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1、课题三位数加三位数（进位加）课时1教学目标1、学会三位数加三位数进位加法的笔算方法，能正确进行计算。2、结合具体事例，经历自主尝试计算三位数加三位数进位加法的过程。3、在自主尝试计算、交流算法的过程中，获得积极的情感体验，增强学好数学的信心。重点难点笔算不连续进位加法。笔算连续进位加法。教学过程：预设教学路径预设学生活动备择方案一、创设情境1、课件出示教材58页“绿色环保”行动情境图。2、组织学生观察情境图，说一说同学们在干什么。3、组织学生讨论：平时怎样做到“绿色环保”？二、探究体验1、（投影出示统计表）引导学生了解表中的数学信息。2、引导学生根据表中的信息提出数学问题。（1）组织学生列出横
2、式和竖式。（2）组织学生试着用竖式计算。（3）组织学生班内交流用竖式计算的过程。学生汇报时教师相机板书：69 + 114 = 183（个）1 1 4 + 61 9 1 8 3教师提出：“8”是怎样算出来的？3、引导学生根据表中的信息继续提出数学问题。（1）组织学生列出横式并用竖式计算。学生汇报时教师相机板书：114 + 189 = 303（个）1 1 4 + 11 81 9 3 0 3（2）引导学生说一说百位上得几，是怎么算出来的。4、引导学生总结进位加法的计算方法。教师明确：哪一位上相加满10，要向前一位进1。5、组织学生完成“试一试”。三、实践应用。组织学生完成“练一练”中的习题。四、课堂
3、小结。通过这节课的学习，你有什么收获？学生可能说出：同学们在公园里拾捡垃圾、捡废弃的塑料瓶学生可能说出：不乱扔垃圾、看到垃圾随手捡起来学生可能说出：四年级捡了69个废弃饮料瓶，五年级捡了114个废弃饮料瓶，六年级捡了189个废弃饮料瓶。学生可能提出：四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？学生独立列式。汇报时可能说出出：69+114=183（个）学生试着用竖式计算。学生班内汇报时可能说出：69 + 114 = 183（个）1 1 4 + 61 9 1 8 3学生可能说出：个位相加满十，要向十位进1，十位上的1加6等于7，7加1等于8。学生可能提出：五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？学生独立完成后
4、班内交流。班内汇报时可能说出：114 + 189 = 303（个）1 1 4 + 11 81 9 3 0 3学生可能说出：十位上相加满十，要向百位进1，所以百位上应该是“3”。学生先小组交流，然后班内汇报，可能说出：个位相加满十，要向十位进1，十位相加满十，要向百位进1。学生独立完成后班内交流。学生独立完成后集体订正。学生可能列出算式：183+189= 372（个）或：303+69=372（个）或：69+114+189=370（个）学生独立完成后集体订正。学生汇报学习收获。学生做“试一试”，可以把三个数连加；也可以利用第（1）题或第（2）题的计算结果，再加上另一个年级捡饮料瓶的个数。板书设计 三位数加三位数（进位加）四年级和五年级一共捡了多少个饮料瓶？ 69 + 114 = 183（个）1 1 4 + 61 9 1 8 3 五年级和六年级一共捡了多少个饮料瓶？ 114 + 189 = 303（个）1 1 4 + 11 81 9 3 0 3 （整理 陈淑霞）