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1、 初中数学教师新教育随笔7篇 当了近十年初中数学一线教师的笔者，在使用试验教科书的同时，用了将近二年多的时间查阅了各种资料，现就我个人对数学新课程下如何教学谈谈自己的看法： 1.有关传统数学课程的状况分析 传统数学教学认为数学是思维的体操。但学习过程中学生感觉理论性太强了，且有局部内容没有有用价值性(固然最近几年在肯定程度上也加强了数学思想与实际应用的联系);另外由于应试教育在很大程度上掩盖了数学课程的原来面目，数学被认为就是做题目。题海战术是教师和学生应付考试的最有力武器，歪曲了数学原应有的过程：经受、体验、探究等。这样反而让学生产生厌学心情。 全日制义务教育数学课程标准试验稿在课程体系上与
2、传统的课程体系有巨大差异，特殊表现于教材内容、目标定位、师生关系、学习方式等方面。在内容上分四个领域：“数学代数”、“空间与图形”、“概率与统计”、“实践与综合应用”的表达;详细目标中增加了“经受(感受)、体验(体会)、探究等刻画数学活动水平的过程性目标，同时也指出数学不单纯是仿照和记忆，动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的主要方式。新数学中教师不单纯教，学生不单纯学;作为一线的数学教师和教研人员，必需全面理解数学课程标准，更新自己的教育理念，全面改良教育教学工作。新数学教材上增加了各种练习形式和大量精致的插图，生动形象的语言，显得图文并茂，直观形象，情节生动。如做一做、听一听、说一说
3、、试一试、想一想、练一练等，特殊是青少年学生喜闻乐见的拟人化的卡通形象的消失，更符合孩子们的口味。我国古代教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是学习动机中最活泼、最积极的成分，也是学习活动中最根本的内驱力因素，如教材中“嬉戏是否公正 ”、“跟我学”、“试试看 ”等极富情趣和创意的字词会令我们身不由已的进入数学的世界。新课程的实施像一场准时的春雨，焕发出勃勃生气与活力。一接触新教材，我们可以马上感觉到扑面而来的新数学、新气息、新思想、新理念，不仅给教师很大触动，也给学生带来了一种学习的渴望，更为广阔教师、学生供应了学习和进展的时机。 2.新数学课程标准下教学的状况分析
4、新课程的科学性、有用性、先进性和前瞻性无可质疑，但在新课程的过程中，我们也看到了很多传统课堂所没有的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生们高谈阔论，心情高扬，数学课象物理、化学课一样，也做起了试验;学生经常会制作一些小制作、工艺品等等;另一方面，很多学生在学习上也消失了“问题”，如计算力量差、易出错，表达力量不强，思维不严密等，这又与传统课堂情景和“效果”形成鲜亮的对比，不由得让很多家长忧心忡忡：数学究竟怎么学?学什么?甚至数学教师也在说这课还怎么教。其实，新与旧的最根本的差异是表达在根本理念上。新课程突出数学学习的根底性、普及性和进展性，它推崇“数学应面对全体学生”，实现“人人学有价值的数学”
5、、“人人都能获得必需的数学”、“不同的人在数学上得到不同程度的进展”和“群众化数学的思想”。所以我个人认为数学新课堂教学应具有应有的对策 。 初中数学教师新教育随笔2 数学是家长和学生始终很重视的学科。数学学习除了要仔细学习外，更重要的是把握方法。一年的教学工作马上完毕，想就这一年的数学教学工作做一个总结。 一、 班主任工作 在班主任工作中，我做到仔细完成学校布置的各项工作，重视班风、学风的培育，深入了解每个学生的思想动态。严格治理，积极与家长协作，讨论教育学生的有效方法。准时发觉问题准时处理。在担当班主任工作期间，针对学生常规工作常抓不懈，实施制度量化制度的治理。培育学生养成学习、清洁卫生等
