《初一数学教师的教学反思（15篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初一数学教师的教学反思（15篇）.docx（37页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初一数学教师的教学反思（15篇） 有段时间，觉得上课便是一种熬煎，在我所任教的其中一个班级，学生为了躲避数学课，有几个女生总是宁愿呆在厕所里，也不愿来教室听我“啰嗦”，有几个淘气的男生还算聪慧，一段时间我辛苦的拽着他们，生怕落伍，可他们随便性太大，甚至会几天以打针为理由，不见露面，即使留在课堂中也是无精打采，无论我怎么关注感觉也是徒然，这个班级甚至做个作业，也只是限于两三个版本，做个练习也是完全应付，仔细去完成的仅仅就是那些狡猾一些的孩子，在教学中，也感受到了前所未有的.挫败感，总结到人生苦痛的是当教师，而更苦痛的当了数学教师，最最苦痛的是当了这个淘气孩子的数学教师。 现在我在努力尝试着转变
2、，曾经以为的那些课堂绝症，似乎也得到了适度的治疗，并取得了肯定的成效。课堂开头活泼了，课堂中学生为了小组的荣誉，争抢着学习争抢着回答下列问题，在小组合作中，为了应付我的那些惊奇的变式题，更是丝毫不敢懈怠，积极的去沟通，以前只是限于沟通答案，现在学生开头更多的关注问题的解题方法，开头关注解决问题时所用学问点。甚至学生在感慨：这节课怎么那么快就完毕了啊。学生的意犹未尽让我再次体验到教师的那点小成就感。 初一数学教师的教学反思 篇2 一年来，我通过不断努力，欣喜地看到传统的承受式教学模式已被生动活泼的数学活动所取代。课堂活起来了，学生动起来了：敢想、敢问、敢说、敢做、敢争辩，布满着求知欲和表现欲。从
3、学生的变化看课改，别有洞天。 一、胜利的阅历和感受 1、沟通让学生共享欢乐和共享资源 学生已有的生活阅历、活动阅历以及原有的生活背景，是良好的课程资源。在“生活中的立体图形”这节课中，不同的学生依据不同的生活背景进展活动，自己抽象出图形，制作出纸质的立体图形。彼此间的沟通，实现了他们对立体图形关键特性的理解和熟悉，大家共同共享发觉和胜利的欢乐，共享彼此的资源。 2、从生活动身的教学让学生感受到学习的欢乐 在“代数式”这节课中，由上节课的一个习题引入，带着学生一起探究得出一个规律5n+2，由此引出代数式的概念。在举例时，指出，“其实，代数式不仅在数学中有用，而且在现实生活中也大量存在。下面，教师
4、说几个事实，谁能用代数式表示出来。这些式子除了教师刚刚说的事实外，还能表示其他的意思吗？”学生们开头活泼起来，一位学生举起了手，“一本书p元，6p可以表示6本书价值多少钱”，受到启发，每个学生都在生活中找实例，大家从这节课中都能深深感受到“人人学有用的数学”的新理念，正如我们所说的，“代数式在生活中”。 3、创新设计让学生表达积极向上 在学生上网查询，细心设计、指导下，胜利地进展了“我是小小设计师”的课堂活动：这节课是以七年级数学上册的作业为课题内容设计的一节课，以正方形、圆、三角形、平行四边形设计一幅图，并说明你想表现什么。事先由教师将课题内容布置给学生。由两位学生作为这节课的主持人，其他学
5、生将自己的作品展现出来，并说明自己的创意。最终，教师作为特约指导，对学生的几何图形图案设计及创意、发言等进展总结，学生再自己进展小结、反思。整节课学生体验了图形来自生活、效劳于生活的现代数学观，较好地表达了学生主动探究、沟通、学会学习的有效学习方式，同时这也是跨学科综合学习的一种尝试。 4、合作探究给学生带来胜利的愉悦 “统计图的选择”教学设计和教学中，要求学生以4人小组为单位，调查、了解生活中各行各业、各学科中应用的各种统计图，调查、收集你生活中最感兴趣的一件事情的有关数据，必需通过实际调查收集数据，保证数据来源的精确。学生或通过报刊、电视播送等媒体，或对他们感兴趣的问题绽开调查采访或查阅资
6、料，经受搜集数据的过程，搜集的统计图丰富多彩，内容涉及各行各业。学生从中能体会统计图在社会生活中的实际意义，培育擅长观看生活、乐于探究讨论的学习品质及与他人合作沟通的意识。 5、利用多媒体教学软件自我探究 在教学七巧板中，教师事先让学生上网查询课件，让学生去拼七巧板，转变了过去单纯由教师讲，学生死记的教学方式。两个班学生兴奋投入了学生。 二、缺乏和今后在教学中应留意： 1、营造有利于新课程实施的环境气氛。 2、注意新型师生关系的建立，在处理好学生、教师、教材三者的关系上多下功夫，力求建立更为和谐融洽的师生关系，有良好的课堂教学气氛，以取得良好的课堂教学效果。 3、进一步学习新课程改革的教育教学
