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1、 冰心诗三首教案冰心诗三首繁星(三篇) 教学目标： 1、初步了解想像的作用，并试着在阅读和写作中运用想像 2、让学生感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操 教学重点：启发学生的想像力，感悟 “爱” 的博大。 详细课型：自主，协作，探究学习 课前预备： 1、把你以前读过的童话故事找来，再读童话，感悟童话的特点 2、开展一次以收集“爱心故事”为目的的阅读活动，每人至少收集一则 故事 推举资料：图书资源：爱的教育安徒生童话故事集格林童话 王尔德童话 影视资源：哈里波特妈妈再爱我一次 网络资源： 教学过程： 1、导语：同学们认真看，专注听，然后谈谈你的感受。（用课件“七颗钻石插入”爱的奉献音乐
2、） 2、朗读课文，并试着读出感情 说说你喜爱这样的故事吗？为什么？ 结合以前读过的童话故事，能否说说童话有什么特点？ （接着，就从童话富有想像并能阐述肯定道理入手进展深入讨论） 3、想像创作： 童话中说：“娘哪儿也找不到水，累倒在地上睡着”假如小姑娘这时候做了一个梦，她会做什么梦呢？发挥你的想像说说梦中的情景。 4、 探究阅读：卖火柴的小女孩 卖火柴的小女孩 圣诞节前夕。天气真冷，还下着雪，刮着北风。有位失去母亲的小女孩，为了养活生病的爸爸，冒着风雪去卖火柴。 “火柴，谁要火柴。” 她没有棉衣，穿着一条旧裙子，头上围着一条破头巾，脚上穿着一双拖鞋。她沿街叫卖，可是没有一个人理她。人们都在预备圣
3、诞礼物，高快乐兴，欢高兴喜，小姑娘多可怜啊！她有很多火柴，全部都包在一个旧围裙里，手里拿着几根。 已经中午了，她一根火柴也没卖掉。她又饿又冻地向前走，雪花落在金黄的长发上。她走到一幢楼房的窗前，朝里张望。啊！屋里那棵圣诞树多美丽啊，一位母亲正和两个孩子在玩耍，那孩子该多幸福啊，桌子上还点着很多彩色的蜡烛，有红的、黄的、绿的、白的，她最喜爱那些红色的蜡烛，在桌上非常惹眼。 看到这里，小女孩想起了她的祖母和妈妈，她们最疼爱她，可是，她们都去世了，想着想着，小女孩哭了。 哭着哭着，她又走上了大街，突然，“轰隆”一声，一辆马车经过，差一点将她撞倒。马车飞一样跑过去了，小女孩的身上沾满了泥水，而且拖鞋也
4、丢了，她只好赤着脚，在雪地里喊着： “火柴，谁要火柴。” 夜幕已经降落，小女孩的脚已冻得发红发青。大街上处处都是烤鹅肉的香味。 “啊，有钱的人家预备过节了。” 她实在走不动了，疲乏地缩在一个墙角里。她不敢回家，由于她没有卖掉一根火柴。家里而且也很冷，风可以从很多地方刮进屋子里来。她冻得颤抖，她需要暖和，哪怕有一根火柴的光和热也好。她的一双小手几乎冻僵了。太冷了。她打算划着一根火柴，让它燃烧。 “哧！” 火柴燃烧了，象一杂暖和、光明的火焰，小女孩觉得象坐在火炉旁一样。火烧得那么欢，那么暖，那么美！这是怎么回事呢？当小女孩刚刚伸出她一双脚，准备温和一下时，火焰突然熄灭了。火炉也不见了。她坐在那儿，
5、手中只有烧过的火柴。 她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，发出了光。墙上有亮光照着的那块地方突然变得透亮，象一片薄纱，她可以看到房间里的东西，有馅饼，有烤鹅，更好玩是的，这只烤鹅从盘子里跳出来了，它的背上插着刀叉，正在地上走着呢，始终向小女孩走过来。她伸出手去，火柴又熄灭了，她摸到的是冰冷的墙壁。 她又划了一根火柴，火柴燃烧起来，变成一朵粉红色的光焰。她发觉自己坐在一棵漂亮的圣诞树下，比中午见到的那棵圣诞树还要大，还要漂亮。它的树枝上有几千只蜡烛。小女孩把双手伸过去，火柴又熄灭了。几千只蜡烛都变成了光明的星星。这些星星中有一颗落下来，在天空中划出一条长长的亮光。 她又划了一根火柴。啊，火光中消失了