6、良好的习惯。努力制造一个团结向上，富有朝气的班集体。 二、教学工作 在教学工作中，我依据学校的工作目标和教材的内容，了解学生的实际状况通过钻研教材、讨论详细教学方法，制定了切实可行的学期工作规划，为整个学期的教学工作定下目标和方向，保证了整个教学工作的顺当开展。在教学之前，仔细贯彻九年义务教育数学教学大纲的精神，仔细细致地讨论教材，通过钻研教学大纲和教材，不断探究，尝试各种教学的方法。积极参与市教研室及学校组织的教研活动，通过参观学习，外出听课等教学活动，吸取相关的教学阅历，提高自身的教学水平。在教学工作中，有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种嬉戏、竞赛等教学手段，充分调动他们的学习兴趣
7、及学习积极性。让他们的天性和共性得以自由安康的进展。 三、其它工作 除了日常的教学工作之外，我还负责校内局部的德育工作，为了能做好学校的德育工作，不计酬劳，任劳任怨、加班加点，按时保质完成学校安排的工作。 总之，在这一学年的工作中，我通过努力提高了自己的数学教学水平，并取得了肯定的成绩。但在教学工作中，自身尚有缺乏之处，还需连续虚心向各位老教师和优秀教师学习先进的教学阅历，努力提高自身的力量。 初中数学教师新教育随笔3 数学是讨论数量、构造、变化以及空间模型等概念的一门学科。透过抽象化和规律推理的使用，由计数、计算、量度和对物体外形及运动的观看中产生。然而，很多学生进入初中之后，还应用小学的学
8、习方法，跟随教师惯性运转，没有把握学习主动权。再加上学习不得法，又不重视根底的归纳，久而久之，数学学习就会消失“卡壳”现象，以致于思维方式和学习方法不适应数学学习要求。笔者认为，要彻底铲除学生“惧怕”数学的病因，教师除了考虑到学生年龄特征因素以外，更重要的是依据学生的实际和教学要求去组织教学活动，指导学生把握有效的学习方法，促进学生抽象规律思维的进展，提高其学习力量和适应性。 第一，激发学生的学习兴趣。数学是一门具有科学性、严密性、抽象性的学科。因此，教学时，教师应加强数学的直观性教学以吸引学生的留意力，让教学变得生动好玩。课堂教学中教师更要特殊留意观看后进生的学习心情，恰当运用艺术性的教学语
9、言来活泼课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而到达教学目的。 其次，培育学生良好的学习习惯。一是培育自觉学习的良好习惯。教师在布置作业时，要留意难易程度，要留意加强对后进生的辅导、转化，催促他们仔细完成布置的作业。在解答学生问题时，教师要留意启发，逐步培育他们独立完成作业的习惯。二是培育仔细听讲的习惯。实践说明，数学学习要坚持做到“五到”，即耳到、眼到、口到、心到、手到。耳到：在听课的过程中，学生既要听教师讲的学问重点和难点，又要听同学回答下列问题的内容。眼到：把课本学问与教师课堂讲的学问联系起来。口到：自己预习时没有把握的，课堂上新生的疑问，提出来。心到：课堂上要仔细思索，留意理解课堂
10、的学问，主动积极。手到：就是在听、看、思的同时，要适当地动手做一些笔记。三是培育准时复习的习惯。对于如何复习，教师要引导学生合理安排复习时间，当天学习的功课当天必需复习，要稳固复习，肯定要克制不看书复习就做作业，把书当成工具书查阅的不良习惯。广泛采纳综合复习方法，通过找出学问的左右关系和纵横之间的内在联系，形成完整的学问体系印象，并对所学内容进展综合分析，最终是整理稳固。 第三，培育学生的自信念和自尊心。作为教师，肯定要仔细把好考试关，要有意识地出一些较简单的题目，让学生体会胜利与被欣赏的欢乐，从而培育他们的自信念和自尊心。 第四，教会学生学习。教师要有意识地培育学生正确的数学学习观念，并在教
11、学过程中加强学习方法和学习心理指导，针对后进生抽象规律思维力量不适应数学学习的问题，从七年级数学教学开头就加强抽象规律力量训练，始终把教学过程设计成学生在教师指导下主动探求学问的过程。 第五，敬重和理解后进生。要信任后进生是可以向好的方向转化的。他们通过努力而取得的成绩，盼望得到同学的成认、教师的理解。教师要针对学生不同的特点进展不同方式教育，对后进生教学教育工作要有急躁和信念。 总之，消退数学成绩的两极分化是数学教学工作的一项长期的任务，绝不能操之过急。教师要制造时机，敏捷奇妙地引导后进生，激发他们的求知欲、奇怪心和勇于探究的创新精神，使他们学会思索，学会提问和沟通，进展他们的数学思维，培育