7、理论，在教师角色转变上多做工作，增加自己是学生学习的促进者、教育教学的讨论者、课程的建立者和开发者，向开放型的教师迈进。 4、努力提高自己的业务力量，特殊是驾驭堂的力量和教材的力量。探究适合我校学生特点和自己特点的课堂教学模式。 5、不断学习和提高现代化教学技术，提高多媒体课件制作力量，能制作出针对性、实效性强的多媒体教学课件，使之更好地帮助教学，提高课堂教学效率、课堂教学质量。 6、教学讨论侧重于： （1）探究式、自主学习教学方法和合作学习教学方法探讨； （2）怎样详细落实“使每个学生都能得到充分的进展。 （3）课堂教学模式的探究； （4）和同行的教学沟通。 经过对新课程与新课标的实施，我深
8、感在教学的理念上、教师与学生在教与学的角色上、教学的方式方法上、师生的评价体系上都发生了根本的转变，这都给教师提出了新的挑战，因此，只有在教学的实施中，不断地总结与反思，才能适应新的教学形势的进展。 初一数学教师的教学反思 篇3 一学期的工作又完毕了，可以说紧急劳碌而收获多多。回忆这学期的工作，我执教701、702班的数学学科，工作中有收获和欢乐，也有不尽如人意的地方，为了更好地总结阅历，吸取教训，使以后的工作能够有效、有序地进展，现将一学期的教学工作总结如下： 一、喜爱教师工作，思想进步 团结同志，每天来的不算早但走得很迟，无私奉献，严格要求自己，仔细完成学校交给的任务和工作，严格遵守学校的
9、各项规章制度，做到不迟到，不早退，不请病、事假，脚踏实地地执行学校的各项要求。 二、积极参与各类学习培训，努力提高自己的教育教学水平 结合自身特点制定了业务学习规划，本学期我严格根据学习规划，有序有效地进展了学习，我觉得自己的业务水平又上了一个新的台阶，特殊是我又仔细学习了几本教育教学丛书，我觉得自己有了很大的提升。在平常我阅读了蔡林深与洋思教育等书，领悟其中的教学艺术，努力提高自己的教育教学水平，并能在日常教学工作中很好的应用。 三、教学工作和科研工作 在教学工作方面，在备课过程中仔细钻研教材，深刻理解教材，敏捷运用教材，依据教材的特点及学生的实际状况设计教案，仔细地上好每一节课。备课深入细
10、致。平常仔细讨论教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，精确把握难重点。在制定教学目的时，特别留意学生的实际状况。教案编写仔细，并不断归纳总结阅历教训。教学中，我重视学生的思维力量、自学力量的培育，一面自觉学习先进教育思想方法、优秀教学方法等，一面连续进展“课堂教学”的分层教学讨论，着力点放在激发兴趣教给方法养成习惯培育力量形成品行上，改革教学方法、手段，增大课堂容量，提高学习兴趣，实现“后进生转化，中等生优化，优秀生提高，各类学生都得到应有进展”的目标。对于班级的学困生，赐予特别的照顾，课堂上多提问，多巡察，多辅导，在课堂上对他们的点滴进步赐予适当的表扬，课后多找他们谈心，使他们树立起他们
11、的信念和激发他们学习数学的兴趣，并发动班上的优等生做学困生们的辅导教师，组成一帮二小组，依据各自的状况给学困生定出目标，让他们双方都朝着那个目标前进。常思索，常讨论，常总结，促进学生全面进展，打好根底，培育学生创新力量”，以“自主创新”课堂教学模式的讨论与运用为重点，努力实现教学高质量，课堂高效率。连续探究数学学问之间的数学思想的运用和数学问题的思路方法、分析规律等；作完初中数学各章的学问树和初中数学的分类学问树；撰写多篇教学阅历类等论文。 四、仔细参加班级治理，努力形成良好班风 通过班会、晨会对学生进展的思想教育。培育班干部，主动与家长沟通，虚心承受家长的见意，并从家长的角度去考虑问题，争取
12、与家长的教育思想达成全都。我不但注意学生的学习成绩，而且更注意学习态度、方法和习惯；不但重视学生的品德养成，而且更重视学生的思维力量、自学力量的培育，我虚心学习、大胆创新，跟班紧、仔细负责、指导到位，并充分发挥学生的自主治理作用，使班级真正形成“团结向上，纪律严明，环境干净，学习刻苦”的良好班气。 五、工作中存在的问题 1、教材挖掘不深入。 2、教法不敏捷，不能吸引学生学习，对学生的引导、启发缺乏。 3、新课标下新的教学思想学习不深入。对学生的自主学习，合作学习，缺乏理论指导。 4、差生末抓在手。由于对学生的了解不够，对学生的学习态度、思维力量不太清晰。上课和复习时该讲的都讲了，学生把握的状况
