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1、 关于数学教学工作计划汇编五篇 数学教案：二、三位数乘一位数（不进位）的笔算 1使学生初步把握一位数乘二、三位数（不进位）的笔算方法，把握竖式的书写方法，能正确地计算 2培育学生的归纳推理力量 教学重点 把握算理及竖式书写中乘的挨次 教学难点 把握笔算时乘的挨次，正确进展计算 教学过程 一、复习旧知 1出示口算： 2竖式笔算： 这四道题全班写在练习本上，然后把4名同学写的打在实物投影上，并让这4个同学说一说是怎么想的 二、进入新课 1教师出示图：（或演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”） （1）请同学看图列出算式： 教师板书： （2）请同学口算出结果，并且说出算理 在口算的过程中使学生明确计
2、算两位数乘一位数是把两位数分成几十和几，先分别乘以一位数，再把两次乘得的数合起来就是所求的积 （3）教师说明：今后我们要学习的乘法题口算可能一时算不出来，那就需要我们用竖式的方法笔算出来今日我们就以 为例学习笔算乘法板书课题：笔算乘法 （4）全班动笔试算（让每个同学在练习本上写竖式） （5）向同学展现正确算式 教师边板书边强调写竖式时要把乘数的个位与被乘数的个位对齐 （6）设疑引思：教师出示提纲学生争论： a计算时，先从哪一位乘起的？接下来乘的挨次是什么？ b积的个位是6，它表示什么？怎样来的？ c积的十位是3，它表示什么？怎样来的？ d积是36，是哪局部合起来的结果？ 教师可让学生思索问题时
3、联系图说明学生可能答出：先算出图右边少的局部，用 （块）也就是用个数2乘3得6再算出图左边整十的方块数，是用 （块）然后再把两局部乘积加起来 学生边答复，教师一边在图上画出来或连续演示动画“二、三位数乘一位数（例1）”） 三、并板书： （7）教师说明计算过程中，中间过程可以简化，直接写成： （8）再让学生想一想，说一说计算时乘的挨次和积的书写位置 （9）反应练习： 2教学例2 （1）教师出示 提问：被乘数是几位数？乘的挨次是什么？待学生答复后，教师让全班试做 （2）让一学生到黑板边板书边表达乘的过程（演示动画“一位数乘二、三、四位数（例2）”） （3）反应练习 3比拟例1和例2的异同点（实行学
4、生先争论，最终沟通达成共识） 一样点：算理与算法一样，都是从个位乘起而且都是不进位的乘法 不同点：例2比例1被乘数的位数多，例1被乘数是两位，例2被乘数是三位 4验算的方法 师：如何检查做的对不对呢？ 生：可以再乘一遍 师：我们要养成随时验算的好习惯，无论题目要不要求验算，都要在草稿上重新乘一遍，看看两次结果是否一样，这样既提高了做题的正确率，又培育了我们做事仔细负责的品质 5反应练习： 四、稳固练习 1计算并验算 （1）一个因数是233，另一个因数是3，积是多少？ （2）342乘2，积是多少？ （3）3乘331，积是多少？ 2笔算下面各题： 3应用题： 动物园有一只东北虎重213千克一头野牛
5、的体重是东北虎的3倍，这头野牛有多重？ 板书设计 例1 计算 例2 教案点评： 讲解例题从直观图入手，说出口算过程，在进一步稳固算理的根底上，指导学生探究出写竖式的正确过程，留意让学生明确算理教学例2时重点放在用乘数乘被乘数的首位数字时，积写在什么位置上，所采纳的教法是放手与重点指导相结合的方法 数学教学工作规划 篇2 小学数学课堂教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同进展的过程。小学数学课堂教学，要严密联系学生的生活实际，从学生的生活阅历和已有学问动身，创设生动好玩的情境，引导学生开展观看、操作、猜测、推理、沟通等活动，使学生通过数学活动，把握根本的数学学问和技能，初步学会
6、从数学的角度去观看事物、思索问题，激发对数学的兴趣。 学生是数学教学的主体，教师是学生数学活动的组织者、引导者与合。教师要正确地熟悉学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的根底上得到充分的进展；要关注学生的学习过程，不仅要关注学生观看、分析、自学、表达、操作、与人合作等一般力量的进展，以及运算、空间观念、统计、解决问题等数学力量的进展，更要关注学生在情感、态度与价值观等方面的安康和谐的进展；不仅要关注课堂教学的结果，更要关注课堂教学的过程。 小学数学课堂教学是教师依据数学课程标准的理念与根本要求，在全面驾驭教科书的学问体系、学问构造和编写意图的根底上，依据学生的详细状况，对教学内容进展再制