12、他们学习的主动性，树立其学习的自尊心和自信念。教师只有在教学中多专心、多留心、不断摸索与总结，才能收到好的教育效果。 初中数学教师新教育随笔4 在新课程的实施过程中，我们欣喜地看到传统的承受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。在“以学论教”的今日，结合一些详细案例，从学生的变化看课改，别有洞天。沟通让学生共享欢乐和共享资源学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进展活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实
13、现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 一、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，刘教师指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗?”学生们开头活泼起来，一位男孩举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正
14、如刘教师所说的，“代数式在生活中”。 二、学科的融合让学生感受到现代科技的魅力和综合式的学习 在日常生活中，常常听人们谈论CT技术、磁共振成像，但很少有人能将其中的道理讲清晰。然而，学习了初一上册“几何体的切截”以后，几乎全部的学生都能体会现代医学的CT技术竟然和切萝卜类似。 在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以初一数学上册第207页25题的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由教师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学生将自己的作品展现出来，并说明自己的创意。最终
15、，教师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再自己进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 三、合作探究给学生带来胜利的愉悦 “统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题绽开调查采访或查阅资料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，
16、内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 四、利用多媒体教学软体自我探究 在教学七巧板中，教师事先让学生上网查询课件，得到了可EXE文件，和电脑教师合作，放入学生的电脑网络，安排一节，让学生去拼七巧板，转变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。 初中数学教师新教育随笔5 数学毕竟是什么呢?数学是对现实世界的一种思索、描述、刻画、解释、理解，其目的是发觉现实世界中所隐藏的一些数与形的规律，为社会的进步与人类的进展效劳。数学教育的核心问题是学生学习过程的优化，即怎样使学生主动地、有效地
17、、合理地学习需要的数学。在数学教育逐步由“应试教育”向“素养教育”转轨的过程中，我们需要更新观念，开拓创新，大面积提高教学质量，更改现有的教育模式与治理理念，给学生进展的时间和空间，加快课程改革的讨论与实施，推动素养教育。下面是笔者在教学过程中所得的体会： 一、让数学教学联系实际生活 新数学课程标准指出：“数学教学要严密联系学生的生活环境，从学生阅历和已有学问动身，创设有助于学生自主学习、合作沟通的情境，使学生通过观看、操作、归纳等活动，把握根本的数学学问和技能，进展他们的力量，激发对数学的兴趣以及学好数学的愿望。” 数学源于生活，生活中的数学是最具有鲜活力的，一切脱离生活实际的教和学都显得苍