13、怎样，教师心中很多。导致了教学中的盲目性。 5、教学反思不够。 六、今后努力的方向 1、加强学习，学习新课标下新的教学思想。 2、学习新课标，挖掘教材，进一步把握学问点和考点。 3、多听课，学习同科目教师先进的教学方法的教学理念。 4、加强转差培优力度。 5、加强教学反思，加大教学投入。 教师的工作周而复始，我将好好反思一学期来我工作中的阅历和缺乏，立足本职岗位把以后的工作做好，请各位领导和教师赐予我帮忙和批判，让我的工作更加有声有色。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。 初一数学教师的教学反思 篇4 在本学期中，本人
14、在学校的工作安排下，担当了七年级6班数学学科的教育教学工作，我本着爱岗敬业，严谨治教，喜爱学生的原则，努力做到把学生教好。在校领导和同事的关怀、支持下，我仔细制定学科规划，并落实完成，尽职尽责地做好各项工作。转瞬的时间，我在教师的岗位上又走过了一学期。追忆往昔，展望将来，为了更好的总结阅历教训无愧于“合格的人民教师”这一称号，我现将这一学期的工作状况总结如下： 一、师德方面：加强修养，塑造师德 始终认为作为一名教师应把“师德”放在一个重要的位置上，由于这是教师的立身之本。“学高为师，身正为范”，这个道理古今皆然。从踏上讲台的第一天，我就时刻严格要求自己，力争做一个有崇高师德的人。我始终坚持给学
15、生一个好的示范，盼望从我这走出去的都是合格的学生，都是一个个大写的“人”。为了给自己的学生一个好的表率，同时也是使自己陶冶情操，加强修养，课余时间我阅读了大量的书籍，不断提高自己水平。今后我将连续加强师德方面的修养，力争在这一方面有更大的提高。 二、教育教学状况： 1、仔细钻研教材，将教材的根本思想、根本概念都弄清晰，了解教材的构造，重点与难点，把握学问的规律，到达运用自如，并讨论应补充哪些资料，怎样才能教好。除仔细钻研教材、吃透教材外，还要深入了解学生原有的学问技能的水平，搞清晰他们学习新学问可能会有哪些困难，实行相应的措施。在了解学生的根底上解决如何组织教材、如何安排每节课的活动，怎样才能
16、把教材和学生实际很好地结合起来。 2、努力增加上课技能，提高教学质量，激发学生的学习兴趣。为了协作学校的“七步教学法”，我在七年级特殊实行了新的教学方法，预设了学案，让学生提前有目标的预习，让学生尽量学得轻松；同时留意精讲精练，在课堂上教师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；我在课堂上特殊留意调动学生的积极性，加强师生互动，充分表达学生的主体作用，并且在每一堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习力量，让各个层次的学生都得到提高。 3、作业准时批改，对于作业存在的问题准时订正。这学期为了削减七年级学生抄作业的现象，我和学生商定：假如有个别题目不会做可以先不做，等其次天教师评讲完后明白了再
17、做。为了将他们在作业过程消失的问题作出准时的总结和讲评，并针对有关状况准时改良教学方法，做到有的放矢，我坚持当天作业当天批改，在其次天上新课前进展评讲，一学期下来，取得了肯定的效果。 4、课后辅导工作：由于今年课程安排没有特地的自习课辅导，平常我就课前早到班里并且下课后留下看学生有没有问题，通常都有学生问问题，我尽量准时解决，时间缺乏来不及解决的我就把题抄下来，等有时间再给他们讲解。有时候下午放学后有局部学生自愿留下来学习，我也主动去看他们有没有学习上的困难并帮忙解决。 5、另外，积极参加学科内沟通，对年轻教师积极指导，主悦耳课，并就发觉的问题组织教师适时的开展争论学习，找到最优的.符合实际的
