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1、 初一思想品德教学课件7篇 一、说教材 1.教材分析 初中思想政治课程每册教材的内容都遵循一个内在规律：即成长交往规章抱负，本站题在教材中主要担当交往这一环节。七年级的学生刚刚进入青春期，开头在各个方面追求独立思维，这也包括与人交往上，这个时候凸显带沟问题。本站题就是结合初中学生的人际交往和社会性进展的特点，帮忙学生学会人际沟通与沟通，使学生知道孝敬父母是做人的根本，能够感谢父母，做一个孝敬父母的人。 2.教学内容 孝敬父母是中华民族的传统美德，本站引导学生关注父母对自己的爱，告知学生应当敬重父母、孝敬父母，努力跨越代沟。 3.教材编排特点 本站题分立三个学问层次，首先讲对待父母的态度,即敬重
2、父母。然后讲对父母的孝敬意识和行为。最终由与父母沟通，引出父母子女之间一个特殊内容代沟。这三个学问层次的组合不是随便的。三个学问层次都能支撑站题所说明的观点，即孝敬父母。这样便把学问简洁化了，简单使学生明确本课的主题思想，既能激发学生的学习兴趣，又能提高学生理解问题、分析问题的力量。 4.教学目标 （1）学问目标 引导学生关注父母的爱，并赐予回报。 探讨与父母沟通的方法。 （2）力量目标 熬炼学生观看、感受、体验、参加生活的力量。 培育学生辨证地熟悉和分析问题的力量。 在亲情互动中加强学生口头及书面的表述力量。 （3）情感态度目标和价值观 不断地尝试体验亲情互动带来的欢乐。 使学生树立孝敬父母
3、的意识，以及培育孝敬父母的行为。 5.教学重点、难点：要努力跨越代沟。 6.教学预备：多媒体、投影材料。 二、说教法 1.自我介绍法 本站主要是让学生树立孝敬父母的意识，以及培育孝敬父母的行为，为了拉进与学生的距离，鼓舞学生袒露自己的心扉。我先用自我介绍法，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照看自己的亲身经受导入新课。这样既沟通了师生的情感，也把自己融入到教学资源中，具有亲和力，学生很简单就接纳了教师，同时也会积极主动地谈自己的感受。师生很快地都进入角色中，相互教育学习。 2.争论法和辩论法 代沟问题是本站的教学重点和难点，代沟问题的突出和突破，我采纳的是争论和辩论赛。在争论中，让学生展现才
4、艺，沟通对策；在辩论中，教师准时点拨和引导，学生积极思索，进展辩论。这样在剧烈的争论和辩论中代沟问题从思想上迎刃而解。由此帮忙学生初步学会辩证地看问题，逐步培育多角度看问题的思维方式。 3.讲故事和演小品 对于本站的核心内容孝敬父母，我让学生讲故事或演小品的形式使学生身临其境，积极地发挥主观能动性，这样既能激发学生的学习兴趣，又能使学生体会到学习的欢乐。 4.典范法 在本站的教学中，从学生当中树立典范，利用典范的力气帮忙学生很好地孝敬父母，这样更有教育意义。 三、说学法 1.学情分析 七年级的学生根本为独生子女，在对待子女的家庭教育方面，往往是来自家庭的溺爱使得学生比拟简单形成以自我为中心的价
5、值观，不擅长与他人交往，不懂得关爱他人，也不知道如何去与父母沟通，做一个孝敬父母的人。 2.学法指导 在上课前，组织学生进展社会调查，收集与课文相关的材料。细心设计争论题和辩论题，尽量把材料编成案例、小品形式，将课文内容用艺术的形式形象生动地表现出来，让学生去表演、去评判。满意学生的表演欲望和奇怪心。在课堂中，教师制造一个轻松和谐的自由展现的气氛，让学生充分发表意见，鼓舞不同观点的争论，并且和颜悦色地启发开导学生，由浅入深地开拓学生思路，再深入浅出地把学生从问题中引导出来，充分发挥学生的主体作用，师生共同构建学问网络。培育学生理解问题、分析问题和解决问题的力量。 四、说教学过程 为了更好地表达
