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1、 初中数学培优补差工作计划3篇初中数学培优补差的工作规划1 随着学生年级的变化，数学学问的要求、力量不断提高，在班级中消失了一局部对学习数学态度消极、兴趣淡薄，缺乏信念的“学困生”。而如何提高学困生的成绩，也就成了我们这些身在一线的教师长期困惑的问题。 一、存在问题分析： 后进生在学习上总的特点是学习态度和习惯不太好，智力一般，学习依靠思想严峻，没有独立思索勇于创新的意识，遇到较难的题便等教师的答案等。详细表现如下： 1、上课精神不集中。 2、练习、作业书写不标准，连简洁的符号和数字也写不好。 3、*时不仔细审题，读不懂题目的要求。 4、概念公式背不出来。 5、缴交作业不按时或作业没完成。 6
2、、根底学问不扎实。 7、答题速度缓慢。 二、教学常规的落实 坚持仔细备课。备课中不仅备学生、备教材、备教法，而且依据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采纳的教学方法，并对教学过程的程序准时间安排都作了具体的记录。每一课都做到“有备而来”，制作各种利于吸引学生留意力的好玩教具，课后准时对此课做出总结，写好教后札记，并仔细搜集每节课的学问要点，归纳成集。 努力增加上课技能，提高教学质量，使讲解清楚化，条理化，精确化，情感化，做到线索清楚，层次清楚，言简意赅，深入浅出。在课堂上特殊要留意调动学生的积极性，加强师生沟通，充分表达学生的主体作用，让学生学得简单，学得轻松，学得开心;留意精讲精练，在
3、课堂上教师尽量讲得少，学生动口动手动脑尽量多;同时在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 完善批改作业，布置作业做到精挑细选。有针对性，有层次性。为了做到这点，我经常到各大书店去搜集资料，对各种帮助资料进展筛选，力求每一次练习都起到最大的效果。同时对学生的作业批改准时、仔细，分析并记录学生的作业状况，将他们在作业过程消失的问题做出分类总结，进展透彻的评讲，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢。 三、思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作，常常和学生谈心，关怀他们，关爱他们，让学生觉得教师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们
4、的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而依据学生的思想心态进展相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任联系，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的状况。 四、培优补差措施。 利用课余时间，“因材施教、对症下药”，依据学生的素养实行相应的方法辅导。详细方法如下： 1、课上后进生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“兵教兵”。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”根底题，其次层：“选做题”中等题，第三层“思索题” -拓广题。满意不同层次学生的需要。 4、培优补差过程必需优化备课，功在课前，效在课上，成果稳固在课后培优补差。 5、每单元进展
5、简洁测评，了解学生状况，建立学生学习档案。 五、在培优补差中留意几点： 1、不卑视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。 2、依据优差生的实际状况制定学习方案，比方优秀生可以给他们肯定难度的题目让他们进展练习，学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。 3、对于学生的作业完成状况要准时地检查，并做出评价。 4、要讲究教法。做到师生互动，生生互动，极大的调动学生学习积极性。提高优生率。 总之，我不但要在学习上关怀后进生，还要在生活上关怀每一个后进生的成长，使每个后进生真正感到班集体的暖和，激发他们的求知欲，使每位同学在德、智、体、美等方面均能得到全面进展。
6、 初中数学培优补差的工作规划2 本学期我所带的两个班的数学，大致状况是这样的：学生两极分化较严峻，从数学来看，对数学的兴趣和爱好，对数学学问的承受力量都存在较大的差异，如何在数学教学中的培优补差就是摆在我面前的工作。“分层次教学”是一种符合因材施教原则的教学方法，它能面对全体学生，为学生的全面进展制造条件，有利于学生数学素养的普遍提高。但每个人都有自己的共性，以往的教育体系不能很好的考虑这些，没能真正把每个人都视为特别的个体，教学以统一模式，教师为主体，学生跟着教师设计好的问题一步步学习，学校生产统一的产品，不敬重个体。那什么是共性化的教育在新课程改革下如何在教学课堂中表达呢?在新课程改革下如