18、解决方案。 6、在本学期，我们组内共同学习了数学教学案的制定及新课改要求下中数学教学方法的学习。 三、考勤纪律方面 我严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，敬重领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平常，勤俭节省、任劳任怨、对人真诚、喜爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，到处以一名人民教师的要求来标准自己的言行，毫不松懈地培育自己的综合素养和力量。 四、业务进修方面 随着新课程改革对教师业务力量要求的提高，本人在教学之余，还挤时间积极学习各类现代教育技术。参与白板培训，采纳现代化教育技术进展教学，增加自己的教学根本功。 五、胜利的教育教学阅历
19、及缺乏： 1、胜利的教育教学阅历： （1）多与后进生沟通，课上多鼓舞并叫那些平常不喜爱回答下列问题及根底较差的学生答复一些简洁的问题，培育他们的学习兴趣，增加学习信念。 （2）发挥学生的主体性，鼓舞学生积极思索，发觉并解决问题，努力营造公平和谐的课堂气氛，让每个学生都有发言的时机，熬炼他们的数学口头表达力量。 2、存在问题及改良措施： （1）在新的教学方法中，学案的使用及效果还有待提高。 （2）针对班级级后进生的辅导工作还有待进一步的细化和加深。 在以后的教育教学工作中，我将连续遵循“以学生为主体，以教师为主导”的教育教学原则，多向有阅历的教师请教，虚心学习，在工作中积存阅历，最大限度的发挥学
20、生学习的主动性和积极性，运用各种教学手段，鼓励学生积极、主动地参加课堂教学的过程中，以全面提高教育教学的质量和效率。 初一数学教师的教学反思 篇5 眼半年时间马上过去，作为一名从教多年的教师，在教学工作中，也遇到了很多问题，本期自己所教班学生成绩不是很抱负，我对我初一的数学教学做了如下的反思： 一、对教学目标反思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我来说我自认为有以下几点缺乏： 1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所无视，重视的是学问的灌输、技巧的
21、传递，严峻无视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混，不够全面、开放。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展，要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”、“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，我们不应埋怨学生，而要深刻反思消失这样状况究竟是什么缘由，是学生不承受这样的讲解方式，还是熟悉上有差异；是学生不感兴趣，还是教师引导不到位等等；作为教师千万不能埋怨责备学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点，因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与兴趣，要教给学生需要的数学。以后的教学中辅导后进生应向其他教师学
22、习。 二、对教学规划反思 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几点缺乏： （1）缺乏对教材内容转译；抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的奇怪心。 （2）问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 （3）学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历，认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教
23、学标准，就肯定能够有所进展，有所进步！ （4）缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化； （5）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； （6）缺乏对自我上课的阅历总结。 三、征求学生意见 潜心于提高自己教学水平的教师，往往向学生征询对自己教学的反应意见，这是教师对其教学进展反思的一个重要的渠道。若在课堂上设计了良好的教学情境，则整节课学生的学习积极性始终很高。课后我总结出以下两点体会： （1）抓住学问本质特征，设计一些诱发性的练习能诱导学生积极思维，刺激学生的奇怪心。 （2）问题的设计不应停留在简洁的变式和浅薄的问答形式上，而应设计一些既能让学生动手触摸、又能动脑思索的问题，这样可使