6、以人为本，以生为本的教育理念，我将这节课的教学内容大致分为：创设情境、畅所欲言，身临其境、小品表演，故事演讲，学生争论、辩论这四大局部。 1.新课导入 上课前，介绍自己在初中阶段生病住院，父母细心照看自己的亲身经受导入新课。然后引导学生畅谈自己被父母关爱的经受，感受父母的爱。如：父母带自己在公园玩耍等。 2.我们应当敬重父母 让学生表演自己与父母在生活中的代沟引发的冲突，引导学生列出父母的珍贵品质和作为平凡人的表现。 针对父母的两方面，让学生谈谈自己的看法。引导学生全面地对待父母，理解父母，端正对待父母的态度，即敬重父母。 3.我们要孝敬父母 让学生说说历史上闻名二十四孝的故事，谈谈自己对孝的
7、理解。这一环节要留意一方面借说历史上孝的经典故事，使学生明确孝敬是中华民族的传统美德，也是中华民族文化的一个特点。另一方面也要推出当今孝敬的典型事例，让学生有真实感。如：花木兰替父参军、田世国捐肾救母等。 4.要努力跨越代沟 从学生自身实际生活动身，以谈话、沟通的方式，让学生说说生活中表达代沟的事情，并以这些详细事情为载体，绽开对代沟的探讨，针对存在的表达代沟的事情，分析其中的共同点，以及造成代沟的缘由，从而探究努力跨越代沟的方式、方法。代沟实际上是双刃剑，针对代沟的利与弊让学生绽开自由辩论，这样在剧烈的争论和辩论中代沟问题迎刃而解。从思想上跨越代沟后，进一步引导学生与父母沟通。如：零距离接触
8、 5.小结 让学生观赏歌曲妈妈的吻，教师对课文内容进展小结，在歌声中完毕新课。 五、说学生自评 利用问卷法，让学生就问卷上的题目，看一下自己对父母有多少了解。了解不够，请今后与父母多沟通。 你是否了解你爸爸妈妈？ 1.你父母亲的生日是_. 2.你父母亲的体重是_. 3.你父母亲的身高是_. 4.你父母亲穿_码鞋。 5.你父母亲喜爱颜色是_. 6.你父母亲喜爱食物是_. 7.你父母亲喜爱的日常消遣活动是_. 8.你父母亲喜爱做的运动是_. 9.你妈妈常常用来教育你的口头禅是_. 请你照实答复。 有心的同学可以把答案写在一张纸寄给你父母评分。 答对6题以下的请你以后多与父母沟通。并下定决心，我今后
9、会这样做_. 初一思想品德教学课件篇2 一、教学理念 本课设计遵循以人为本的教学理念，强调学生自主学习，注意学生的互动合作，突出探究式学习。同时运用赏识教育，增加学生自信念，激发其兴趣。 二、课程标准 本节课所依据课程标准的相应局部是我与他人的关系之交往与沟通该局部的课程目标是把握根本的交往礼仪，学会人际沟通与沟通；擅长与人合作，努力建立良好的人际关系.详细对应的内容标准是正确熟悉异性同学之间的情感、交往与友情，学会用适当的方式与异性交往. 三、教材分析 本册教材，把学会交往作为主题，主要是培育学生的交往力量。依据学生生活世界从家庭到学校到社会的不断生长、延长的规律，本框题的内容定位在学校人际
10、交往上，前承第一单元家庭中的人际交往后继第三单元不同文化模式中的人际交往. 在男女生交往的问题上，学生正在经受性别角色社会化的过程。因此男女生交往的首要问题是如何促进学生性别认同。要让学生充分了解性别间差异，学习彼此的特长，扩大交往的范围，提高交往的力量。其次，伴随性别意识的进展，初中生对正常的男女生交往过于敏感，这不利于学校人际气氛的和谐进展。因此，提倡积极的男女生交往。再有对男女生交往中可能产生的倾慕之情，需要正面引导学生，使男女生能正常交往。 依据课标、教材内容和学生实际状况确立如下教学目标及重点难点 教学目标： 学问目标：知道男性与女性在心理进展方面存在的主要差异。 力量目标：能够区分
11、男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智调控与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往。 情感态度、价值观目标：情愿与异性同学交往，敬重异性同学；正确熟悉并承受青春期开头消失的对异性的倾慕的情感。情愿反思并正确把握情感问题；选择并初步形成有关友情的正确的价值观。 教学重点： 1.男女生如何正确交往 2.把握青春，把握情感 教学难点：把握青春，把握情感。 四、说教法学法 本课在教材内容组织上有一个明显的特征，即先进展相关活动，然后依据活动结果引导学生自己归纳，学生通过活动有所体悟。因此，我在做中学，学中做这一根本教育理念的指导下采纳了活动教学法、情境教学法和争论教学法等方法来解决重点