6、她日日夜夜思念的老祖母，她扑进老祖母的怀抱。 “祖母！”小女孩叫起来。“请把我带走吧！带到那没有严寒，没有饥饿的地方。我知道，这根火柴一熄灭，你就会不见了。就象那暖和的火炉，那漂亮的烤鹅，那幸福的圣诞树一样，我什么也看不见了。“ 于是，小女孩把剩下的火柴全划着了，由于她特别想把祖母留住。 火柴发出更加剧烈的光线，照得四周比白天还要光明，祖母是那样慈爱，她把小女孩抱起来了，她们在光明和幸福中飞走了。越飞越高，真的到了没有严寒，没有饥饿的地方。 新年的早晨，人们看到小女孩仍坐在墙角里，她双颊通红，脸上带着幸福的微笑。可是，她已经死了，冻死在圣诞节的夜晚，她手里仍握着一把烧过的火柴梗。 探究：两篇文
7、章的结尾给你什么启发，假如安徒生生活在今日，他还会这么写吗？ 5、语文活动，主题：让世界布满爱 以下三项活动中，任选一项写出你的设计方案，小组沟通后推选出代表作全班沟通。 一、关爱每个伙伴 假设在你的伙伴中，有人或者因学习方法不当而考试分数偏低，或者因家庭环境不好而内伤心苦，或者因形状不佳而自惭形秽请你与同学们争论一下，怎样针对这些伙伴的详细状况，赐予切实的帮忙？怎样使每个人都感到集体的暖和，与大家一起欢乐地成长？ 二、同在一片蓝天下 报刊上，不时有关于伟人、英雄、胜利者业绩的报道；荧屏上，常常出现各种明星的身影。你能否把目光从报刊、荧屏转向街头墙角，看看那些摆小摊的、扫大街的、捡破烂的他们的
8、外表怎样？说什么话？做什么事？建议与他们交谈，甚至有一些交往，让彼此心灵沟通。然后全班或分组沟通，每人说说自己的观看所得与感受。 三、人人都献出一份爱 请关怀最近媒体的报道：某地有个孩子因天灾人祸而失学，某人因意外事故而落下终身残疾，某人突然患上重病却缺少医疗费用全班分组争论一下，我们应当实行哪些行动？应当怎样帮忙他们？然后大家行动起来，做一些力所能及的事。 6、小结：让同学在纸片上写一句话(和爱有关的），表达自己上完这节课的感悟和体会。 7、拓展作业： (1)让学生以“爱”为主题，充分发挥自己的想像和联想，创作一则童话。 (2)阅读童话，把你最感兴趣的内容经过加工，讲给你的弟弟和妹妹听。 指
9、导思想： 七颗钻石是苏教版七年级上册第六单元的一篇童话，是俄国宏大作家列夫托尔斯泰的作品。本堂课的教学设计在如何渗透新的语文课程标准的根本理念，提倡自主、协作、探究的学习方法，努力构建开放而有活力的语文课上进展了实践与探究。 1、语文课程标准认为阅读是收集处理信息、熟悉世界、进展思维、获得审美体验的重要途径，学生阅读文学作品应是一种共同参加以至共同制造的过程，因此，在教学过程中必需重视学生在阅读中的独特体验和感受。本文的内容较为简洁，一读就懂，所以就鼓舞学生在阅读时作出有共性的反响，甚至是“突发奇想”，于是设计了想像创作题 2、语文又是人文性很强的学科，大多数的阅读文章都包含着深厚的感情颜色。
10、因此在阅读过程中就要引导学生体验这种感情，并受到熏陶和感染，这样学生对所描写的景物、人物、情节就会留下深刻的印象，于是设计了让世界布满爱为主题的语文活动，让学生在活动中拓宽语文学习的内容、形式和渠道，培育学生分析和解决问题的力量、沟通合作的力量 3、学习方式的转变是课改的核心，课上积极引导学生在活动中自主、合作、探究，让每个学生尽可能充分进展。 依据信息时代的特点与新课程标准的要求，结合本课的内容，其设计思路是： （1）以课内外联系，校内外沟通的大语文观为根本理念； （2）以自主学习，探究学习，协作学习为主要学习方法； （3）以培育学生的探究性阅读和制造性阅读力量为目标； （4）以引导学生感悟