24、学生在“观看、实践、归纳、猜测和证明”的探究过程中，激发起他们对新学问的渴望。 学生在学习中遇到的困惑，往往是一节课的难点，将解决学生困惑的方法在教学后记中记录下来，就会不断丰富自己的教学阅历。 四、对教学误区的反思 以前我认为教师讲得清，学生就听得懂。现在觉得假如教师讲课只顾自己津津有味，不顾来自于学生一方的反应信息，教师与学生的的思维不能同步，学生只是被动地承受，毫无思索理解的余地，这样不是听不懂，便是整个吞枣。在课堂的业余时间段内让学生通过主动探究后发觉学问，领悟所学。同时要准时反应学生，加强效果回授，对未听清之处给学生以二次补授之时机，准时扫清障碍，将学习上的隐患毁灭在萌芽状态。 我经
25、常埋怨学生，“这么简洁的题都做不出来”！孰不知，教师与学生的学问水平与承受力量往往存在很大反差，就学生而言，承受新学问需要一个过程，绝不能用教师的水平衡量学生的力量。因此，在教学时，必需全面理解学生的根底与力量，低起点、多层次、高要求地施教，让学生一步一个脚印，扎扎实实学好根底学问，在学学问中提高力量。 认清了问题，要解决问题并不是一朝一夕，一蹴而就的，我坚信只要我连续努力，更新观念，深刻反思自己的教学行为，教学标准，就肯定能够有所进展，有所进步！ 初一数学教师的教学反思 篇6 数学教师，其首要任务是树立正确的数学观，积极地自觉地促进自己的观念转变，以实现由静态的，片面的、机械反映论的数学观向
26、动态的，辩正的模式论的数学观的转变。特殊是实现对上述问题的朴实的不自觉的熟悉向自觉熟悉的转化。 要以进展的眼光对待学生，做到眼中有人，心中有人。“眼中有人”是指关注现在的学生，培育学生的自主性、主动性和制造性。熟悉并确定学生在教学过程中的主体地位，爱惜敬重学生的自尊心与自信念。培育学生自觉自理力量，激发学生的兴趣和求知欲，主动参加性，要敬重学生的差异，不以同一标准去衡量学生，更不要以学生的分数论英雄。教师要多鼓舞学生提出“为什么？”“做什么？”怎样做？”鼓舞学生敢于反对，挑战权威，挑战课本。培育学生的创新精神。 对于上一学期的初一数学教育教学工作，我对以下几个方面进展了反思： 一、对教学目标反
27、思 教学目标是教学设计中的首要环节，是一节课的纲领，对纲领熟悉不清或制定错误必定注定战胜仗。对于我们新分教师来说我自认为有以下几点缺乏： 1、对教学目标设计思想上缺乏够重视，目标设计流于形式。 2、教学目标设计关注的仍旧只是认知目标，对“情感目标”、“力量目标”有所无视。重视的是学问的灌输、技巧的传递，严峻无视了教材的育人功能。 3、教学目标的设计含混不行测，缺乏够具有全面性、开放性。 教学目标的制定要符合学生的认知程序与认知水平。制定的教学目标过高或过低都不利于学生进展。要让学生跳一跳摘到桃子。“这么简洁的题都做不出来”“这道题都讲过几遍了还不会做”，遇到这样状况，教师不应埋怨学生，而要深刻
28、反思消失这样状况究竟是什么缘由。是学生不承受这样的讲解方式，还是熟悉上有差异；是学生不感兴趣，还是教师点拨，引导不到位；是教师制定的难点与学生的认知水平上的难点消失了不合拍；是教师期盼过高，还是学生承受新学问需要一个过程；教师在教学目标设计时要全面了解学生的现有认知水平，在学生现有认知水平的根底上，利用多媒体等多种有效手段调动学生的积极性，激发兴趣，让学生在教师的帮忙下通过自己的努力向高一级的认知水平进展。让学生体会到胜利的喜悦，形成良性进展。教师千万不能埋怨责备学生，不反思自己，只会适得其反，以致把简洁的问题都变成学生的难点。因此教学设计要能激发学生学习数学的热忱与兴趣，要教给学生需要的数学