12、，突破难点，并对学生的学习方法进展指导，鼓舞学生实行自主探究的学习方式，变被动为主动，在活动中理解运用学问。 五、说教学环节的设计 本节课主要解决三个问题： （1）如何正确交往。 （2）如何把握情感。 （3）如何爱护自己。分三大局部叙述：导入新课、自主探究、归纳总结，着重突出以学生为主体，开展探究性学习。 （一）、创设情境、导入新课：（约2分钟） 为了激发学生的学习兴趣，发挥多媒体直观形象的特点，上课伊始，我先出示两组照片，让学生比拟哪组更简单区分性别？从视觉上吸引学生。我在这一环节中设计了由学生自由发言，从而营造良好的乐学气氛，活泼课堂气氛。 （二）、自主探究，突破重难点 我预备通过七个步骤
13、来进展。 第一步播放歌曲我是女生，在音乐所制造的轻松气氛的感染下自由发言我是女（男）生,进一步了解男生女生各自的优势特点和性别差异。这一环节我准备分别找34个平常较顽皮和内向的学生答复，对他们的答复赐予鼓舞性评价，使其具有成就感。 其次步情境辨析。展现图片：不同的同学有不同的交往方式，让学生指出画面中交往情境中的恰当和不恰当之处，争论总结出正确的交往方式。引导学生在争论中学习如何进展正常、安康的男女生交往，表达做中学，学中做的教育理念。鼓舞学生争辩，并抓住问题的关键加以分析，之后多媒体展现一些交往技巧 第三步出谋划策，解决问题。检验学问运用的敏捷性。在此环节中我鼓舞学生积极发言，发挥其主动性，
14、充分表达自主探究的学习方式。 强调：通过以上三步活动，突出了重点男女生如何正确交往，也可以知道学生对性别差异的了解，以及对正常男女生交往持有的态度，为下面的教学做预备。 第四步遇到苦恼，我出招。利用身边的事例让学生学习在类似情境中应思索哪些问题，如何澄清这些问题，到达学以致用。此环节要留意营造自然、信任、坦诚的课堂气氛，鼓舞学生从不同角度提出问题，引导学生进展探讨。个别问题一起争论后，找积极的学生概括总结。这样学生的概括力量和表达力量会得到熬炼，实现把想的时间交给学生，把说的时机让给学生. 第五步观赏。利用相关连接内容启发男女生之间的情感，需要慎重对待、理智处理。 第六步澄清对男女生早恋现象的
15、熟悉。学生对男女生情感现象缘由的探讨，看清自己或他人的真正需要，学习用正确的方法把握情感。这一环节学生可以畅所欲言，表达其主体地位，使学生明白如何把握情感，突破难点。 第七步案例分析：自我爱护的方法。通过活动，提高自我爱护的意识和力量。 此问题主要针对女生，但也需要提示男生，在交往中也要有自我爱护意识。学生齐读多媒体展现的自我爱护方法，学生通过这一环节既学习了自我爱护方法，又培育了他们的合作精神。 （三）、归纳总结，思想升华。 多媒体出示给全班同学的一封呼吁书来表达教师的心声，进展小结。 六、预期效果： 通过各种情节的变化，调动学生主观能动性，消失自主学习的场面，情不自禁地溶入到教学中来。假如
16、课堂上学生思维活泼，提出过多或意想不到的问题，教师应发挥主导作用，敏捷变通。 以上我从三个方面阐述了这节课的初步设想，缺乏之处敬请各位批判指正，感谢大家。 初一思想品德教学课件篇3 敬重的各位领导、各位教师： 大家好！ 今日我说课的课题是直面挫折。我将从教材分析，学情分析，学法指导，教学方法和教学过程五个方面进展本次说课。 先说教材分析，在教学内容把握上，直面挫折是广东版教材七年级思想品德（下册）第六单元自强不息中的第一框。 直面挫折是第六单元起始课，主要讲解挫折的含义，挫折难以避开的缘由，分析了面对挫折不同的态度会产生不同的结果、应对挫折的方法。学习本课有助于培育学生乐观的人生态度和勇于克制