18、白无力。在我们的生活中，处处都布满着数学，教师在教学中要擅长从学生的生活中抽象数学问题，让学生熟知的生活数学走进学生视野，进入课堂，使之产生亲近感，变的详细、生动，诱发学生的内在学问潜能，使学生主动地动手、动口、动脑，想方法来探究学问的形成过程，以到达对自我生活、心理需要的满意，获得胜利的喜悦感。同时也增加其学习数学的主动性，进展求异思维，培育实事求是的科学态度和勇于探究、创新的精神。为此，笔者常常引导学生供应他们所熟识的阅历，充分利用学生现有的学问阅历和他们所熟识的事物组织教学，使学生能较好地感知和理解所学的内容。 数学学习应当是一种有广泛的思维空间和实践空间，且生动好玩的学习活动，学生是可
19、以专心去体会感悟的。而以往的数学学习，经常使学生们感到离自己的生活实践太远，枯燥乏味。其实，数学学习完全可以将学生的学习范围延长到他们力所能及的社会生活和各项活动之中，将教育和生活融为一体，让学生获得更多的直接阅历和感受体验。教给学生思维方式与思维的习惯，让学生去体会感悟数学的才智与美。 二、细心预备，仔细备课 教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的根本条件。每一课都要做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的预备。要备起点，所谓起点，就是新学问在原有学问根底上的生长点;要备重点，重点往往是新学问的起点和主体局部，备课时要突出重点;要备难点，所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和把握的学问点;要备
20、交点，即新旧学问的连接点;要备疑点，即学生易混、易错的学问点。 三、培育学生自主学习数学的力量 每个学生都是一个独立的人，学习是学生自己的事情，这是教师不能代替也是代替不了的，教师只是起指导作用，现行教学改革要求转变单纯承受式学习，讲究从“一刀切”教学向关注个体差异的教学转变，强调发觉学习、探究学习、讨论学习及自主学习。因此，培育学生自主学习数学的力量显得非常重要，这不但有利于学生能更快更好地把握汲取所需学问，学会学习，还能培育他们的探究力量、解决问题的力量、应用意识和创新精神。 四、培育学生在数学课堂上的参加意识 数学课堂通常是被认为比拟枯燥、缺乏生动和激情，因此，努力创立既宽松、富有人情味
21、又便于学生擅长思索、乐于探究的教学环境显得尤为重要。让学生在课堂学习活动中形成正确的学习方式和对数学的态度，只有当学生体会到数学的乐趣，学生才会主动感悟数学，数学教学才能为学生的将来进展效劳。 课堂教学效果很大程度上也取决于学生的参加状况，这就首先要求学生要有参加意识，加强学生在课堂教学中的参加意识，使学生真正成为课堂教学的仆人，这是现代数学教学的趋势。为此，在数学课堂上应充分让学生“动”起来。即让学生的共性表露出来，思维活泼起来，手脚解放出来，这将会极大地提高教学效率。 创设民主和谐的课堂教学气氛，使学生勤于动脑，擅长发言;养成良好的课堂习惯，使学生在争论沟通的气氛中学习。 良好的课堂习惯对
22、学生而言意味着心态的开放、主体地位的凸现、共性的张显、制造性的解放，对教师而言意味着与学生共享理解，是生命的活动，专业所长，自我实现的过程，教师在成就学生的同时成就着自己。 五、立足根底，帮忙提高 在初中数学学习，局部学生缺乏良好的学习习惯，不能仔细地、持续地听课，有意留意的时间相当短;缺乏正确的数学学习方法，仅仅是简洁的仿照、识记;上课时，学习思维拖延，跟不上教师的思路，造成不再思维、不再学习的倾向;平常学习中对根底学问把握欠佳(定理、定义、公式等)，从而导致在解题时缺乏条理和依据，造成解题思路的“乱”和“怪”;心理压力较大，不敢去请教，怕被人认为“笨”，日积月累，造成对学习数学存在肯定的困
