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1、 初一语文黄河颂教案范文模板 学问与技能： 指导学生把握诗文基调，有表情朗读诗文，培育学生鉴赏诗歌的力量。 过程和方法： 自主、合作、探究的学习方式。 情感态度和价值观： 激发学生民族骄傲感和自信念，不忘过去，努力进取，为中华民族的腾飞奉献力气。 教学重点： 1、探究诗歌所表现的宏大民族精神和剧烈的爱国感情，激发民族骄傲感和中华民族的强盛而努力学习的自信念。 2、查阅资料，了解时代背景及诗人写作此诗的意图。 教学难点： 把握诗文的基调，加强对诗歌的朗读，培育鉴赏诗歌的力量。 教学时数 1课时 教学过程 第一课时 一、情境导入： 黄河流域是中华民族文明的发源地，它孕育了五千年的古国文化，培育了流
2、域两岸的人民。 黄河惊涛澎湃，具有恢弘的气概，而且它源远流长、九曲连环，仿佛象征了我们中华民族曾经有过的荣辱兴衰。每一个看到它的人都会为之而感动。在抗日战斗期间，我国诗人光未然跟随抗日战士行军来到了黄河岸边，看到这一奇景，感慨不已，于是写下了歌颂黄河母亲的豪迈颂歌黄河颂，今日，我们将一起学习这首诗歌，不但要领悟它的内涵，还要学会朗读，像诗人一样热忱地歌颂我们宏大的母亲黄河! 二、简介及创作背景 1、简介 光未然，原名张光年，1913年诞生，湖北光化县人。1927年在中学时代即参与革命工作，1936年抵达上海参与抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1935年8月创作五月的鲜花歌词，1939年到延安后
3、创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后风行全国。新中国成立后，曾担当剧本文艺报人民文学主编。 2、创作背景 黄河颂是抗日战斗时期, 交响乐黄河大合唱中一首独唱歌曲的歌辞, 的创作意图是盼望在抗日战斗时期, 激发起人民对中华民族的喜爱和誓死保卫家园的民族意识. 虽然其创作年月已与我们相去甚远, 但那奔放,豪迈,铿锵有力的诗句和剧烈的情感, 至今读起来仍旧能引起我们的共鸣, 唤起我们作为中华民族炎黄子孙的骄傲感. 三、解题： 本文题目是黄河颂，哪个字最关键?(抓住“颂”字) 四、读课文，疏通字词障碍。 注音 山巅(din) 澎湃(png pi) 狂澜(kung ln) 屏障(png
4、 zhng) 哺(b)育 浊(zhu)流 九曲(q)连环 浊流(zhu) 滋长(z) 2、释词 山巅：山顶。 澎湃：形容波浪相互撞击。 狂澜：巨大的波浪。比方动乱不定的局势或猛烈的潮流。 屏障：像屏风那样遮挡着的东西。 培育：喂养。 五、合作探究： 1、这首诗的主要内容是歌颂黄河，在歌颂前对黄河进展了一番描绘，你觉得这些句子表现了黄河的什么特点? 一往无前、无坚不摧 2、文中反复消失的“啊!黄河!”这句话把颂黄河局部划分为几个层次?每个层次的主要内容是什么?分别是从哪些方面进展赞颂的? 历史奉献、地理特点、自然特点 3、结合时代背景，请依据诗歌的内容，试用自己的语言概括黄 河精神。 借歌颂黄河
5、来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 4、结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么? 借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河宏大顽强的精神，保卫黄河，保卫中国。 5、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情、风格豪迈，有些诗则委婉含蓄，你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 六、总结 革命烈士抛头颅洒热血为我们换来了今日的幸福生活，但是，今日的中华民族还没有足够强大。所以，我们仍旧要以黄河为典范，学习它宏大和顽强，团结起来，振兴中华!为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自
6、己的力气。 七、作业布置 初一语文黄河颂教案范文二 教学目标 学问与力量 1、诵读文本，把握“巅、澎湃、狂澜、屏障、培育、九曲连环”等字的读音及在文本中的含义。 2、细心揣摩、领悟关键语句的深刻含义。 3、把握全诗语言特点。 4、反复诵读，努力培育朗读、感悟和理解力。 过程与方法 1、课前搜集有关资料，如歌曲黄河大合唱龙的传人。 2、搜集有关黄河的图片。 3、师生互动，生生互动，自主学习，合作沟通、展现学习。 情感态度与价值观 了解诗人所表达的思想感情，激发学生的民族骄傲感和自信念，培育崇高的爱国主义精神。 教学重点 1、整体把握主体局部 2、关键语句的理解、领悟。 3、课文所表达的爱国主义感