17、困难、开拓进取的良好品质。 在对这一课全面把握和分析后，依据教学实际的需要我对课文进展了重新整合，我想本课可以分3课时教学，第一课时引导学生理解人生难免有挫折。其次课时主要任务是学生知道挫折影响的两重性，引导学生自觉熟悉到面对挫折应当拥有积极应对的态度、并主动查找应对的方法，直面挫折。第三课时是对本框的拓展，参阅参考书可定为“生命的赞歌”。 今日我说课的内容是对其次课时的教学设计。 基于对课标和教学内容的理解，我设计的教学目标如下： 1、情感态度价值观目标 通过本节课学习，让学生能做好直面挫折的心理预备，并以积极乐观的态度应对生活中的挫折与逆境，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。 2、力量
18、目标 理解把握挫折的两重性，懂得面对挫折时能转化为积极的心态，会运用应对挫折的方法和策略，提高承受挫折的力量。 3、学问目标 了解挫折产生的缘由，明白挫折的两重性，把握应对挫折的方法。 教学的重点： 知道挫折的两重性并以积极态度应对挫折。 难点： 应对挫折的方法。 为了完成教学目标，突破重难点，我对学生的根本状况做了如下的分析 1、从学生学问构造来看，在本课前，同学们已经学习了人生多彩,懂得了生命、价值、青春、友情等内容，这为过渡到本课培育战胜挫折的心理素养起到了铺垫作用。对于本节内容的学习已有了良好的根底。关键是教师如何实行更加有效的教学方法去引导学生学以致用，增加抗挫折的心理素养。 2、从
19、学生学习方法来看，尽管七年级下学期学生思维方式偏重感性,但经过一学期的学习，已具备初步的理性思维力量，至于学生之间的个体差异，可以通过小组合作的方式相互帮忙、共同提高。 本节课指导学生的学习方法主要实行启发法、活动探究法、合作学习法。 结合学情实际，为到达较好的教学效果，我采纳的主要教学方法是： 1、情景教学法：利用多媒体、视频、图片等进展直观演示，创设情境，激发学习兴趣，活泼课堂气氛，促进对学问的把握，力量的形成，情感的升华。 2、故事推动法：主故事渐渐推动，脉络清楚，学问构造层层深化，学生在听故事的过程中潜移默化地建构学问。 2、合作探究法：通过开展嬉戏活动，学生合作探究，培育学生的动手力
20、量自学自悟力量和思维力量。 下面我简洁说说我的教学思路：建构式低构造课堂理念，主故事板块式教学设计。我将在下面的教学过程中详细阐释我的教学设计和课堂理念。 在导入新课前，我有个教学前奏。请学生把课前填写的难以应对的或者不想面对的挫折卡放在我事先预备的魔法合里。导入新课环节中，我与学生在情景中互动：告知你们一个隐秘：我可是会魔法的教师哦！在学生剧烈的奇怪心中我因势利导：这节课就让我们踏上查找直面挫折的魔法旅程！我的设计依据是：学习是一个积极主动的建构过程。青春期学生对自己的问题更感兴趣，迫切地想解决自己所遇到的难题。我的设计目的是：通过学生填写自己所遇到的挫折，调动学生的学习积极性。通过营造魔法
21、意境，让学生在兴趣的指引下自觉地参加到课堂活动中。 在第一板块的教学中，通过多媒体呈现两个学生两次高考失利遭受挫折的故事为引子，请学生猜测两个学生接下来可能会发生的故事。我的设计依据是：建构主义生本思想，学习过程是学生主动参而不是被动承受。我设计的目的是：学生续写故事的过程，就是学生思维品质的外在呈现，它会呈现一个学生面对挫折的熟悉和处理挫折的态度，这为本课突破难点做了很好的铺垫。 视频播放两个真实人物的后续故事，验证学生的猜测。第一个同学就是武汉的莹莹由于两次考试失败一蹶不振，在故事中学生自悟挫折的影响有消极的一面。其次个故事是参与第三次高考最终考入北大的俞敏洪学生感悟到挫折影响也有积极的一
22、面。通过两个真实人物故事的比照，学生很自然的得出结论：挫折的影响的有两重性，面对挫折不同的态度会产生不同的结果。 为了引导学生树立面对挫折的积极态度，培育战胜挫折的良好心理素养，我请学生自己在课前搜集战胜挫折的故事，在课堂上小组互动沟通，并思索：战胜挫折的人都有哪些积极的态度和良好的心理素养？生生合作、师生合作，故事的沐浴过程中不自觉地得出战胜挫折取得胜利的人物身上可能具备的品质有：冷静思索，保持积极的心情，熬炼培育心理承受力量，分析缘由、查找方法，不屈不挠、英勇面对。我的设计目的是：典范人物身边人物战胜挫折故事的搜集，不仅可以提高学生搜集、整理、分析材料的力量，这些人物身上积极面对挫折的人生
