《初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案（3篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一语文《艰难的国运与雄健的国民》教学教案（3篇）.docx（9页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初一语文艰难的国运与雄健的国民教学教案（3篇） 教学目标 、学习并运用正确的朗读方法，诵读课文。 、分析比方的含义，体会比方说理的生动形象性和说服力。 、联系生活实际，正确的感悟雄健精神对我们的实际意义。 教学重点 、通过反复朗读，理解课文内容，体会的豪壮情怀。 、揣测本文比方中蕴含的哲理和洋溢的情感。 课前预备 、教师： 预备好授课内容、多媒体课件或小黑板。 、同学： 自行查阅有关本文的背景资料、的状况资料。 课时布置 一课时。 教学内容 雄健精神的详细内容；比方说理的手法。 一、整体感悟 、细心导入： （播放国歌的音乐，大屏幕投放国歌的歌词）同学们，这是我们每个中国人都特别熟识的中华人民
2、共和国国歌。这首歌正如歌词中所说的那样，是在“中华民族到了！最危急的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她鼓励着一代又一代中国人为保；卫和建立自身的家园，克制重重困难，执著向前。宏大的革命家李大钊曾在年月，也；是在我国处在困难的时候，创作了一篇震撼人心的文章，她同样也鼓励着中国人努力突破一切困难，奋勇向前。这文章的题目是困难的国运和雄健的国民（板书课题） 、感悟内容： 假设他人要你向他们介绍我国的困难境况、我国的国民雄健的两种状况时，那么你会怎么读标题？（“困难的国运”“雄健的国民”都重读） 假设要鼓舞你的同胞挺起胸来战胜困难，那么你又怎么读标题呢？哪个词语该读重音？（“雄健的国民”重读）
3、 我们再读一次，将两次读得体会结合起来。 下面我们来讨论一下，国民为什么能雄健。先请大家朗读课文。要求要准字音。比方：逼狭、亦复如是、浊流、魄势、阻抑。 国民为什么能“雄健”？请同学们采集课文内容说话，这样说：国民之所以能雄健，是由于他们。国民靠什么雄健？ 明确雄健精神的详细含义。（播放课件或小黑板） 选读课文，选取你最喜爱的内容，读给大家昕，并谈谈喜爱理由： （解决比方运用的问题） 投影比方长江大河一民族生命进程扬子江、黄河中华民族历史进程。 浩浩荡荡中华民族历史势不行挡、一往无前 平原元际，一泻万里中华民族历史顺当进展 曲折回环，坎坷险阻中华民族历史所逢的困难国运 长江、黄河穿沙漠，过山峡
4、中华民族前进中的困难斗争 浊流滚滚，一泻万里中华民族的光明前程！ 教师小结：在通篇运用比方的手法，形象、生动地提出了用雄健精神战胜困难。（播放课件）这雄健精神是：在困难面前决不低头，勇往直前。 、朗读体会： 下面一个人读一段，请五个同学读。 四人小组争论，哪个同学读的表达出了的感情，分钟后，派代表发言。 分部朗读：男、女各一名担当领读，读第一段。其次段由全体女同学朗读。男同学读第三段。第四段男、女生轮读。第五段由领读来读首句，后几句由男女生合读。 二、体验反思，质疑沟通 、阅读全文后，你有什么感受？说一说，大家好沟通一下。 、“走到坎坷的境地，愈是奇趣横生，觉得在此奇绝壮绝的境地，愈能感到一种
5、冒险的美趣。”你有过这样的经受吗？你体验过这样的美趣吗？ 同学之间可以沟通；教师向同学提间，同学答；同学也可以向教师提问，形成研讨沟通的学习过程。 总结：同学们，每个国家，每个民族，乃至每个人在前进的道路上，都会遇到各种各样的困难，面对困难，我们就是要靠雄健精神：突破一切困难险阻，像奔腾不息的长江、黄河那样勇往无前。 三、延长作业，仿照课文 用比方手法写一段话，说一个道理。 初一语文困难的国运与雄健的国民教学教案 篇二 教学目标： 学问技能目标： 1、了解，培育学生收集资料的力量 2、初步把握品尝语言的力量 3、理解比方中所蕴含的深刻含义和剧烈感情 过程方法目标： 1、在反复朗读的根底上把握文