7、情。 教学难点 1、把握语言特点。 2、通过抓关键语句理解内容。 学问链接 1、简介 光未然，原名张光年，1913年诞生。1939年到延安创作了歌颂中华民族精神的组诗黄河大合唱。 2、相关学问 黄河大合唱是一部大型合唱音乐作品。作品由八个乐章组成黄河船夫曲黄河颂黄河之水天上来黄河对口曲黄河谣黄河怨保卫黄河怒吼吧，黄河以丰富的艺术想象，壮阔的历史场景和磅礴的气概，表现了黄河儿女的英雄气概，反映出中华民族英雄儿女抗战的真实场面。 积存运用： 一、给以下加点字注音或依据拼音写汉字。 气势( ) 澎湃( )滋长( )屏障( ) .宛转( ) 培育( )狂 ln ( )山 din( ) . 二、完成以下
8、多音字和形近字。 (1)多音字。 曲 劈 中 长 强 (2)形近字。 篮 洲 浊 拜 颠 蓝 州 独 湃 巅 伟 彰 阑 违 障 澜 癫 嶂 斓 幛 谰 三、填空。 (1)组诗黄河大合唱的是( )，原名( )。黄河大合唱是一 部大型音乐作品，由( )谱曲。作品由8个乐章组成，它以( )和磅礴的气概，表现出黄河儿女的英雄气概。 (2)诗人从自然特征、( )等方面赞美了黄河的英雄气概， 表达了对母亲河的( )的思想感情。 四、写出有关黄河的诗句。 (1)黄河之水天上来，( ) (2)( )，万里写入胸怀间。 (3)( )一片孤城万仞山 (4)白日依山尽，( ) (5)大漠孤烟直,( ) 五、有感情
9、的朗读诗歌，体会诗人借歌颂黄河表达了什么感情? 六、诗中“望黄河滚滚”的“望”字所“望”的内容有哪些?有什么表达作用? 七、诗歌中反复消失“啊!黄河!”起来什么样的作用? 八、把诗文分为两局部，分别写了什么? 九、尝试着完本钱文板式。 我的问题： 自我评价： 小组评价： 教师评价： 黄河颂问题生成评价单 设计者：朱晓娟 学校：北郭中学 姓名： 班级： 各位同学，请依据预习内容，在单位时间内进展系统思索后，仔细完成以下题目，并在小组内充分沟通，经过合作探究后，预备多元化展现。 问题一、语言体会： 1、“把中原大地劈成南北两面。”想想看，“劈”字好在哪里?能否换成“分”? 2、“你是中华民族的摇篮
10、”五千年的古国文化，在你这儿发源。你认为把黄河比作“摇篮”好吗? 3、“像你一样的宏大顽强!像你一样的宏大顽强!”你怎样对待在文章最终反复吟诵这句话的意图? 问题二、1、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气概?他借歌颂黄河表达了什么感情? 2、在我们学过的诗歌中，有些诗直白抒情，风格豪迈，有些诗则委婉含蓄。你认为这首诗属于哪一种?为什么?你还能从学过的诗歌中再举出一两例吗? 问题三、诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点? 问题四、如何把握黄河颂语言上的特点? 问题五、1、如何理解黄河是“摇篮”是“屏障”? 2、诗由朗读词和歌词两局部组成，从全诗来看，你认为朗读词这局
11、部所起的作用是什么? 问题六、请写出本文表达的主题思想? 拓展题 你平常了解历史典故吗?黄河流域有很多古战场，你能举出几处吗?写出以下典故相关的历史人物。 (1)卧薪尝胆 (2)三顾茅庐 (3)负荆请罪 (4)破釜沉舟 A 古战场： B 历史人物( 1) 小组评价： 2) (3) 教师评价： (4) ( 黄河颂问题训练评价单 设计者：姬秀珍 学校：方井小学 姓名： 班级： 积存运用 一、给以下加点字注音。 山巅( ) 澎湃( )培育( )屏障( )刀劈( ) .二、在以下句子的括号内，填写出恰当的动词。 ( )黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，( )万丈狂澜;浊流( )，( ) 九曲连环;从昆仑山
12、下，( )黄海之边;把中原大地( )南北两面。 三、指出以下句子运用的修辞手法。 (1)啊!黄河!你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。( )、 (2)惊涛澎湃，掀起万丈狂澜;浊流宛转，结成九曲连环。( ) (3)我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的宏大顽强!像你一样伟 大顽强!( ) (4)啊!黄河!你是中华民族的摇篮。( ) 四、词语填空。 不屈不( ) 惊涛( )浪 一( )千里 浊流( )转 九曲( )环 万丈( )澜 文明( )国 奔腾不( ) 课内阅读。 朗读课文，答复 1、这首诗的写作目的是什么? 2、诗歌以“啊!黄河!”为标志，从哪三个方面歌颂了黄河?