23、态度、良好的心理素养，能让学生在潜移默化中得以熏陶。 为了让这一结论更有说服力，我再次播放了俞敏洪自己面对挫折由于英勇取得胜利的北大演讲截屏。我设计的目的是：教师少说教，润物细无声。随着故事谜底的一点点揭开，学生找到了第一个魔法：面对挫折需要英勇应对，这样才会让挫折对自己产生积极的影响。至此，完成了第一板块的学习。 回忆第一板块学问，过渡到其次板块的学习，我设置了嬉戏环节：请学生在不转变纸张厚度的状况下，让纸张尽可能多的承受重量。学生动手动脑乐在其中做出自己的答案。在各个小组呈现结果的过程中他们已经可以意识到：面对同一件事，积极的态度很重要，可是拥有好的方法会事半功倍。这就引入了其次模块战胜挫
24、折方法的学习。 设计依据 实践探究自主生成。 设计目的 培育学生合作力量、激发学习兴趣。 在其次板块教学中，我再次使用了俞敏洪的故事，学生在对俞敏洪人生故事回忆共享中，分析、归纳出战胜挫折可能使用的方法。其次个魔法找到，其次模块的学习完成。设计依据是：突破教学难点，把握应对挫折的方法。同时学生也找到了其次个魔法，完成了其次板块的学习。 两个魔法已经找到，教学内容根本完成后，我设计一个学以致用的环节，学生回忆本课内容后，鼓舞学生：你情愿将你魔法合里的挫折拿回去吗？和同学共享你将预备如何战胜它？设计依据：本框教学目标。设计目的：既升华了学问，又能对学生进展情感谢励，引发学生思索。 最终教师小结：当
25、我们拥有了两个魔法后，我们就拥有了直面挫折的士气和方法！布置课外作业：请学生在课下写出对挫折的感言并把它贴在本班级的才智栏里。 设计依据：心理学的自我示意、自我成就需要。设计目的：学生通过自我才智的展现获得成就感，在课后自己及别人才智的阅读中，能在以后的生活中，培育积极乐观的应对生活中的挫折与逆境的态度，养成勇于克制困难和开拓进取的优良品质。 这就是我这节课的说课内容，感谢大家！ 初一思想品德教学课件篇4 一、教材分析： 教材首先引导学生熟悉到每个人都具有巨大的潜能，使学生对潜在的自我树立更多的信念，也为下面依据自身实际确立努力目标奠定根底；然后与学生一起探讨一些开掘潜能的方法，以帮忙学生学以
26、致用。因此，本课题教学的难点是是学生熟悉自己的巨大潜能，以树立信念。其教学重点是与学生共同探讨自己具有巨大潜能的科学依据，并进一步把握一些开掘潜能的方法。 二、学生分析： 初中生的自我意识开头增加，会不断对自己提出一些与之相关的根本问题，尤其是对我的力量、我的潜能，这一话题往往会令学生感到遥远、神奇，而事实上每个人身上都存在巨大的潜能。因此，如何让学生熟悉到自己的潜能以及如何科学、有效的开发自己的潜能，过积极上进的生活就显得尤为重要。 三、设计理念： 由于教学内容主要指向学生自身，取材非常便捷。因此，在教学中，多给学生时间用于回忆、反思自身状况，让学生从亲身经受中提高对潜能的熟悉，在端详自己中
27、不断建构对自己信念、力量的熟悉。教师在教学中需要敬重学生，仔细倾听，使学生的内心世界能向教师和全部同学放开，这样才能使教师顺当帮忙学生树立对将来的信念，以积极的心态面对美妙的青春生活。 四、教学目标： 1、情感、态度、价值观：通过师生、生生的沟通，使大家都感受到人的潜能的巨大，从而树立喜爱生命，自尊自信，乐观向上，意志顽强的品质。 2、力量：学会在小组合作中搜集和整理激发潜能的故事和方法的力量。提高自我反思、鼓励自我的力量。 3、学问：了解每个人都存在巨大的潜能的；知道开发潜能的一些方法与要求。 五、教学预备： 1、让学生搜集有关人们或自己开掘潜能的故事 2、预备一把小剪刀、一张5平方厘米的小