11、 “爱”这种博大的感情，陶冶自己的情操为契机。 本课教学特点： （1）以读为本，感悟朗读，表达语文课上的“书声朗朗”。 （2）培育新一代学生自主，探究，协作学习的力量。 （3）想像创作旨在强化共性体验，感受性阅读的根底上，培育学生多角度，有创意的阅读力量。 （4）探究阅读试图让学生在比拟的过程中领悟“爱”的内涵。 （5）语文活动设计表达语文学习的活动性、开放性、体验性、制造性，并渗透了人文因素。 冰心诗三首教案 冰心诗三首繁星篇二 1、通过反复诵读，训练学生用一般话正确、流利地、有感情地朗读这三首诗。 2、通过学生争论，体会小诗的形象和哲理。 3、诗句的相对对称和排比。 4、作迁移训练。 1、
12、预备好录音机、投影仪。 2、把以下材料制成投影片：（1）简介（2）有关繁星春水资料。 3、预习设计。 （1）用一般话正确、流利、有感情地朗读本文并了解诗的大意，力争会背。 （2）你对哪首诗的印象最深刻，预备谈谈体会。 （3）阅读一、二两首诗，设想自己正注视那些芽儿、花儿、果儿，那么它们会对你讲些什么，试依照本文诗的格式自己写诗。 由上一课繁星导入本文一、二首诗的出处（也是繁星），并从文体上比拟两者的不同（巴金的繁星是散文，而冰心的春水是诗集），并简介冰心及诗集繁星和春水。 学生自由朗读这三首诗，并推举朗读比拟好的四人（一小组一人），教师放音乐，这四人依次朗读这三首诗，要求学生仔细听读，并评比出
13、最正确朗读者。 评比角度：要求用一般话，并且正确、流利、有感情。 1、提问：你对哪首诗印象最深刻？（并预备谈理由） 依据学生的体会，把学生分成几组（一样诗分一组）让每小组同学争论：为什么这首诗对你印象最深，并让学生人人做好发言的预备。 2、依据1、2、3首诗的挨次答复争论结果。 力争让每个同学都有发言的时机。 （教师在听的过程中，应留意学生有没有答复到以下重点内容，答复不到的应补充或用体温的方式让学生争论思索，假如学生答复到的感悟点，较为新奇，只要言之成理，即予确定） 第一首 胜利的花 (1)、哲理：胜利来之不易。 (2)、体会“鲜艳“一词的运用。 (3)、其次句“！”的作用；“然而”一词在本
14、诗中的作用。 (4)、“胜利”与“血”“泪”的关系。 其次首 嫩绿的芽儿 (1)、歌咏美妙的青春、积极的人生。 (2)、“芽儿”“花儿”“果儿”这三个事物比方什么，它们的挨次能否颠倒。 (3)、为何用“嫩绿”“淡白”“深红”来修饰“芽儿”“花儿”“果儿”。 第三首 青年人 (1)、是谁“描写”，“描写”什么，为什么要“珍重”地描写？ (2)、体会诗中“！”的作用。 (3)、课后练习二 3、诗句的对称和排比 引导学生了解三首小大体整齐的形式特点，以嫩绿的芽儿为例，三节诗构成排比，字数相等，诗行对称。 这三首诗是诗人敏锐地捕获生活中一刹那的感受，把哲理寓于形象之中而写成的，那么，假如当你正注视着那
15、些芽儿、花儿、果儿，它们会对你讲些什么呢？仿照其次首诗试着自己写诗。 1、练习四：朗读并默写这三首诗 2、课后练习三 冰心诗三首教案 冰心诗三首繁星篇三 祝畅红 教学目标： 1.体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3.激发学生规划自己的将来，设计自己的人生； 教学重难点： 1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 2.激发学生规划自己的将来，设计自己的人生； 教学预备： 补充课外阅读材料 教学安排：二课时 第一课时 教学目标： 1.体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 教学重难点： 1.补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 教学预备：投