7、造的过程。小学数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学力量、业务水平、文化修养、教育观点、师德和思想素养的综合表现。 教学目标 1、符合课标理念，表达学问与技能、数学思想、解决问题以及情感态度等四个方面的要求。 2、切合教材要求和学生实际。 3、表述精确、详细，精确使用刻画学问技能与数学活动水平的目标动词。 教学内容 1、能驾驭教材，精确地把握教学重点、难点和关键。 2、教学内容应当是现实的，有意义的、富有挑性的。 3、适当补充相关情境材料，支持学生学习，留意本学科与其它领域的适当联系。 4、教学内容有利于学生主动地进展观看、试验、猜想、验证、推理与沟通等数学活动。 教学过程 1、教学思路清楚，
8、层次 清晰，构造合理，重点突出，符合学生认知规律，有利于学生认知构造的建立。 2、开展有效的学习活动，师生、生生多边互动，积极参加，把动手实践、自主探究与合作沟通作为重要的学习形式。 3、教学节奏适当，时空安排合理，教学进程自然流畅。 4、师生关系和谐，情、知交融。 5、利用现代化信息技术，整合学科教学。 教学方法 1、教学方法具有启发性，充分发挥学生的主体作用。 2、情境创设恰当、有效，问题设计严谨、合理。 3、采纳不同的方式呈现教学内容。 4、表达学生的力量培育，情感的激发。 5、教学手段运用得当。 教师行为 1、创设良好的课堂教学气氛，激发学生的学习积极性。 2、表达教师是学生学习活动的
9、组织者，引导者与合的角色。 3、向学生供应充分从事数学活动的时机。 学生行为 1、在自主探究和合作沟通的过程中从事数学学习活动。 2、学习活动是活泼的、主动的、和有共性的。 3、表达出学生是学习的仆人地位。 教学效果 1、大多数学生在原有的根底上获得学问、技能、情感态度等方面的进展，特殊是探究精神和创新意识的进展。 2、全面到达教学目标，完成教学任务。 3、学生思维活泼，表现出积极的情感与态度 教学特色 1、在教学的某个环节或全过程中有独具创新的教学设计，其效果显著。 2、设计的教学方案有独具特色的主题或立意。 3、教师在教学过程中具有鲜亮的个人教学艺术风格。 教师素养 1、教态自然，语言精确
10、简练，示范标准，指导得法，板书科学合理。 2、能正确娴熟地使用直观教具和现代信息技术媒体，并合理优化。 3、擅长组织教学,具有肯定的教学机灵,随机调控力量强. 4、具备宽广的学问面和对学问的深刻理解 数学教学工作规划 篇3 一、指导思想 以新课程理念为指导，以我校总体教学工作为依据，以提高教研质量和教学质量为目标，增加教师的学习意识、教研意识，以新课程改革为契机，以更新教育教学观念为先导，以课堂教学改革为重点，以培育学生的创新精神和实践力量为重点，不断深化课堂教学改革，全面提高我校教研工作水平。 二、工作要点 1、以新课程设置为突破口，全面落实新课程标准。 2、加强对新课标的学习，确立课程标准
11、的新理念，积极进展课堂教学改革，努力提高课堂教学水平。 3、提高教研活动实效性，激活全体教师参加教研活动的热忱，使教研活动标准化、系列化、专题化。 4、加大课题的讨论工作，要做好“数学日记在小学数学教学中的实践”新课题的讨论，形成自己的讨论特色，做好课题的立项申报、评审和试验工作。 5、切实加强教学讨论、指导，树立典型推广阅历，把提高教师教学力量和教学水平，努力上好每一节课作为主要任务。 三、主要措施： 1、教研组长协作学校领导担当对数学教学的指导和治理，以抓“课堂常规“为突破口，严格执行部颁规划，杜绝挤课、占课，提前下课的现象发生。 2、帮助教育处不定时深入课堂检查“常规“执行状况，定期进展
12、“六仔细“检查，尤其是备课质量、作业批发和辅导学生的状况检查。本期教研组长听课不少于40节，教师相互听课不少于36节。 3、协作教育处组织好数学教学观摩、赛课活动。45岁以下教师学会自制课件。 4、帮助教育处仔细组织本组教师学习教研、教改理论，树立正确的教师观、学生观。 5、每位教师都要积极参加到新课改的实践探究中，准时总结新课题试验工作中的典型阅历及存在的问题，仔细做好教育教学手记，注意教学反思。 6、各数学教师仔细拟定教学规划和辅导学生规划。在教学中，要特殊重视对学生的学习方法指导和良好习惯培育，鼓舞学生大胆创新，不卑视、压制、挖苦学生。 四、详细要求 本学期要求我们教师在组内活动中，必需