28、纸片、一段1厘米长的透亮胶。 六、教学流程： （一）、情景设计，导入新课： 播放命运交响曲让学生听。教师提问：这是什么曲子？谁写的？你知道他写这首曲子时的状况吗？ （二）、设置悬念，激发兴趣： 1、熟悉自己的潜能： （1）教师提问：你信任人真有这么大的潜能吗？请大家就贝多芬的故事谈谈自己的看法。让学生分组沟通。 （2）然后请学生讲讲收集到的激发潜能的故事（包括自己这方面潜能得到激发的经受）。 （3）教师引导：通过同学们的故事和经受，使我们熟悉到人们存在巨大潜能的事实依据；而人们存在巨大潜能还具有丰富的理论依据。 （4）教师介绍理论依据：心理学家霍华德脑的多元智能理论。 大脑构造及其功能：说明人
29、人都有可开发的潜在能量。（通过事实依据和理论依据使学生充分熟悉到自己也具有巨大的潜能，在各个方面也有很大的进展空间，从而树立信念。） （5）教师进而提问：在懂得自己有巨大的潜能之后，我们应当怎样开发自己的潜能？ 2、激发自己的潜能： （6）让学生分组争论：在你的日常生活中或在课前资料收集时发觉了哪些激发潜能的好方法？这些方法有什么特点？ （7）教师归纳各种方法及激发潜能时的要求。并指出潜能的激发有些是偶然的，但更多的要我们做一个有心人，有意识的去训练、挖掘。 （三）嬉戏活动，内化运用： 3、运用方法激发潜能。 嬉戏活动：一个“不行能”完成的任务： 嬉戏名称：“人穿纸”。（说明：是真人穿过真纸，
30、穿过人的腰部才算胜利。而不是脑筋急转弯） 材料及要求：一张5平方厘米大小的纸片；一把剪刀；1cm长透亮胶（可用也可不用）。 5分钟之后让学生谈谈自己的体会（你是怎样完成这一任务的？潜能有没有得到开掘；开掘了哪些潜能；这些潜能是怎样开掘的等等）。 （四）家庭作业，力量提升： 依据激发潜能的方法和激发潜能必需具备的条件为自己制订一个开掘某种潜能的规划 七、教学评价与反思： 1、向学生作调查评价和反思教师上课的状况。 2、利用学生样品成长记录袋评价和分析教师与学生的教与学状况。 初一思想品德教学课件篇5 一、说教材 （一）礼貌的力气是七年级思品上册第四单元第十一课交往的艺术的第一课时，本课时主要从语
31、言文明和行为文明两个方面阐述交往的艺术，从“说”和“做”由潜入深教会生如何交往，把握交往的艺术和技巧。促进良好的人及关系。 （二）地位作用分析 交往是学生生活的永恒主题，人与人之间这一单元是在本册第一单元扬帆起航学生进入新环境、接触新教师和新同学的根底上，进一步争论人与人之间的关系，是交往主题的延长、拓展和深化。在本单元，是“面”上的绽开，在初二年级的相关单元还将从“点”上深入。初一上学期，学生到一个新的环境里，怎样与人交往，成为学生最关怀的问题之一，与此同时，让学生了解一些交往的根本要素和艺术也是必要的。本课时的教学就是要告知学生交往的礼仪与交往技巧，帮忙学生培育文明礼貌的良好习惯，为学生今
32、后良好的进展奠定根底。 （三）教学目标 学问目标：熟悉礼貌是文明交往的前提，了解文明礼貌的根本要求。 力量目标：学会根本的人际交往礼仪与技能，提高人际交往力量。 情感态度、价值观目标：树立文明交往意识，养成文明礼貌的行为习惯。 （四）教学重点、难点 教学重点：理解文明礼貌对交往的重要意义，把握根本的人际交往礼仪。 教学难点：把握根本的交往礼仪与技能。 二、说教法学法 （一）、说教法 针对七年级学生有想法，乐于表现，擅长直观形象思维，规律思维较弱的特点，我设计的教学方法是“活动探究教学法，情感体验教学法”。表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的精神，让学生自己会活动、探究、体验、领悟，在关键处教
33、师赐予适当点拨。 （二）、说学法 从中学生的交往状况看，一方面中学生渴望自己有很多朋友，渴望被人们所接纳和欢送，另一方面由于缺乏交往技巧在处理人际关系方面而遇到不少障碍。基于这一点学情，在教学过程中我关注学生学习的过程与方法，让学生积极主动参加教学过程，从日常根本生活问题入手，通过小品表演，礼貌用语PK台，即兴表演等活动形式，让学生参加沟通与合作，从而形成肯定的体验，共享胜利的欢乐。在学法指导过程中重点培育学生的思维力量，创新力量，分析和解决问题的力量。 三、教学程序设计与分析 （一）设计情境，引入新课 师生课前预备一些美丽的微笑图片或照片，上课伊始教师先用语言激发起学生学习的兴趣，再请几位学
