《一年级下册音乐教案 （简谱） （演唱）鼓和号 湘艺版.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册音乐教案 （简谱） （演唱）鼓和号 湘艺版.docx（7页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学音乐湘文艺版 一年级下册 第八课鼓和号8、鼓和号莲子塘小学 何虹波三维目标：知识与技能：1、能正确、轻松愉快、自信神气地演唱歌曲鼓和号。2、能用拍手、拍腿、舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句,初步培养学生节拍感与乐句感。3、能初步试用打击乐器给歌曲伴奏。过程与方法：通过听一听，找一找，唱一唱，拍一拍、综合表演等音乐活动，感受歌曲活泼明快的情绪，体验三拍子的节拍感。情感态度及价值观：1、通过一系列的体验活动，学会与他人配合、体验、合作表演表演的乐趣。 2、培养学生美好的情操。教学重点: 1、能正确、轻松愉快、自信神气地演唱歌曲鼓和号。 2、体会三拍子歌曲的节奏感。教学难点:学生能用拍手
2、、拍腿、舞步等不同方式感受、表现歌曲的节拍与乐句，初步培养学生的节奏感与乐句感。教学准备：电子琴 大鼓 小鼓 课件教学课时：1课时教学过程组织教学：随少先队鼓号曲进入教室一、导入激趣1、师生问好歌师：3/4 X X X | X X X | X - - | 同 学 们 同 学 们 好生：3/4 X X X | X X X | X - - | 何 老 师 何 老 师 好（注：强拍跺脚，弱拍拍手（拍头、拍肩）反复变换动作，让生初步感受三拍子强弱弱的强弱规律）设计意图：通过有趣的师生问好，激发学生的学习兴趣，制造良好的课堂氛围，为接下来的课堂教学做好铺垫。二、自主学习 感受音乐1、师谈话师:同学们,今
3、天老师带来了位新朋友,瞧,是谁呀?出示图片生:鼓(板书:鼓)师:同学们真聪明!看,这是谁呢?出示图片生:号(板书:号)师:今天我们就来学习一首三拍子的歌曲,它的名字就叫鼓和号,它是一首法国儿歌。(板书:鼓和号法国儿歌)师:你们想听听小鼓的声音吗?生:想。师拿出鼓,师:有哪位同学想上来敲一敲?指名学生上台敲。师:何老师也想敲一敲,你们听听何老师敲得与这位同学敲得有什么不一样?(师敲出三拍子)生:同学敲得没有强弱,老师敲得第一下强,第二下和第三下弱。师:你的耳朵听得真仔细!表扬他! 师:现在何老师想和你们玩个关于三拍子的小游戏,老师敲鼓,你们听到强就拍手,听到弱就拍腿。出示PPT图片3/4 X X
4、 X | X X X |同学们发现了吗?三拍子的强弱规律是什么?可以用我们刚刚拍手、拍腿的方式来告诉老师。生:强弱弱。(板书:3/4X X X| X X X|) 强 弱 弱师:真聪明!第一拍强,第二、三拍弱我们已经找到了三拍子的强弱规律了。(师演示两次)师:同学们看着黑板,我们集体用拍手拍腿的方式来表现一下。3/4X X X|X X X|) 强 弱 弱2.现在老师想和同学们玩一个游戏。反过来拍,师强生弱,师弱生强。3.师:我们除了用这种方式来表现三拍子,还可不可以用其他的方式来表现呢?我们一起仔细聆听一段旋律。你能用你自己喜欢的方式来感受三拍子的情绪和节拍感吗?(指名演绎)(师播放旋律)刚刚同