23、难性。 学习困难生在数学学习上既有困难又有潜能，因此，教学的首要工作是转变观念，正确地对待学习困难的学生，仔细分析学困生学习困难的缘由，有意识地“偏爱差生”，允许学生数学学习上的反复，从中来激发他们学习数学的自信念，并制造条件，让学困生体验在学习上取得胜利的喜悦。学困生在过去数学中受到的确定、鼓舞相当少，因此要积极制造条件充分地鼓舞确定他们，促使他们对数学产生兴趣，让他们在数学学习上取得胜利，使他们感到自己能学好数学。从学生的实际状况动身，降低和调整某些教学要求，以满意某一层次学生的需要，促使教与学的适应，教与学的促进，教与学的统一。 在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学
24、方法，帮忙学习困难的学生树立起学习数学的信念，为他们学好数学预备条件，但单靠有信念还是学不好数学的，假如学生没有产生一种自己学好了数学的切身感受和兴趣，那么这种信念就不会长久，而且又会造成更大的失败和自卑。因此在帮忙学生树立起学习数学的自信念后，更重要的工作是制造条件使学习困难的学生真正地学习和把握大纲教材所要求的数学学问，使他们感到自己学好了数学。要做到这一点就要立足于课堂教学的改革，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反应”的课堂教学方法，重点就是培育、进展学生的学习力量。 六、做好课外辅导工作 现在的学生在学习习惯、行为习惯、学习态度上都消失了肯定的滑坡，有相当一局部学生缺乏学习的自觉性和主
25、动性，常常不能按时完成根本学习任务，甚至有的消失厌学心情。针对这种现状，课外辅导和心理沟通就显得尤为重要。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求。让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣，要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，也不是一件苦痛的事情，而是布满乐趣的，从而自觉地把身心投放到学习中去，使学习成为他们自我意识中的一局部。在此根底上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并仔细细致地做好查漏补缺工作。 七、加强学习，不断提高个人综合素养 教师要不断更新教学形式，新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体
26、会学问的产生进展过程。教师要不断更新教学语言、素材，生动的素材能在学生心目中留下永恒的记忆，而活泼的语言又是激发学生求知欲的良方。不同年龄段的学生有自己的思维方式和思维习惯，教师要针对他们的特征，选择适当的素材，采纳贴切的语言才能收到预期的效果。教师要不断更新教学手段、把握数学技术，新课标下的数学教学只靠传统的粉笔加黑板是无法到达要求的。有很多图片、图像需要多媒体展现，很多学问的发生进展过程需要电脑演示。在教学中，我们会常常遇到用较多的语言说明一些概念、公式等现象，而且它往往又是教学的重点和难点，借助多媒体帮助教学，可以活化这些现象，而且特殊直观、形象，从中不需要教师多言语，学生就可以自己感悟
27、到数学学问。教师必需把握现代化教学手段，才能为学生供应丰富的学问和素材。 我们只有不断加强学习，不墨守成规，注意教学积存和教学实践，不断提高教师个人综合素养，才能顺应教学进展的需要。 现代社会要求教育面对四化，培育全面进展的人才，作为21世纪的数学教师，我们不能只让学生会做各种各样的“习题”，而是要让学生体会到数学的一种社会价值，让学生从生活中感悟数学，激发对数学的兴趣，以学生为主体，千方百计地调动学生的内因，积极地参加课堂学习，增加其数学学习的主动性，形成正确的学习方式和对数学的态度，让数学教学为学生的将来进展效劳。 初中数学教师新教育随笔6 蓦然回首，一年的时间立刻就过去了，但我记忆优先的