34、生仿照图片表演，引导学生把握本节课我们的主题是关于“礼貌”，进而引入本课的教学。 设计意图：由学生身边的真实情境导入，使学生以旁观者的身份思索微笑的现象包含的深刻道理，使学生明白微笑的礼貌力气。为以后的教学做铺垫，同时激发学生的探究兴趣，熬炼了学生的表演力量、思维力量和分析力量。 （二）漫画赏析 让学生观赏漫画“是否有礼”（漫画有两组，一组是有礼貌的，一组是没礼貌的。）教师提出思索问题让学生思索争论答复。再让学生结合自己亲自经受说一说受到礼貌或不礼貌待遇的事，说说自己的感受，分析不讲礼貌的害处，在此根底上引导学生分析文明礼貌对人际交往的重要性。再进一步引导分析：你认为对人有礼貌主要表现在哪些方
35、面？（语言和行为两方面） 设计意图：分析漫画中不同人物的不同表现，体验礼貌的外在表现，结合自己亲身经受进一步体验不讲礼貌的危害，使学生自主熟悉到文明礼貌对于人际交往的重要性，通过漫画形式，可以有效调动学生的学习兴趣，使学生积极参加到教学活动中来，有利于提高思想熟悉，内化品质行为。 （三）礼貌PK台 这一环节教师可以先做提示引导，如：（任何需要麻烦他人的时候说：“请”，）再要求学生以小组为单位，写出所知道的礼貌用语，如：（您好、感谢、贵姓、对不起、别客气、请多照顾、打搅、请教）将礼貌用语分类，在全班绽开竞赛，看哪个小组说得最多。评比出优胜组。 设计意图：这一环节旨在通过学生之间的沟通，共同共享礼
36、貌用语，使学生熟悉到利用文明礼貌语言可以更有效表达我们的意图，培育学生的合作力量，同时为下面即兴表演奠定根底。 （四）即兴表演 师生可以在课前将以下情境制成纸条，课上请学生随便抽取纸条进展情景表演，感受礼貌的表现： 请教师给你讲解难题（请教） 到商店买东西（麻烦） 到图书馆借书（劳驾） 不当心踩到别人的脚（对不起） 当你托同学办事时（拜托） 当你去外地迷路向人问路时（请问） 设计意图：使学生学会在不同的情境中表现自己的文明礼貌的素养，将理论熟悉落实到交往实践中。 （五）礼貌自省 引导学生通过语言、态度、举止等方面反思自己在人际交往中的表现，看看有哪些值得确定的地方，有哪些需要改良的地方，与同学
37、们共享，共同制定改良方案并评比本班的礼貌之星。 设计意图：通过学生的自我反思，自我检查，熟悉到自己的缺乏，学会正确评价自己，提高礼貌素养，提升思想觉悟。通过评比活动，使学生以身边的有礼貌之星为典范，从自身做起，从小事做起，落实讲文明懂礼貌的详细要求。 （六）礼貌践行 由教师对学生提出践行要求。正如蒙田所说，“礼貌无须花费一文而赢得一切”，既然如此，那就让我们从现在做起，从身边的小事做起，做到文明礼貌，以礼相待。以文明的中学生、礼貌的中国人向世界呈现我们文明古国的风采和魅力。 设计意图：将品德教育延长到现实生活，将思想熟悉内化为实际行动，有助于思品课终极目标的实现。 （七）板书：交往有艺术 语言
38、文明的意义 语言文明 学会使用礼貌用语礼貌的力气 礼貌的力气是 行为文明的表现巨大的 行为文明 微笑的力气 设计意图：通过板书设计，帮忙学生建立起本节课的学问构造，强调重点，突出难点，加强对教材观点的理解，并有意识的将礼貌落实到详细的行动中去。 初一思想品德教学课件篇6 一、教材地位与作用 如何讲礼貌是北师大版思想品德七年级上册第3单元第6课第2站的内容。学会如何讲礼貌是文明交往的前提，是做一个文明人的根本要求。如今中学生在文明礼貌上存在很大的欠缺，本课的学习会对学生文明礼貌素养的形成具有正确的引导作用，这将为学生今后的安康进展奠定根底。因此这一课在全书的思想品德教育中占有重要地位。 另外，如
