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1、1买电器课时目标导航教学内容整十、整百数加减法的口算方法。(教材第43页)教学目标1探索并掌握整十、整百数加减法的口算方法，并能正确地计算。2结合具体情境，培养提出问题和解决问题的意识和能力，体会数学与生活的密切联系。重点难点掌握整十、整百数加减法的口算方法。教学过程一、情景引入同学们，随着科技的发展、社会的进步，人们的生活一天比一天好了，家用电器也走进千家万户了。1台洗衣机500元，1台电冰箱960元，1台电视机800元，1台电扇200元。(出示教材第43页情景图)买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元？解决这一问题应该用什么方法呢？今天我们来一起学习整十、整百数的加减法。二、学习新课1整百
2、数加整百数的口算方法。问题1：买1台洗衣机和1台电视机一共花多少元？(1)理解题意，列出算式。求买1台洗衣机和1台电视机一共要花多少元，就是求两种电器价格的和，用加法计算，列式为500800。(2)同桌互相讨论，500800该怎样计算呢？学生讨论后交流汇报。(方法一)可以画图，每一段为一百，在500的基础上一百一百地数，600、700、800、900、1000、1100、1200、1300，数了8个一百后，结果是1300，所以一共要花1300元。即5008001300。(方法二)可以借助计数器进行计算，5个百加8个百，就是在百位上一共拨13个珠子，因为满十进一，所以千位上是一个珠子，百位上是3
3、个珠子，也就是1300元。即5008001300。(方法三)500加800，就是5个一百加8个一百，5813，有13个一百，13个一百是1300，所以5008001300。教师归纳：口算整百数加整百数，可以想几个百加几个百，还可以先把百位上的数相加，再在得数的末尾添上2个0。2整百数减整百数的口算方法。问题2：买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元？(1)理解题意，列出算式。求买1台洗衣机比买1台电视机少花多少元，就是求500比800少多少，用减法计算，列式为800500。(2)同桌互相讨论，800500该怎样计算呢？学生讨论后交流汇报。(方法一)1台电视机800元，1台洗衣机500元，我们可以
4、画出线段图，并且标上数，从800开始，一百一百地往前数，700、600、500，相差了3个一百，所以少花300元，即800500300。(方法二)借助计数器来计算，在百位上拨8个珠子表示电视机的800元，比洗衣机的500元(也就是百位上的5个珠子)在百位上多了3个珠子，所以1台洗衣机比1台电视机少花300元，即800500300。(方法三)这样想，8个一百减去5个一百，剩3个一百，所以是300元，即800500300。教师归纳：口算整百数减整百数，可以想几个百减几个百，还可以先把百位上的数相减，再在得数的末尾添上2个0。3整百整十数加整百数的口算方法。问题3：买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元
5、？(1)理解题意，列出算式。求买1台冰箱和1台电扇一共要花多少元，就是求960与200的和是多少，用加法计算，列式为960200。(2)同桌互相讨论，960200该怎样计算呢？学生讨论后交流汇报。(方法一)运用拆分法计算。把960拆分成900和60，先算9002001100，再算1100601160。(方法二)利用数的组成口算。把960看作96个十，200看作20个十，96个十20个十116个十，即9602001160。教师归纳：口算整百整十数加整百数，可以把整百整十数拆分成一个整百数和一个整十数，先用整百数加整百数，再加整十数，也可以利用数的组成计算。4整百整十数减整百数的口算方法。问题4：
6、买1台电扇比1台冰箱便宜多少元？(1)理解题意，列出算式。求买1台电扇比1台冰箱便宜多少元，就是求200比960少多少，用减法计算，列式为960200。(2)同桌互相讨论，960200该怎样计算呢？学生讨论后交流汇报。(方法一)运用拆分法计算。把960拆分成900和60，先算900200700，再算70060760。(方法二)利用数的组成口算。把960看作96个十，200看作20个十，96个十20个十76个十，即960200760。教师归纳：口算整百整十数减整百数，可以把整百整十数拆分成一个整百数和一个整十数，先用整百数减整百数，再加整十数，也可以利用数的组成计算。三、巩固反馈完成教材第44页
7、“练一练”。第1题：900760400380画一画略第2题：43070123020002506102301600第3题：(1)82080020(米)85082030(米)(2)周四比周三多跑多少米？950850100(米)第4题：300200500800100700(答案不唯一)第5题：500280160500300430(答案不唯一)四、课堂小结说一说这堂课的收获。计算整十、整百数加减法的方法有哪些？板书设计买电器5008001300(元)800500300(元)想：58138535008001300800500300答：买1台洗衣机和1台电答：买1台洗衣机比买1台电视机一共花1300元。视
8、机少花300元。教学反思让学生口述算法和算理，让学生能从不同的角度讲清楚为什么这样算，是本节课的成功之处。教学开放了，学生怎样想就怎么算，使学生的能力展示出来了；教学方式改变了，课堂上教师不是一讲到底，而是把思考的空间留给了学生，并且把学习的主动权完全交给了学生，这样学生的潜能被激发，学生的想法就大胆地表现出来了，有利于精彩课堂的生成。备课资料参考相关知识阅读加号的由来运算符号并不是随着运算的产生而立即出现的。我国在商代就已经有加法、减法运算，但同埃及、希腊和印度等文明古国一样，都还没有加法符号，只是把两个数字写在一起来表示相加。公元6世纪，印度人开始把单词的缩写当成运算符号。后来欧洲人承袭印度人的做法，如16世纪，意大利科学家N塔塔里亚用意大利文“Pi”(加的意思)的第一个字母表示加。1489年，德国数学家魏德曼首先使用“”当加号，“”是在橫线上加一竖来表示增加的意思。1514年，荷兰数学家V赫克把它用作代数运算符号之一，后来又经过法国数学家F韦达的宣传和提倡，“”开始普及，但直到1630年才得到公认。