13、 3、诗歌通篇用了第几人称的口吻?这样写有什么好处? 4、诗歌最终两句是重复的，这样写是想到达什么效果? 课外阅读。 我爱这土地 艾青 假设我是一只鸟， 我也应当用嘶哑的喉咙唱歌; 这被暴风雨所打击着的土地， 这永久汹涌着我们的悲愤的河流， 这用无止息地吹刮着的激怒的风， 和那来自林间的无比温顺的拂晓。 然后我死了， 连羽毛也腐烂在土地里面。 为什么我的眼里常含泪水? 由于我对这土地爱的肤浅 1、诗中“土地”“河流”“风”“拂晓”象征什么? 2、“我也应当用嘶哑的喉咙唱歌”“为什么我的眼里常含泪水”两句中“我”分别指的是什么? 3、对这首诗的赏析，不恰当的一项为哪一项( ) A 关于“土地”“
14、河流”“风”“拂晓”的一组诗句，抒写了大地患病苦难、人民的悲愤和激怒，对光明的憧憬和希望。 B“为什么我的眼里常含泪水?由于我对这土地爱的肤浅”这两句中的“我”，指喻体“鸟”，而不是诗人自己。 拓展题 你能列举出沿黄河各省区一些的石窟吗? 初一语文黄河颂教案范文三 教学目标 1、 识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一 些句式和修辞的用法。 2、 有感情地朗读课文，并结合语言环境学习体会语言 运用的好处。 3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河 所分散着的中华民族的宏大精神。 教学内容 师生互动 重点难点 教学方法 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象， 理解黄河所分散着的中华
15、民族的宏大精神。 合作、争论、探究 课前预备 预备相关资料 设计说明 个案补充 教学环节 由描写黄河的古 诗词名句导入。 1. 课前导入 2、检查预习 状况 3、整体感知 内容 4、合作探究 5、拓展延长 6、当堂达标 争论学案课前准 备局部。 反复诵读课文， 在 读中体会感 情 课文内容的分析 与评价 对于课文的深入 细致的分析及理 解 拓展延长 生：七嘴八舌话诗句。 师：确定学生的内容并适当作出补充。 生：争论学案课前预备局部。 生：反复诵读，体会感情： 1、 进展共性化诵读课文。 2、 梳理思路，明确划分“序曲主体尾声”三 个局部，并能概括大意。 3、 主体局部中“望”字所统领的内容?歌
16、中反复消失 “啊!黄河! ”起了什么样的作用?诗中哪一句给了 你剧烈的感染?并说说理由。 师：指导诵读。把握节奏、体会感情。 生：分析课文内容。并组内争论问题： 1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”? 2、如何理解黄河向南北两岸伸出千万条铁的臂膀? 师：作出评价，并作出补充。师生合作分析感情。 生：积存与黄河有关的各种学问点。 并完成学案达标题，并争论答案。 生：当堂背诵美丽语句。 1. 用学生感兴趣的诗 句导入，引出本文 内容。 2. 了解本文的体裁、 ，检查生字词 预习状况，为学习 课文打下根底。 3. 通过读课文让学生 整体感知，了解课 文线索及情节。培 养学生口头表达及 复述力量。 4. 培育学生合作、探 究沟通的力量，及 分析力量，深入发 掘文章内容。 5、 培育学生说真话的品 质，通过不同意见的讨 论， 开阔学生思维，培 养良好品质。 学生自主学习指导： 1、 读课文，反复品析 2、 读课文方法指导。 3、赏析方法指导。 初一语文黄河颂教案精选优秀范文模板