39、何讲礼貌的上一站内容主要向学生说明白礼貌是什么？为什么要讲礼貌？这一站内容则从不同角度说明如何才能做到讲礼貌，承接了上一站的内容。同时，讲礼貌也是公平待人，与人为善的前提与根底。因此，本站内容在教材编排上起到了承上启下的过渡作用。 二、教学目标 1.学问目标：让学生知道如何从态度、语言、行为、仪表方面做到讲礼貌。 2.力量目标：通过学习讲礼貌中对态度、语言、行为、仪表方面的要求，提高学生的人际交往力量；并通过课堂活动培育学生的口头表达力量、综合分析力量和表演力量。 3.情感、态度和价值观目标：让学生深刻意识到礼貌在人际交往中的重要性，从而自觉树立文明礼貌的意识，养成文明礼貌的行为习惯。 三、学
40、情分析 通过前一课内容的学习及学校、家庭的教育，学生对礼貌学问有肯定熟悉根底；随着年龄和学问的增长，七年级学生也具有了肯定的分析区分力量；另外，七年级同学正处在身心进展的过渡时期，思想行为方面具有极大的可塑性。为此，依据七年级同学还具有乐于表现、擅长直观形象思维的特点，我将采纳适宜的教学方法让同学较好地把握本节课内容。 而七年级同学又存在不定性，所谓不定性包括两方面： 七年级同学还未深刻意识到学习的重要性，导致上课时定力缺乏，简单开小差、走神； 当今社会存在着许多不文明的现象，加上家长对礼貌教育的无视，致使一些同学受到不良环境的影响，很难自觉养成文明礼貌的好习惯。 四、教学重难点 本着新课程标
41、准，在吃透教材的根底上，结合学情，我确定以下教学重难点： 教学重点：让同学知道如何在语言、行为方面做到讲礼貌。 确立依据：语言和行为是同学日常生活中最常见、最易受影响，也是能最快从课堂教学上得到实效的方面。 教学难点：针对同学在生活中很难自觉养成文明礼貌的习惯的状况，我本节课的教学难点就确定为：如何让同学将所学的学问转化为实际行动，养成文明礼貌的好习惯。 在教学中，我将对同学身边不礼貌的案例进展分析，加强教学的针对性；开展课堂活动，进展情境表演，让学生获得切身体会；并通过课后作业，将课内学问延长到课外，促使学生在课外生活中自觉养成文明礼貌的习惯。以此争取突破重、难点。 五、教学方法 1.教法：
42、基于本节课的内容具有很强的实践性，为表达“以学生活动为主，教师讲解为辅”的教学原则，结合学情，本节课我将采纳以下教法： 案例分析法 情境教学法 直观教学法。 2.学法：为了让学生更好地学习本节课内容，在指导学生学习方法方面有以下方法：自主探究法总结反思法。 六、教学过程 (一)课前导入(3-4分钟) 课堂争论“变质”的牛奶 一名客户来到餐饮店，要了一杯热牛奶、一杯柠檬汁。他在热牛奶中加进柠檬汁，发觉牛奶结了块。他大发雷霆，责问效劳员：“怎么是变质的牛奶？”效劳员很有礼貌地将“变质”的牛奶端走，微笑着送上一杯新奶。她对客人说：“热奶加柠檬会起反响，您最好分开喝。”客人听了，面露愧色，连声赔礼。
43、提问：这位客人为什么会面露愧色，连声赔礼呢？ 你喜爱这位效劳员吗？为什么？ 这位效劳员从哪几个方面做到了讲礼貌？ 设计意图：运用好玩的故事导入，在课堂一开头就能吸引学生的留意力；也让学生从故事中感受到礼貌的魅力；通过问题可以引导学生在思索中得出结论：要从态度、语言、行为方面做到讲礼貌；熬炼了学生的分析力量，也为后面学问点的详细绽开做了铺垫。 (二)讲授新课(约35分钟) 态度应恳切(板书) 案例分析志强与志辉的故事 志辉由于别人的误会而郁郁寡欢，为了排解心中的苦恼，他向好朋友志强诉说自己的苦闷，盼望能得到志强的帮忙，可是志强却态度冷漠，由于他觉得自己没有方法帮忙志辉解决问题，还不如对他敷衍了事。志辉见他如此态度，只好黯然离去。以后他不再像从前那样对志强无话不说了。志强也觉得很委屈。 提问：志强与志辉两人慢慢疏远，问题消失在什么地方？ 假如你是志辉，你能承受志强的态度吗？志强应当是什么态度？ 设计意图：这个案例贴近学生生活，易激发学生的兴趣；通过问题可以引导学生换位思索，找到问题的根源，从而明白态度恳切的重要性，到达对这个学问点的理解和把握