29、。 二、对教学规划反思 在教学设计中，对教学内容的处理安排还存在以下几个缺乏： （1）缺乏对教材内容转译； （2）缺乏对已学学问的分析、综合、比照、归纳和整体系统化； （3）缺乏对旧学问分析应用的螺旋上升的应用设计； （4）缺乏对教学内容的教育功能的挖掘和利用； （5）缺乏对自我上课的阅历总结。 初一数学教师的教学反思 篇7 从参与工作到现在，一学年的时间过去了。从初来乍到的懵懵懂懂，到现如今的渐渐上手，多亏各位领导和教师的指导，我所任教的三四班数学，上学期片区排名23和21，下学期片区排名23和16，虽然一个班稍有进步，但另一个班却原地不动。为此，应当对这一学年的教学工作做一深刻的反思，只有
30、通过反思，查找缺乏之处，继而制定措施，从而争取更大的进步。 一、通过两个学期的教学，总结的教学阅历有： 1、优生成绩要求稳。通过诸屡次的考试发觉，有些优生同学考试成绩不稳定，时高时低。消失这一现象的缘由有：一是局部优生马虎大意，常常犯低级的错误。二是细节学问点把握不坚固不扎实。利用课间或者中午的时间，找他们谈话，加以辅导。 2、对于练习册答案的使用。上学期答案集体上交，利用自习时间让学生来更正答案，这种方法一来耽搁了珍贵的自习时间，二来导致局部学生抄袭未学内容的答案。下学期，我改正策略，答案不上交，留在学生手里，晚上布置的练习作业，做完之后务必自己更正答案，把错题改正过来，不会做的题标注下来，
31、一来节约了课上更正答案的时间，二来可以催促学生马上改正错误。但是，这一方法必需严格掌握好学生不抄袭答案。我通过让学生在练习册后面写承诺书，保证不抄袭答案以及抄袭答案的惩罚措施，其次天抽查学生作业，查看有无抄袭答案现象，一经发觉，答案撕掉，绝不姑息，从而敲醒其他同学的警钟。可以允许不会做的，坚决不允许随便抄袭答案。 3、小组合作的敏捷运用。上学期，小组合作只是局限于前后四人，但成效甚微，有的小组成员间关系不太融洽，学习争论气氛不深厚，导致4号同学毫无学习劲头。下学期，明确了1、2、3、4号同学的学习任务，1负责4号，2负责3号，这种一对一的责任制，一段时间后略见成效。后来通过参观学习李校长的课堂
32、，学习并借鉴了他的小组合作方法，不要拘泥于原地不动的小组合作，让课堂活泼起来，允许离开座位找自己信任的同学请教，但绝不允许争论与学习无关的问题，在这过程中，我严格把关好课堂纪律，随时了解每一组的学习进展状况。这一方法的运用，的确能调动学生的参加学习的积极性，能更好地使3、4号同学获得实质性的进步。 4、堂堂清的坚持运用。不管是上学期还是下学期，都考察学生的计算力量，一开头只是利用自习的”时间，一节课都用来集中练习运算，但是进步不大。后来通过李校长的教导，每节课拿出最终非常钟的时间，让学生完成两三道计算题，然后上交批阅，查看明确错误点，继而进展专项讲解练习。 二、存在的问题及改良措施： 1、大演
33、草的完成及批阅有待改良。学生的大演草，局部存在应付不仔细现象，如：中间不分开；用铅笔进展作答；错了的题目不改正；抄袭他人现象。我在批阅上也存在着批阅不准时，找学生单独辅导不准时现象。改良措施：严格要求学生根据标准完成大演草，不合格者，撕掉重写，明确严格要求，不允许学生得过且过这一心理。在批阅上，加班加点完成批阅，不耽搁教学进度。 2、对中游学生的治理有待提高。中游学生承受学问要比优生慢一点，所以对于他们，需要循序渐进的讲解与练习。 改良措施：中游学生的进步是一个循序渐进的过程，所以急不来，必需要有急躁，屡次的讲解，学生还未听懂，这时要积极鼓舞，决不能严峻呵斥，打击他们主动请问的积极性。 3、讲
34、课水平有待提升。对于新授课，严格把控好讲解与学生作答的时间，转变之前多讲少练的现象，将课堂交给学生。 改良措施：加强业务学习，上网扫瞄，看书学习，多观摩听课，进展反思总结。 4、数学学科力量有待加强。备课不充分，没有做好课堂生成问题，从而导致课堂上消失问题，不会作答的为难情景。 改良措施：充分具体备课，参照教参书以及练习册，归类学问点，做好课件的制作。做中考题，多做多问，不懂就问，请教他人。 以上就是本学期的教学反思，接下来的教学，在总结阅历教学的根底上，不断发觉问题、解决问题，促使学生和自己都得以进步。 初一数学教师的教学反思 篇8 七年级学生大多数是岁的少年，处于人生长身体、长学问的阶段，
35、他们奇怪、热忱、活泼、各方面都朝气蓬勃；但是他们的自制力却很差，留意力也不集中。下面我谈谈这一学期来我对七年级数学的几点体会： 一、明确学习的目的性 七年级学生学习积极性的凹凸，一般是由学习动机所打算。 二、细心设疑，激发学习兴趣 点燃学生对数学“爱”的火花爱因斯坦有句名言，“兴趣是最好的教师”。一个人有了“兴趣”这位良师，他的知觉就会清楚而明确，记忆会深刻而长久，在学习上变被动为主动。在教学中，特殊留意以学问本身吸引学生。奇妙引入，细心设疑，造成学生渴求新学问的心理状态，激发学生学习的积极性和主动性。如利用课本每一章开头的插图，提出一般的”实际问题，这样既能提高学生的学习兴趣，又能帮忙学生了