5、学们都用自己喜欢的方式来演绎了。现在何老师请几位小老师上台,来给大家演示一下,同学们可以跟着小老师,用你喜欢的方式来感受一下三拍子。(播放旋律)三、合作探究 学唱歌曲1.朗读歌词 师示范朗读歌词师:(出示PPT)同学们仔细听听老师是怎样朗读歌词的。(师朗读歌词)师带领学生朗读歌词。师:请同学们跟老师一起带着三拍子的节奏来朗读歌词。（提示：念词要把声音的位置放高一点,轻一点。）学生朗读歌词,老师击拍节奏。师:现在你们朗读歌词,何老师给你们奏节拍。(教学设计:引导学生读出歌曲的韵律感与童趣,为学习唱歌做好铺垫)设计意图：歌词基本采用一字一音的方法，在有节奏的朗读歌词练习中，训练学生的恒拍感。为下一
6、步歌曲学唱做铺垫）2.聆听歌曲初听歌曲师:现在让我们静静的听赏这首法国儿歌鼓和号。播放歌曲。师问:这首歌曲的音乐情绪是什么呢?生:歌曲节奏稍快。师:很好,这首歌曲的音乐情绪非常自豪、非常神气，速度是中速,稍快。(板书:中速 稍快)复听歌曲，随老师按歌曲的节拍和旋律起伏，随音乐走一走师:这音乐好听吗?听了音乐后你有什么感受?再听歌曲律动，根据歌曲内容，表现小鼓号手的神气，乐句转换时改变方向师：你们看看这首歌曲共有几个乐句呢？设计意图：在反复的聆听歌曲及感受歌曲的过程中，体会四三拍歌曲的情绪，培养学生的恒拍感及学生对乐句的判断与反应。3.学唱歌曲教师教唱。（引导学生跟着教师打节拍,感知律动)师弹琴
7、唱前两小节,生唱后两小节学生跟琴唱整首歌曲。跟音乐演唱歌曲。拍手跺脚练唱衬词。处理歌曲。演唱歌曲时要注意演唱出三拍子的歌曲起伏、韵味。衬词部分要唱得神气而富于三拍子的节拍动感。第一句的后两个小节可用稍弱的力度表现美好而陶醉的情绪；第二句后两个小节用稍强的力度表现自豪的神情；第三句用上扬的音量唱出小小鼓号手的激情；第四乐句回到温和而美好的情绪演唱。教师引导，学生自由小组内再次练唱、尝试背唱歌曲。用手势动作，带上感情表现歌曲。师:现在你有什么感受?教师强调,美好的东西总是油然而生的自豪感)动作:头都仰起来了,胸都挺起来了,步子也随着节拍了,拉着小伙伴的手也趾高气扬了。设计意图：在反复聆听，演唱中，
8、熟悉音乐旋律，运用手势动作感受音高变化，更好演唱歌曲。4、学生认读、模唱歌曲旋律 教师指导学生认读乐谱，找一找，那两个乐句一样，找出相同的两句旋律 学生随琴演唱歌曲旋律设计意图：培养学生的识谱能力，形成良好的认读能力，增强学生的音乐感知力。四、拓展展示 综合表现歌曲1、三拍子基本舞步展示歌曲老师教授三拍子基本舞步，学生随乐原地模仿学生分小组自由的随歌曲表现（or：集体舞要求：全班学生报数1、2，报1的同学走成一圈，向后转，内外圈相对，找准舞伴。第1、2句双手叉腰，彼此相对，互相踏步换位，双眼对视；第3句相互拍手；第四局向右走步，交换舞伴）2、打击乐器为歌曲伴奏师：同学们的集体舞表现得真好，我们班的同学如果能用乐器来帮忙伴奏就更好了，大家想尝试一下吗？3、随伴奏，学生分小组自由表现（可随乐舞步、拍节拍、打击乐伴奏）设计意图：在律动中，巩固歌曲，激发学习乐趣，让学生在活动中体验与他人合作的乐趣。4、生评价五、课堂小结同学们,你们这节课开心吗？我们今天学会了鼓和号，这首法国儿歌真好听,你们今天的演唱、舞蹈、律动让我们每个人陶醉,你们唱得好、跳得好、拍得好,大家自豪吗?(自豪)今后呀,我们都要像今天一样。