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1、 初一教师历史教育随笔5篇 很清晰的记得：在学习中国历史七年级上册三国鼎立一课时，我设计的教学过程，有两个环节至今让我记忆犹新。 第一个环节：说一说你所知道的三国时期的成语故事。 话一出口，很多学生按耐不住心情已经站了起来，高高举起了手，我实行了各组竞赛的方式，给他们均等的时机让他们展现成语故事：让我没有意料到的是有些同学说出了成语故事，而且还简洁讲到了故事情节和故事中涉及到的人物，很多同学发出了啧啧的赞扬声，明显他们对个别同学讲到的成语故事是比拟生疏的，还要求叙述者大声一些，再讲细致一些。我深深感觉到学生对这一活动意犹未尽，于是留了充分的时间让他们展现。 其次个环节：分析孙刘联军在赤壁之战中
2、取胜的缘由? 依据教材内容的安排，我引导学生分析曹操在赤壁之战中失利的缘由，主要从三个方面分析：第一是曹军来自北方不习水战，其次是曹军兵多傲慢自满，第三是孙刘联军正确的战术。 接着我开放课堂，请同学们说说：你从其他渠道了解到的孙刘联军在赤壁之战中取胜的缘由还有哪些? 有同学大胆发言：赤壁之战是在七月天里，曹军来自北方不习南方生活，所患瘟疫特别严峻，死者许多，这就使曹军士气受到损失，战斗力受创。因此我认为曹军失败的缘由中有一点不能无视那就是-瘟疫。 我问大家：你们认同他的说法吗? 绝大多数同学表示同意认可。 这时我已经意识到这位学生的发言已经补充了我的授课资料。同时让我再一次熟悉到延长和拓展课堂
3、教学的重要性。面对学生所具有的动态性资源，我可以顺着学生的价值取向进展挖掘，跟着学生走。这样不仅可以把课堂资源延长到课外拓展，还可以爱护学生的制造性思维，培育学生的问题意识和激发他们积极探究的情感。让学生最终知道：我说的不是权威，教材也不是权威，事实胜于雄辩。通过大家的广泛沟通可以越过教材，穿过课堂，让学生和我在沟通中共享资源。 初一教师历史教育随笔篇2 本学期马上完毕，回想这个学期的教学工作，我感觉到自己在教学工作中的缺乏，为此，我也思考过许多。 作为历史教师要教给学生们什么，怎样教给他们?这两年来的教学工作告知我，要让学生们学好你所教的学科，就得让他们对你所教的学科感兴趣。而在一中这块教学
4、沃土上，语、数、外几乎站领了学生大局部时间，他们会对历史感兴趣吗?我该怎么做?一边教学、一边尝试、一边反思，使我渐渐领悟到，只有爱学生，并懂得怎样去爱，当他们情愿与你沟通，喜爱听你讲课时，说明他们已经对你所教的科目感兴趣了。 仅仅是感兴趣还不够，为什么呢?由于，在中考这根指挥棒的牵引下，学生们的重心都是放在主课上，他们不会用更多的时间来背、默历史这门学科了。由此，我们也就能想到，在没有多的练习作业的状况下，没有被重视的学科，想有好的成绩，仅靠课堂上45分钟是不行能有好成绩消失的。 不管历史的前景与命运如何，作为一名历史教师，我会一如既往做好自己的教学本职工作，从点滴做起，上好每一节课。从课堂教
5、学着手，强化课堂45分钟，注意对历史根底学问的分析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注意以考定教，强化学问点的识记及练习，稳固复习、催促到位，提高课堂的实效性，向课堂要质量。 在今后的历史教学工作中，我要不断提高教学水平，做到多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。平常抓好培优转差，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望;帮忙他们树立战胜困难的士气和信念，急躁的教给他们学习历史的方法，不放过任何一次学习历史的时机。 初一教师历史教育随笔篇3 七年级历史教学主要叙述是中国