36、解每一章的学习目的；此外，我还利用学生每天的作业反应和单元测验成绩的反应，进一步激发和培育学生的兴趣。 三、细心设计教学过程，转变课堂教学方法 适应生理和心理特点学生的学习心理状态往往直承受到课堂气氛的影响，因此肯定要把学生的学习内在心理调动起来，备课时要依据学生的智力进展水平和数学的心理特点来确定教学的起点、深度和广度，让个层次的学生都有收获。为了适应学习留意里不能长时间集中的生理特点，每节课授课不超过分钟，剩下的时间看书或做练习。 四、寓数学思想于课堂教学中数学观念 思想和方法是数学科学中的重要组成因素，是数学科学的灵魂，教师在传授学问的同时要注意数学思想方法的教育，把常用课本中没有特地叙
37、述的推理论证及处理问题的思想方法，适时适度的教给学生，这有益于提高学生的主动性和分析问题、解决问题的力量。如有理数这一章特殊突出了数型结合的思想，紧扣数轴逐步介绍数的对应关系，启发学生从数与形两方面去发觉问题、解决问题。练习时引导学生思索一般情形下的结论，从中渗透归纳的思想方法，促进其思维力量的形成。 其实，数学思想渗透到概念的定义、法则的推导，定理的问题证明和详细解答中，这就要求教师在教学过程中能站在方法论的高度讲出学生在课本的字里行间看不出的奇珍异宝，讲出决策和制造的方法，细心提炼，着意渗透，常常运用。 初一数学教师的教学反思 篇9 为了适应21世纪社会与经济的进展，进一步推动素养，持续的
38、提高教育教学成绩。现对自己过去的教学思想和行为进展反思，用新课程的理念，对过去的观念和做法进展重新端详，现将在教学中反思得到的一些体会总结出来，以求与同行共勉。 一、教师教学中要转换主角，转变已有的教学行为 新课程标准从形式到资料上都作了较大变化，对教师的教学手段提出了新的挑战，在新课程标准下，教师要熟悉到课程改革的重要性和必要性，要更新旧观念，树立新意识，转变主角，确认自己新的教学身份。教师不仅仅仅是学问的传授者，更要成为学生学习活动的组织者，引导者，合。 (1)教师应由课堂的主宰者转变为学生学习的组织者。学生才是学习的仆人，教师为学生学习的组织者的一个重要任务就是为学生带给学生合作沟通的空
39、间与时刻，这是学生自己学习最重要的学习资源环境。在教学中，教师能够采纳个别学习，同桌沟通、小组合作、组际沟通、全班沟通等多种课堂教学组织形式，这些形式就为学生制造带给了合作沟通的空间，同时教师还务必给学生的自主学习带给充分的时刻，让他们有一个宽松、和谐的学习环境。 (2)教师应变学问的传播者为学生猎取学问的引导者。传统教法认为“传道、授业、解惑”是教师的天职，课堂上教师的任务就是想方设法把学问传授给学生，使学生完全处于被动地位，思维活动完全受教师的支配，这种不能开掘学生的潜能，阻碍了学生的进展。教师的任务不仅仅是教会学生的学问，更就应成为学生自主探究并猎取学问的引导者，引导的资料不仅仅包括方法
40、和思维，同时也包括做人的价值，引导能够表现为一种启迪，一种鼓励，在学生迷路时，引导他辨明方向，在遇到困难时，鼓励他们勇于战胜困难。 (3)教师应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的合。在课堂教学中，教师的作用是不能无视的，在以往的教学中，师生之间的距离无法缩短，师生之间无法进展感情沟通，良好的师生关联，民主的课堂气氛无法构成。要转变这种形式，教师就应主动由“站在讲台上”，变为“走到学生中去”，使自己成为学生中的一员，与学生共同探讨学习中的问题，以沟通、合作、商讨的口气与学生沟通心得、体会，这样学生会亲其师，信其道。遇到什么问题都情愿与教师讲，相互沟通。 二、教学中要“活用”教材 新课程
41、提倡教师“用教材”，而不是简洁的“教教材”。教师要制造性的使用教材，要在使用教材的过程中融入自己的科学精神和才智，要对教材学问进展教学重组和整合，选取更好的资料;对教材深加工，设计出活生生的，丰富多彩的课来;充分有效地将教材的学问激活，构成具有教师教学共性的教材学问。既要有潜质把问题简明地阐述出来，同时也要有潜质引导学生去探究，自主学习。 (1)教材不等于教学资料，教学资料大于教材。教学资料的范围是敏捷的，是广泛的，能够是课内的，也能够是课外的，只要适合学生的认知规律，从学生实际动身的材料都可作为。教师“教教科书”是传统的“教书匠”的表现，“用教科书教”才是现代教师应有的姿势。在课前，我在教材