28、是，刚进七小的那一刻，学校领导让我担当一年级数学课。我心想一年级数学对我来说太简单了，可是万万没想到的是：“一年级好难教呀。” 你们可知道，那天真得意一年级孩子，刚开头上课时，根本不知道课堂上所应当遵守的纪律。上课铃响了，教师进到教室，他们也不知道该把书拿出来，坐好预备上课，而是需要教师一次又一次的提示，等大家都坐好了，时间不觉已过了七、八分钟。上不了几分钟，又有学生开头动了。然后又需要整顿纪律，刚开头我会批判捣蛋的学生，“某某同学，你在干什么?上课不许讲话，你知道你不但自己没听到课，还影响了别人吗?”听了我的话，我想假如是高年级的学生，肯定会不好意思，立刻坐好了，可是对于一年级刚入学的学生来
29、讲，这句话简直是对牛弹琴，一点作用也没有，他依旧我行我素，根本没把我放在眼里。我气极了，叫他站起来听，他却用很无辜的眼神看着我。而这时，别的学生又坐不住了就是这样在整顿纪律和教学学问相间的过程中度过的。一节课上下来，真是腰酸背痛，一个字“累”!想不到一年级这么难教呀。 于是我开头思索怎样才能把握好一年级的课堂纪律，通过向我们的组长赵彩梅教师和其他教师讨教阅历以及屡次试验，我觉得一年级的孩子特殊喜爱被表扬，同样是有同学不遵守纪律，假如我用表扬表现好的同学来引起他留意，比用批判他的方法要有效得多。此外我还预备了许多小红花、小星星、糖果、奖状等，用来奖给表现好的学生，以鼓励他们好好学习。有时做题目我
30、会用小组竞赛的方法来调整课堂纪律，效果也不错。不管是纪律方面，还是发言方面，哪个同学表现得好就给他所在的这一组加一颗星，假如哪个同学不遵守纪律就给他这组打个叉，下课后，一个叉抵一颗星，看哪组的星最多，这组就是成功者。我会在黑板上画一个礼物送给他们或者给他们一些小嘉奖，这样一来，他们觉得特别荣耀，学习的积极性固然越来越有所提高。上课纪律一每天好起来了，我上课也觉得轻松多了，教学效果也不断提高了，不知不觉中，我的收获慢慢的多起来了。 此时我想告知大家的是：一年级的孩子是天真得意的，作为教师，我们要把他们当成自己的孩子那样去爱他们，要用赞美的眼光去看他们，让他们布满自信地学习。 初中数学教师新教育随
31、笔7 多年的教学阅历说明，培育学生把解题后的反思应用到整个数学学习中去，养成检验、反思的习惯，是提高学习效果、培育力量的行之有效的方法。解题是学生学好数学的必由之路，但不同的解题指导思想就会有不同的解题效果，养成对解题后进展反思的习惯，即可作为学生解题的一种指导思想。反思对学生思维品质的各方面的培育都有积极的意义。反思题目构造特征可培育思维的深刻性;反思解题思路可培育思维的宽阔性;反思解题途径，可培育思维的批判性;反思题结论，可培育思维的制造性;运用反思过程中形成的学问组块，可提高学生思维的灵敏性;反思还可提高学生思维自我评价水平，从而可以说反思是培育学生思维品质的有效途径。有讨论发觉，数学思
32、维品质以深刻性为根底，而思维的深刻性是对数学思维活动的不断反思中实现的，大家知道，数学在熬炼人的规律思维力量方面有特别的作用，而这种熬炼教师不行能传授，只能是由学生独立活动过程中获得。 案例：在学习命题和逆命题时，学生都知道命题和逆命题只是题设和结论的交换，但是只有一局部学生能适当地加减文字使语句通顺，这就反映了有一局部学生的思维比拟慢一些。还有就是在学习逆命题时，不能证明，只能举反例加以推翻，有的学生就不知道怎么回事，举反例也是言不由衷，充分说明白学生的思维力量有限，这在很大程度上影响了学生成绩的提高。针对这种状况，我在教学时，注意学生思维力量的培育。特殊是在几何证明题的证明时，要求学生注意
33、规律性，严密性，不行东一榔头，西一棒，肯定要留意每一步都要有理论依据，能讲得通才行。并且一再强调，题目中的已知条件可以直接用，其余的都要加以证明，不行想固然，不讲理论依据就拿来用，是行不通的。我要求学生在做完每一道题诗，最好给其他学生讲一讲，别人能明白，又提不出疑问，才说明你做的题胜利了。通过这种方法，可以很好地提高学生的思维力量的提高。 尽管我在教学时千方百计，努力提高学生的数学成绩，效果不是很抱负。我进展反思，学生的根底太差不容无视，影响了数学成绩的提高。尽管如此，我作为教师也得努力，在提高我教学力量的同时，更应为学生思维力量的提高，共同制造一个数学成绩提高的新平台。 初中数学教师新教育随笔