6、章内容，体会的感情，领悟文章的语言美。 2、通过文章的学习，理解在特定的时代背景下中华民族的雄健精神 3、分析比方的含义体会比方说理的作用 情感态度价值观目标： 联系生活实际正确的感悟雄健精神对我们的现实意义，培育学生的民族责任感。 学情分析 七年级的学生受生活经受和熟悉水平所限，对于散文仅能初步了解，而对于说理性强的随笔杂文类的散文就很难理解。虽然本文是一篇具有剧烈煽动性和布满乐观精神的雄文，然由于所处的年月距现代较为长远，且的革命豪情和审美意趣非同寻常，作为七年级的学生不简单深透理解和体会文字背后蕴含的隽永意味。而且由于说理性强，学生也不太感兴趣又无法长时间集中留意力，所以在教学中就要通过
7、多媒体课件的形式着力引导，以到达陶冶情操增长学问，培育爱国主义感情的目的。 教学重、难点： 理解课文内容，体会的豪壮情怀 揣摩语文浩荡雄奇的语言及比方中所蕴含的哲理 教学方法：探究分析法、提问法、争论法 教具使用：多媒体课件 教学过程： 1、新课导入： 同学们，大家学过历史应当知道，我们中华民族拥有五千年的光芒历史和绚烂文化。这其中有过富强兴盛国泰民安，跃居于世界领先地位的辉煌；也有过困难挫折曲折坎坷。尤其是近代以来，我们更是陷入外强入侵、内乱不断、民生凋敝、国破家亡的半殖民地半封建社会的凄惨境地，可以说是灾难深重。殷忧启圣 多难兴邦，正是在这一困难的国运中涌现出许很多多的仁人志士，其中就有中
8、李大钊，今日我们学习他的闻名说理散文困难的国运与雄健的国民。 2、简介：(课件展现) 李大钊不仅是宏大的马克思主义者，也是一位学者和诗人。他的诗文被鲁迅誉为“革命史上的丰碑”。 3、介绍本文写作背景(课件展现相关资料) 这篇小品文写作的年月，正值五四运动高潮过后。封建军阀与帝国主义相勾结，加紧了对中国人民的压迫，加紧了对新文化运动的破坏。社会黑暗到了极点。封建复古势力从一蹶不振中昂起头来，对新文化运动发动猖狂的反扑。帝国主义加紧了文化侵略。中华民族真如“大病初愈的病人”，千疮百孔，步履维艰。在这种“困难的国运”面前，是临阵脱逃，垂头丧气，悲观绝望，彷徨苦闷，还是正视现实，挺起胸膛，兴奋起民族精
9、神？这是摆在每一个革命者、每一个有爱国心的正直的人们面前的严峻问题，必需作出选择，必需作出明确的答复。针对这种现实和精神状态，李大钊大声疾呼，兴奋起雄健的民族精神，在严峻的历史关头，在困难曲折的道路上，树立起冲破险阻的必胜信念。这在当时浊流滚滚的思想文化界，无疑如一道闪电，一声惊雷，给人们以极大的鼓舞，极大的兴奋。 4、依据汉字写拼音或依据拼音写汉字(课件展现相关资料) 一 (xi )千里 险 (jn) 丛山 (di)岭 阻 ( y ) 逼 (xi) 奇趣横 生 (q q) 浊 流滚滚 旅 行_ 李大(zho)_ 5、解释词语 逼狭：形容很狭窄。 坎坷：形容山路不平。 阻抑：阻挡、抑制。 回环
10、曲折：曲折围绕。 亦复如是：同样如此，也是这样。 雄健：强健有力。 境地：事物所到达的程度或表现的状况。 6、朗读课文归纳本文的写作思路 写作思路(课件出示课文构造写作思路) a.历史的道路坎坷不平，全靠雄健的精神冲过去。 初一语文困难的国运与雄健的国民教学教案 篇三 教学目标： (1)了解，通过对文章的学习，感受的高尚情怀和宏大精神，唤起学生对李大钊先生的崇敬之情，培育学生的民族责任感。 (2)联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。 学情分析： 这是一篇具有剧烈煽动性和布满乐观精神的文章。然而由于所处的年月距现代较为长远，且的生活经受和所处的时代较为特别。初一的学生受生活经受和熟悉水平限
11、制，不太简单深透理解蕴含在字里行间的豪情壮志。教师在教学中要着力引导学生回到那个特定的历史时期，体会的深意。 教学重点、难点： 联系生活实际，正确感悟雄健精神的现实意义。 教学过程与方法： 1、学生预习教师创设情景引导学生体验。 2、争论法、问答法、尝试法。 课前预备：多媒体课件、学生课前预习。 教学课时：1课时 教学过程： 一、情景导入。同学们，这是我们每个中国人都特别熟识的中华人民共和国的国歌。这首歌正如歌词中所说 那样，是在“中华民族到了！最危急的时候”创作的。她如战鼓震撼了中国人的心，她鼓励了一代又一代的中国人为保卫和建立自己的家园，克制重重艰困难，执着向前。宏大的革命家李大钊曾在20年月，也是在我国处在困难的时候，创作了一篇震撼人心的文章。 二、自读课文后，分组争论写这篇文章想说什么？现在就请同学们自读课文后，分组争论写这篇文章想说什么？争论完毕后每组找一个代表发言。教师提示：紧紧围绕题目，要在争论中明确困难与雄健的内涵。