6、古代史的内容，时间间隔长，学生了解不多，尤其是其中一些古文材料，七年级学生的力量看不懂，在以往的教学中许多时候都是教师“一言堂”，这其中古人的思想问题的教学更是很多教师的难题，讲深了学生不易理解，讲浅了学生没有把握。所以在教学思想问题时更需要教师敏捷应用教材，结合背景材料，最好能应用计算机课件，积极创设教学情景，让学生能够参加到教学过程中，提起学生的兴趣，使他们主动学习。我发觉造成学生丢失学习兴趣的缘由主要有以下几点： (1)教师没有赐予学生在课堂上主动学习的动机和时机，学生的学习缺乏必要的胜利鼓励; (2)教师在教学设计中缺少悬念和情景，没有找到学生感兴趣的历史问题，让他们进展分析与探究;
7、(3)不能敏捷使用教材，缺乏培育学生自学精神和创新精神的教学设计; (4)课程实施过于强调承受学习、死记硬背、机械训练，培育学生搜集和处理信息的力量、猎取新学问的力量、分析和解决问题的力量以及沟通与合作的力量表达不够。 作为教育者应当把握学生在教学过程中的心理动向，学生的思维活动很简单受外界环境的影响，在他们对所学内容兴趣不大时，尤其是心理感到负担，受到压抑时，便处于抑制状态。相反，热闹的学习气氛会使学生主动地投入到教学过程中去，思维活动也会处于最正确状态，求知欲和学习兴趣将得到极为充分的激发。创设良好的教学情景， 活泼的课堂气氛使师生对所教、所学的学问都会产生极大的热忱和兴趣，而让学生积极参
8、加，在教学中扮演重要的角色是调动学生积极性，到达这一状态的有效手段。因此，在课堂教学中，教师作为课堂的指导者，应当结合学生的心理特点，通过奇妙新奇的教学设计，创设一些积极有效的教学情景，让学生扮演主角，表达学生的主体性，最大限度的调动学生的学习热忱，才能激活课堂气氛。因此教学效果根本到达了预期的目的。同以往的教学相比，这堂课最突出的特点是学生学习兴趣极强，在下课以后，学生都还在争辩课堂上的问题，并且纷纷向我反映最喜爱上历史课，喜爱这样的教学模式，到达了新课改要求的让学生自我学习，进展探究式学习的目的，大大激发了学生在以后学习历史的兴趣。 很长时间以来，历史教学中就存在学生学习兴趣性的问题，事实
9、上是我们被旧的教学模式所束缚，不敢创新，不信任学生的力量，不敢大胆开拓，没有熟悉要使学生能够具备终身学习的力量，关键就是要让他们有对学习的兴趣，假如在教学中没有创设良好的教学情景，活泼轻松的课堂气氛，无疑于使学生在成长中先行失败!现在的教改真是准时雨，把我的苦恼化解了。 初一教师历史教育随笔篇4 教学的宗旨是通过教师的讲解，让学生从中吸取学问，到达用所学学问解决实际问题。而学案教学能发挥学生的主体地位，让学生在教师的引导下，通过学生自主学习的过程中发觉问题、解决问题，而教师只能进展帮忙和指导，不能代替学生去思索，可以把时间还给学生，让他们自由发挥，活泼课堂气氛，激发学生学习学问的兴趣。在历史教
10、学中，存在学生没有兴趣，按以往传统教学，学生只是被动地学习，完全没有主动性，但在学案教学中，教师发挥的是引导作用，主要是靠学生自主学习的积极性，让他们通过小组合作，充分利用学案，把课堂的教学重点通过自学方式、争论方式来解决课文中的内容。 在实际教学中，学案在历史教学中激发学生的学习积极性方面的确有突出之处，详细来说有以下几方面优点。 1.表达学生的主体地位。学案教学注意的是学生力量的培育，课堂由以前教师为主变为以学生为主，通过教师发的学案，让学生自主分析、解决问题。教师主要的任务就是在问题的点拨和引导方面。比方在导入新课时，运用小故事、图片、视频等方法提出本课所学的重、难点，由学生自己探讨和沟
