭生 ， 阴晴圆缺 解释词语：审美，闲适，窖，得失之患，泯，举世无双 七、板书设计： 白兔和月亮 周国平 心旷神怡地赏月 白兔和月亮 转折1：诸神赏赐 （得失之患） 紧急担心伤心如割 转折2：恳求撤销 第2课时： 反复朗读落难的王子，理解寓言的含义，体会其情节的奇妙。 落难的王子 周国平 教学过程： 一、复习寓言导入。什么是寓言？寓言的根本特征？ 同学答复，进一步明确什么是寓言，寓言的特征。 二、朗读落难的王子，整体感知：这则寓言讲了一个什么故事？ 要求学生完整地复述课文，把握课文内容。 “天哪，太可怕了，这件事落在我头上，我可受不了！”这句话在课文反复消失过三次，都是在什
41、么状况下消失的？有什么意义？ 这句话表现了一个旁观者对不幸者的叹息。第一次是王子对天灾人祸的消息而言；其次次是“我”对王子落难而言；第三次是后人对“我”患病厄运而言。这是叹息者未经磨难的一种虚妄的假设。(其实未必如此，假设灾难真的落到了人们的头上，谁也得受，而且都受得了。)在课文中反复消失三次，提醒了它在现实中的普遍性。 三、学生自由地散读，争论理解寓意。 思索1：王子落难前后性格有什么不同？为什么会发生这样的变化？ 开头很脆弱，后来顽强起来。缘由：一是他经受了厄运，二是他没有被厄运所吓倒，挺了过来。 思索2：王子是怎样落难的？这样编排情节有何用意？ 让学生理解设置这样的极端情节的典型意义。（
42、构思奇妙） 思索3：“我”是王子落难全过程的见证人，然而，厄运也落到的“我”的头上，这一情节说明白什么？ 的目的在于告知读者人生在世，不幸和灾难可能不期而至，我们要做好心理预备。与其担惊受怕，不如英勇面对。 思索4：文章结尾给人怎样的启发？ 只有落难后才能战胜脆弱，这是一条定律吗？ 王子落难的故事还会不断发生，而旁观者的叹息也将无限循环地连续下去。只有经受厄运的人，才能真正理解：但凡人间的灾难，无论落到谁的头上，谁都得受，而且都受得了。一厄运能使人的性格变得顽强起来。 这个问题要启发学生辩证地来谈，谈透彻，让学生承受挫折教育和人生观的教育。 四、个人有感情地朗读课文，体会寓言的特点和寓意。 五、比拟阅读 ：与白