42、的根底学问上，设计了几个实际生活中遇到的问题，让学生去询问和调查，让他们带着问题，透过自己的发奋，解决问题，体验了“做数学”的过程，加强他们实践探究潜质。在课上，同学们都踊跃地绽开了自己的调查结果，引出了学生学习欲望，激发了他们的学习。 (2)充分利用教材开创自主空间。过去的教和学都以把握学问为主，教师很难制造性地明白、开发教材、此刻则能够自己“改”教材了，教材中编入了一些让学生猜想和想像的资料。以进展学生的和各种不一样的思维取向。教材中带给了超多供学生自由阅读的栏目以及课题学习。我们一方面要引导学生去询问、调查、阅读，丰富他们的课外学问;另外，一方面，也要透过学生的动手操作培育他们去解决问题
43、的潜质。 三、教学中要敬重学生已有学问与 教学活动务必建立在学生的认知进展水平和已有的学问阅历根底之上，表达学生学习的过程是在教师的引导下自我建构，自我生成的过程。学生不是简洁、被动解信息，而是对外部信息进展主动地选取、加工和处理，从而获得学问的好处。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法代替的，是由内到外的生成，而不是由外到内的灌输，其根底是学生原有的学问和阅历。美国闻名的教育心理学家，奥苏伯尔有一段经典的论述：“假设让我把全部教育心理学家仅仅归纳为一条原理的话，我将一言弊之：影响学习的唯一最重要的因素就是学生以往知道了什么，要探明这一点，并应就此进展教学。”这段话道出了“学生原有的
44、学问和阅历是教学活动的起点。”把握了这个标准以后，我在教学中始终留意从学生已有的学问和阅历动身，了解他们已知的，分析他们未知了，有针对性地设计教学目的、教学法。 四、教学中留意学生的全面进展，科学评价每一个学生 重视教学评价是新课标的一大特点，评价的目的是全面考察学生的学习状况，鼓励学生的学习热忱，促进学生的全面进展，关注学生的学习过程。评价也是教师教学反思和改善教学的有效手段。只有透过对学生的评价，才能培育出适合时代进展需要的身心，有学问、有潜质、有纪律的创新型人才。评价要全面，应留意以下几个问题： (1)鼓励是评价的最终目的，对学生数学学习的评价，始终要坚持有利于学生进一步学好数学，不是为
45、了证明，而是为了进展，要淡化考试的功能，淡化分数的概念。 (2)数学学习评价不仅仅要关注学生学问与技能的明白和把握，更要关注他们情感与态度的构成和进展，要关注学生学习数学的过程中所做的发奋，要看到学生在原有根底上所取得的进步，全面公正地评价一个学生。 (3)要留意评价手段的多样性，评价形式的敏捷性，关注学生在数学学习上的共性差异;教师要尽量鼓舞每一个学生，使其建立的信念，仔细学习，安康成长。 初一数学教师的教学反思 篇10 转瞬一个学期又快要完毕了，对于自己教的这个班的学生的学习状况也比拟了解了。班中学生整体学习状况还比拟好，在十六个班级里面排名第五，但是还是不免有一些学习比拟差的学生存在。但
46、是我始终都在不断努力的帮忙学困生，盼望没一个孩子都不落伍。 从进展心理的角度分析，初一对学生的数学学习至关重要，他们进入了初中的学习阶段，面临全新的学习任务。他们能否顺当完成这个阶段的学习任务，不但打算了当前的学习状况，还将在很大程度上打算今后的学习。初一学生正处在初级的规律思维阶段，识记学问时机械记忆的成分较多，理解记忆的成分较少，这一点经常造成他们不能适应数学教学的新要求。那么，如何搞好初一数学教学呢? 首先我找准起点，增加吸引力。初一数学上册包括有理数、一元一次方程、图形熟悉初步、数据的收集与整理四章内容，学习内容涉及到了全日制义务教育数学课程标准(试验稿)的四个领域：“数与代数”“空间与图形”“统计与概率”“课题学习”，其中每一章都是后续学习的根底。对此，我不惜花时间，下功夫，让学生消退可怕心理、提高学习兴趣，使其憧憬着教师，憧憬着数学学科，在学习的起始阶段留下深刻的印象。 其次对于根底较差的.同学，我上课时，一些很根本的问题会给他们时机，假如答复对了，会赐予表扬，让他们对