11、通，通过制作精致的图片，让学生觉得耳目一新，效果就比教师直接引入要好得多。 2.在教学中注意学问传授的同时，结合情感教育。比方，在讲到祖国统一时，先出示教学目标，并用于右任的诗词朗读导入新课，用诗人美丽的诗句引入问题，在让学生学习学问的同时，加强对文学作品的观赏，激发学生的爱国之情，到达情感教育的目的。 3.学案教学比拟开放，不拘形式，有利于学生学习积极性的培育，学生敢于表达自己的不同观点，对问题的熟悉，能够提出自己的见解，小组合作学习中，学生的团队意识、创新精神不断加强，对课程内容熟悉不断加深。比方在叙述荆轲刺秦王时，学生就对当时使用的青铜剑有兴趣，进而绽开了一场有关古代兵器的争论。通过学生
12、查阅资料，仔细思索，对一些问题能够有自己的见解，不拘泥于教材，实现优势互补、资源共享。 但在教学期间也存在一些问题，详细表现在以下几个方面： 1.学生学习的力量不强。现在网络的流行，学生没有养成良好的读书习惯。对课本学问的力量欠缺，学生往往关凝视觉上的动感，无视文章中的主题思想。所以，在课堂上应当让学生养成良好的阅读习惯，“授之以渔”才是教师想到达的根本目的。 2.在学案教学中，一个好的问题能激发学生学习的积极性，所以在设计学案的问题时，教师要仔细研读课文，如，在叙述经济大危机时，引导学生思索“一战”后资本主义国家召开哪些会议，有何影响，学生答复后，教师再让学生归纳总结“凡尔赛华盛顿体系”的建
13、立。 总之，当今作为一名教师，真是“任重而道远”，在教中学，在学中教，擅长思索，擅长总结，擅长讨论，才能使自己立于不败之地! 初一教师历史教育随笔篇5 期中考试成绩揭晓了，与驿马比照成绩略差，仔细反思如下：我认为无论是教师方面，还是学生方面都存在问题。 教师方面： 1、由于初次接触历史科目，对历史考点把握不准，直接影响到学生的成绩。 2、平常注意了优生的培育，无视了学困生的重视。 3、平常没有做到真正的堂清、周清。 学生方面： 学习态度极其不端正，表现在作业不仔细书写，敷衍了事，得过且过，发给的学练有一张，没一张的。规定交的作业，不能按时交，布置背诵的任务，不能准时完成。 在今后的历史教学工作
14、中，我要不断提高教学水平，做到多学习、多钻研。取他人之长，多听课，包括其它学科的，学习他们的特长，好的教学方法;吃透教材，把握重难点，依据不同的学生和不同的教学内容细心设计切实可行的教案。同时，加大课改的力度，从课堂教学着手，强化课堂45分钟，注意对历史根底学问的分析与讲解，让学生理解历史和了解历史，同时注意以考定教，强化学问点的识记及练习，给学生留有背诵的时间，争取70%的同学当堂背会，30%的同学在课后完成背诵。我想：堂清过关了，估量周清也会没问题的。 发挥小组长作用，文科属于记忆型科目，非背诵不行。仅靠教师一个人抽查是不行的，所以，我发动小组长，让他们帮教师检查背诵状况，尽管现在的考察形
15、式敏捷多样，但是记住课本学问是最根本的，记住学问了，力量自然就提高了。 帮忙学生端正学习态度是提高成绩的最主要手段，我们知道态度打算一切，没有良好的学习态度，成绩是无从谈起的。学生的书写问题很大，书写与卷面占10分，可以说这是白送的分数，但是得总分值的同学却寥寥无几。因此，我必需给学生讲清端正学习态度的重要性，使他们动之以情，晓之以理。 对学困生要特殊关爱，充分发挥好绿卡的作用。其实每个同学都有不行估量的潜能。像14班的张瑶同学，她平常考试连续考过几次三十多分，一次不经意的表扬，竞使她在一次周清中得了百分，因此，我给她准时发了绿卡，这一方法还真管用，她学习的积极性更高了，现在，她的成绩已经迈入优生行列。所以我准备在平常抓好培优转差，多鼓舞，帮忙他们理清学问点，让他们看到盼望;帮忙他们树立战胜困难的士气和信念，急躁的教给他们学习历史的方法，不放过任何一次学习历史的时机。 期中考试已经完毕，我打算以崭新的姿势面对后半个学期，争取在期末考试取的抱负的成绩。 初一教师历史教育随笔