7、何在数学中培优补差。 一、分层教学，让不同的学生得到不同的进展。 假如在一个水*线上对全部学生提出同一要求，势必会导致优等生“吃不饱”，而学困生“消化不良”，针对这一状况，在今年的教学中进展了分层教学的试验。 (一)分层教学：通过第一月考和期中考试依据学生的成绩进展适当分组，每一组6人，每组1、2号成绩较优秀，思维力量进展较好，3、4、5号成绩居中或中下的学生，6号为学困生，成绩偏差，甚至有的对小学的数学学问把握较差。对于他们要求所学内容一样，但要求不同，对每组1、2号学生，在反应练习中留意拓宽学生学问面，有时也可给与生活相结合且有深化学问的竞赛类练习，使他们在每节课都能得到较深层次的进展，并
8、且让他们每天派一名学生上台讲解，全方位的提高他们的力量;对每组3、4、5号学生根据教学大纲，以课本练习为主，留意这类学生坚固把握根底学问;对每组6号学生，因根底差，应依据内容要求，对课本练习作适当删减，使这类学生根本把握根底学问。 (二)分层检测：检测是同样依据不同的层次完成不同的练习，让每个学生都体验到完成任务的快感。 二、在组内设立帮扶一对一小组 课堂上，以帮扶小组为单位开展争论、设疑、解疑等活动，课下，利用帮扶小组进展学问落实活动，真正使期中的每一名学生都收益。 三、对差生学习上坚持“小目标, 循在渐进”的方法, 不与优等生进展比拟。让学生自己跟自己来比。而抓住他们比以前有微小的进步,
9、准时给于确定和表扬, 树立他们学好数学的自信念。 四、激发学生学习数学的兴趣，产生我要学好数学的动机。对差生学习数学兴趣的培育尤为重要。由于差生之所以成绩差，是惧怕和不情愿上数学课， 以及认为数学很难学。应专心理劝慰法可以激发差生学习热忱，如个别谈心，指出他们的特长， 确定他们的成绩。鼓舞他们只要仔细听讲，不懂就问,一样会学好数学的，不是他们想象中那么难。消退他们的怕难心理因素。为差生制造学好数学胜利例子，介绍他们刻苦钻研的故事。可以将一些简单答复，简单操作问题让差生解答，从他们获得胜利中，进展准时表扬鼓舞他们学好数学的信念和决心。为转化差生的工作打下坚实的根底。在这一点上，我的工作还做的不到
10、位，有时缺乏急躁，今后的教学中我要多在转换差生上下功夫。 五、在培优补差中还应做到： 1、不卑视学习有困难的学生,不纵容优秀的学生,一视同仁。首先我做到真诚,做到言出必行;其次做到宽容,即能从差生的角度去分析他们的行为对不对. 2、依据优差生的实际状况制定学习方案,比方优秀生的每日一题(每天在黑板的一角抄一道有难度的题目让他们进展练习),学困生则依据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解,以到达循序渐进的目的。 3、对于优秀生学习的主要目标放在提高分析和解决问题的力量方面,而学困生的主要目标是放在课本学问的把握和运用上。 4、 对于学生的作业完成状况要准时地检查,并做出评价。差生常常会消失作业
11、没做好的状况,经过调查、询问 ,大多数是懒散造成的,有的是其他缘由。比方学生自己不会做.不敢向同学或教师请教.不仔细,马虎等等。我在教学中都尽量找到学生不做作业的真正缘由,从而 “对症下药”的帮忙学生,学生才会感受到教师的关爱,才会努力去学习 5、不定期地进展所学学问搜集整理的小测验,对所学学问进展抽测,准时反应矫正,急躁辅导。 总之，数学中的培优补差工作是一项长期的过程，我将在以后的教学中，除了仔细备课、上课、批改作业、定期评定学生成绩、优质完成每一节课的教学外，同时应实行课外培优措施，制定培优规划，不断摸索，找到适合自己班级的好方法。 初中数学培优补差的工作规划3 一、培优补差对象： 二、
12、主要措施： 1.课外辅导，利用课余时间，组织学生加以辅导训练。 2.采纳一优生带一差生的一帮一行动。 3.请优生介绍学习阅历，差生加以学习。 4.课堂上制造时机，用优生学习思维、方法来影响差生。 5.对差生实施多做多练措施，优生适当增加题目难度。 6、依据学生的个体差异，安排不同的作业。 6.采纳鼓励机制，对差生的每一点进步都赐予确定，并鼓舞其连续进取，在优生中树立典范，给时机表现，调动他们的学习积极性和胜利感。 7.充分了解差生现行学习方法，赐予正确引导，朝正确方向进展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8.重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 我肯定努力把这项工作制定的措施落到实处，抓好落实，充分发挥各种积极因素，肯定要把此项工作做好，争取做出好的成绩。