16、影片 教学过程： 一。导入 投影一个美国人的人生片断，请同学们推想这个人会不会胜利？ 投影内容： 21岁生意失败； 22岁角逐议员落选； 23岁生意再度失败； 26岁爱侣去世； 27岁精神崩溃； 34岁角逐联邦众议员落选； 36岁角逐联邦众议员再度落选； 47岁提名副总统落选； 49岁角逐联邦众议员三度落选； 教师提醒谜底前设潜伏：当我提醒谜底之后，请大家告知我，你得知谜底后的真实感想。 学生推想后，教师提醒谜底：这个历经很多挫折的人是美国第十六任总统亚伯拉罕林肯 3.教师归纳：很多人看胜利，只看到胜利漂亮的光环，却很少有人留意到胜利背后隐蔽的艰辛，一次又一次的挫折，没有使林肯泄气，反而激发起
17、他向自己挑战的信念和士气，激发起他实现自己理想的信念和士气，最终他在52岁那年，登上了总统的宝座。 二。分析课文 1.你艳羡林肯的胜利吗？胜利的背后往往隐蔽着不为人知的艰辛，让我们来看看冰心是怎样用短短的几句诗来概括胜利的过程的。 2.全班有感情地齐声朗读，留意吐字清楚、有节奏。 3.教师指导学生，教学生朗读技巧，重音、语气、语调。 以第一句“胜利的花，人们只惊羡她现时的鲜艳！”为例，问：应当以怎样的语气、语调来读，重音落在哪个字上？ 参考答案应以感慨的语气来读，重音落在“只”和“现时”上。 4.投影句子比拟： a：胜利的花，人们只惊羡她现时的鲜艳！ b：胜利的花，人们惊羡她的鲜艳。 a句和b
18、句哪一句表达效果好，为什么？ 参考答案 a句的表达效果好，由于a句表现出了人们只惊羡于别人胜利所得到的荣誉，却看不到胜利背后所付出的艰难劳动，表达出了的感慨。 5.集体朗读后三句，思索：想通过这三句话告知我们什么，请用简短的话概括出来，你感悟到了什么？ 参考答案 胜利来自艰难的奋斗；不经过奋斗和牺牲，哪来胜利的“鲜艳”等。 三。课文内容争论 花的胜利历程给了你什么样的启发？谈一谈自己的感想。 参考小结： 我们要学习花的奋斗和牺牲，从它的胜利中吸取成长的阅历，这才是最重要的。花的胜利如此，人的事业的胜利，人的成长进展，不都是如此吗？ 四。当堂背诵 五。作业 1.依据胜利的花所表达的意思创作一幅画
19、或一组画，并把这首诗工整地写在画上，然后在班级上沟通。 2.有感情地朗读嫩绿的芽儿，稳固背诵胜利的花。 其次课时 教学目标： 1.体会诗中所蕴含的深刻哲理； 2.补充课外材料引导学生理解诗的内涵； 3.激发学生规划自己的将来，设计自己的人生； 教学重难点： 激发学生规划自己的将来，设计自己的人生； 教学预备：投影片、补充阅读材料 教学过程： 一。导入 检查全班齐背胜利的花。 二。分析课文 检查朗读嫩绿的芽儿，教师简洁评价，全班齐读。 大家能说出几种修辞手法？这首诗运用什么修辞手法？拟人 运用拟人的修辞手法，把嫩绿的芽儿、淡白的花儿、深红的果儿（教师边讲边将图片贴在黑板上）变成一个个活生生的人，
20、在对我们讲话，我们知道在日常生活中，每个人的话都具有自己的特点，大人有大人的腔调，小孩有自己的语言，人物的语言要符合他的形象特征，我们看看这三个形象有什么特征呢？ 参考答案 1）嫩绿显示强健、旺盛和朝气。 2）淡白显出朴实、纯净，不追求外表的华美。 3）深红象征丰硕、甜美和漂亮。 4.“芽儿”“花儿”“果儿”说的话能互换吗？ 参考答案 不能。由于它们说的话与各自的特征是严密联系在一起的。“芽儿”需要成长进展，正如青年需要学习、提高。一旦开出花儿，不是要孤芳自赏，而是要装饰大地，有如青年要以自己的青春年华为社会注进旺盛的活力。最终结成“果儿”，又如青年要甘于以牺牲、奉献为社会制造巨大财宝，使人生更加辉煌。 三。深入探究 补充阅读中国男孩在美国，你读了之后，体会最深的是什么？ 学习了冰心的嫩绿的芽儿，读了中国男孩在美国，作为同龄人的你们，有没有想过如何使自己的青春更加美妙，人生更加积极？ 同桌沟通 请几位同学来谈谈自己的想法。 4.诗人以植物的生长来比方青年的成长，劝勉青年人奋勉努力，不断充实、提高、进展自己，甘为人类社会作出更大的奉献和牺牲。从欧鹏的身上我们看到了中国青年的盼望，盼望不仅在他的身上，也在你们的身上，盼望大家经过努力，使自己的人生更加辉煌！ 四。作业 自学并背诵青年人，完成课后练习二。 将自己对将来的设想整理成文，200字左右。