13、领先更新教学观念，提升学习品位，做“课改”的先行者，努力做好： （1）坚持周前备课，仔细写好课后反思。每期教案展览二次，优、良、差各占三分之一。 （2）研读一本好书，做好笔记，不少于16篇 （3）观看光盘不少于10节，并写好观后感。 （4）在本学期力争上二节足以反映自身水平的公开课。 （5）期末写出一篇有较高质量的教学阅历论文。 （6）仔细做好潜能生的转化工作，要有规划，有纪录，有转化措施。 （7）作业批改要准时，纪录要具体，每期展览二次 。优、良、差各占三分之一。 （8）学生的优秀数学日记在教研网上发表每位每月不少于4篇。 （9）借助现代教育技术手段，提倡青年教师网上学习和积极沟通。在多媒体
14、教室上课不少于10节 （10）力争在相关学科竞赛中脱颖而出，取得好成绩。 数学教学工作规划 篇4 整体设计 教学分析 课本从学生熟识的集合动身，结合实例，通过类比实数加法运算引入集合间的运算，同时，结合相关内容介绍子集和全集等概念.在安排这局部内容时，课本连续注意表达规律思索的方法，如类比等. 值得留意的问题：在全集和补集的教学中，应留意利用图形的直观作用，帮忙学生理解补集的概念，并能够用直观图进展求补集的运算. 三维目标 1.理解两个集合的并集与交集、全集的含义，把握求两个简洁集合的交集与并集的方法，会求给定子集的补集，感受集合作为一种语言，在表示数学内容时的简洁和精确，进一步提高类比的力量
15、. 2.通过观看和类比，借助Venn图理解集合的根本运算.体会直观图示对理解抽象概念的作用，培育数形结合的思想. 重点难点 教学重点：交集与并集、全集与补集的概念. 教学难点：理解交集与并集的概念，以及符号之间的区分与联系. 课时安排 2课时 教学过程 第1课时 ：尚大志 导入新课 思路1.我们知道，实数有加法运算，两个实数可以相加，例如5+3=8.类比实数的加法运算，集合是否也可以“相加”呢?教师直接点出课题. 思路2.请同学们考察以下各个集合，你能说出集合C与集合A，B之间的关系吗? (1)A=1,3,5，B=2,4,6，C=1,2,3,4,5,6; (2)A=x|x是有理数，B=x|x是
16、无理数，C=x|x是实数. 引导学生通过观看、类比、思索和沟通，得出结论.教师强调集合也有运算，这就是我们本节课所要学习的内容. 思路3.(1)如图1甲和乙所示，观看两个图的阴影局部，它们分别同集合A、集合B有什么关系? 图1 观看集合A，B与集合C=1,2,3,4之间的关系. 学生思索沟通并答复，教师直接指出这就是本节课学习的课题：集合的根本运算. (2)已知集合A=1,2,3，B=2,3,4，写出由集合A，B中的全部元素组成的集合C. 已知集合A=x|x1，B=x|x0，C=x|x10，则AB，BC，ABC分别是什么? 变式训练 1.设集合A=x|x=2n，nN*，B=x|x=2n，nN，
17、求AB，AB. 解：对任意mA，则有m=2n=2?2n-1，nN*，因nN*，故n-1N，有2n-1N，那么mB，即对任意mA有mB，所以A?B. 而10B但10 A，即A B，那么AB=A，AB=B. 2.求满意1,2B=1,2,3的集合B的个数. 解：满意1,2B=1,2,3的集合B肯定含有元素3，B=3;还可含1或2其中一个，有1,3，2,3;还可含1和2，即1,2,3，那么共有4个满意条件的集合B. 3.设集合A=-4,2，a-1，a2，B=9，a-5,1-a，已知AB=9，求a. 解：AB=9，则9A，a-1=9或a2=9. a=10或a=3. 当a=10时，a-5=5 ,1-a=-
18、9; 当a=3时，a-1=2不合题意; 当a=-3时，a-1=-4不合题意. 故a=10.此时A=-4,2,9,100，B=9,5，-9，满意AB=9. 4.设集合A=x|2x+1-3 D.x|x1 解析：集合A=x|2x+13=x|x1， 观看或由数轴得AB=x|-3 答案：A 例2 设集合A=x|x2+4x=0，B=x|x2+2(a+1)x+a2-1=0，aR，若AB=B，求a的值. 活动：明确集合A，B中的元素，教师和学生共同探讨满意AB=B的集合A，B的关系.集 合A是方程x2+4x=0的解组成的集合，可以发觉，B?A，通过分类争论集合B是否为空集来求a的值.利用集合的表示 法来熟悉集
19、合A，B均是方程的解集，通过画Venn图发觉集合A，B的关系，从数轴上分析求得a的值. 解：由题意得A=-4,0. AB=B，B?A. B= 或B . 当B= 时，即关于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0无实数解， 则=4(a+1)2-4(a2-1)0，解得a-1. 当B 时，若集合B仅含有一个元素，则=4(a+1)2-4(a2-1)=0，解得a=-1， 此时，B=x|x2=0=0?A，即a=-1符合题意. 若集合B含有两个元素，则这两个元素是-4,0， 即关于x的方程x2+2(a+1)x+a2-1=0的解是-4,0. 则有-4+0=-2(a+1)，-40=a2-1. 解得a=1，则a
20、=1符合题意. 综上所得，a=1或a-1. 数学教学工作规划 篇5 一、指导思想 在教学中努力推动九年义务教育，落实新课改，表达新理念，培育创新精神。通过数学课的教学，使学生切实学好从事现代化建立和进一步学习现代化科学技术所必需的数学根本学问和根本技能；努力培育学生的运算力量、规律思维力量，以及分析问题和解决问题的力量。 二、学情分析 九年级是初中学习过程中的关键时期，学生根底的好坏，直接影响到将来是否能升学。九（3）班和九（5）班比拟，九（3）班学生稍活泼，但有少数学生不上进，思维不紧跟教师，九（5）班学生相对单纯，有局部同学根底较差，问题较严峻。要在本期获得抱负成绩，教师和学生都要付出努力
21、，查漏补缺，充分发挥学生是学习的主体，教师是教的主体作用，注意方法，培育力量。 三、教材分析 重、难点分析如下： 1、理解二次根式的概念及其性质，把握二次根式的加、减、乘、除运算法则，会运用它们进展实数的简洁四则混合运算。 2、熟悉一元二次方程及其有关概念，把握配方法、公式法和因式分解法等方法解方程。经受分析和解决实际问题的过程，体会一元二次方程的数学模型作用，进一步提高在实际问题中运用方程的根本力量。 3、通过详细实例熟悉旋转，探究它的根本性质，观赏旋转在现实生活中的应用。探究图形之间的变换关系，敏捷运用轴对称、平移、旋转的组合进展图案设计。 4、理解圆及其有关概念，理解弧、弦、圆心角的关系
22、等性质特征，进一步培育学生的合情推理力量。 5、通过实例进一步丰富对概率的熟悉，并解决一些实际问题。 四、提高学科教育质量的主要措施 1、仔细做好教学工作。把仔细教学作为提高成绩的主要方法，仔细研读新课程标准，钻研新教材，依据新课程标准，扩大教材内容，仔细上课，批改作业，仔细辅导，仔细制作测试试卷，也让学生学会仔细学习。 2、兴趣是最好的教师，爱因斯坦如是说：激发学生的兴趣，给学生介绍数学家，数学史，介绍相应的数学趣题，给出数学课外思索题，激发学生的兴趣。 3、引导学生积极参加学问的构建，营造民主、和谐、公平、自主、探究、合作、沟通、共享发觉欢乐的高效的学习课堂，让学生体会学习的欢乐，享受学习
23、。引导学生写复习提纲，使学问来源于学生的构造。 4、引导学生积极归纳解题规律，引导学生一题多解，多解归一，培育学生透过现象看本质，提高学生举一反三的力量，这是提高学生素养的根本途径之一，培育学生的发散思维，让学生处于一种思如泉涌的状态。 5、运用新课程标准的理念指导教学，积极更新自己脑海中固有的教育理念，不同的教育理念将带来不同的教育效果。 6、培育学生学习数学的良好习惯。这些习惯包括：仔细做作业的习惯包括作业前清理好桌面，作业后仔细检查；预习的习惯；仔细看批改后的作业并准时更正的习惯；仔细做好课前预备的习惯；在书上作精要笔记的习惯；妥当保管书籍资料和学习用品的习惯；仔细阅读数学教材的习惯。
24、7、开展分层教学，布置作业设置不同层次分别适合于差、中、好学生，课堂上的提问照看好好、中、差学生，使他们都得到进展。 8、进展个别辅导，优生提升力量，扎实打牢根底学问，后进生，一些关键学问，辅导后进生过关，为后进生以后的进展铺平道路。在课后，为不同层次的学生进展相应的辅导，以满意不同层次的学生的需求，避开了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。对后进生的辅导，并不限于学习学问性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩。 以上是本学期的个人教学工作规划，自己有决心不让规划成为一纸空文，在工作中肯定按规划完成各项工作。争取把自己所能教给学生，让学生的学习成绩在学期末能再上一个新的台阶。 【关于数学教学工作规划汇编五篇】