《一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版 (10).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级下册数学教案-5.5 线段▏沪教版 (10).doc（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、线段 【教学内容】小学数学一年级第二学期P56线段【教学目标】1.知识目标：初步认识线段；会用直尺度量线段的长度，并能画指定长度的线段。2.能力目标：引导学生经历认识线段的活动过程，是学生会描述线段的特征；培养学生初步的自主探究的意识和能力，学会与他人合作。3.情感目标：体会数学与日常生活的密切联系，激发学生对数学的学习兴趣，培养互帮互学的精神。【教学重点】认识线段，用尺测量线段的长度，画指定长度的线段。【教学难点】画指定长度的线段 【教学过程】一、情景引入（提出问题，解决问题）师：小朋友，你们从家到学校有几条路可以走呢？生：我有两条。（请2-3名学生说）师：你们有这么多条路，只会选一条，我们
2、也能帮小丁丁的忙课件演示师：你看到了什么？ 生：。师：从小丁丁家到学校有3条路，他会走哪一条呢？为什么？ 生：第二条，因为它最近。师：你怎么看出它是最近的呀？生：我是眼睛看出来的。师：除了用眼睛看，还有其它方法，今天我们就能证明我们这个猜想。 二、探究新知（一）认识线段、探究线段的特征1、初步直观上认识线段师：首先老师把第二条路画下来了，仔细观察，说说这图形是什么样子的。生：它是直的线，有两个端点。（老师板书- 有两个端点 -直的线）师：这种有两个端点直的线我们叫做线段。（补充板书，出示课题线段）师：谁来说说线段有什么特点呢？生：。2、动手操作，进一步感知线段的特征师：我们已经知道了线段的特征
3、，现在老师手中有一根弯曲的绳子，如何变魔术，把它变成线段 请学生汇报演示师：你是怎么做的？（用手捏住绳子的两头，拉紧绳子）生：我们捏住的绳子的两头就是线段的端点。生：把绳子拉直，两手之间的一段就是线段。3、实物感知，强化线段特征师：拉直的绳子是线段，那生活中还有没有一些物体的边是直的，也有两个端点呢？小组快速讨论下学生反馈（1）老师引导：拿起一把直尺，摸一摸直尺的边，你有什么感觉？再用手去摸一摸边的两端，你有什么感觉？ 小结：直尺的边是直的，有两个端点，我们就可以把这条边看作是一条线段。(2)你还能在身边找到直的、有两个端点的边吗？总结：直尺、课本、桌子、黑板的每条边都可以看成是线段。(3)你
4、认为线段具有哪些特点？（直，有两个端点）两者缺一不可4、小练习：判断哪些图形是线段？（手势出答案）分别出示：1、2、3、4（每题都反馈，并给出思考的时间）师：你们答案都是2，谁来说说你是怎么想的？为什么其他不是线段？生：因为。师小结：线段的两个特征-直的线和两个端点缺一不可（二）自主探究，量线段1、出现矛盾，解决师：你们真聪明，认识了线段，来看这两条是不是线段呢（多媒体出示）生：是师：那你们猜一猜哪一条长？（估计学生有争论）生：第一条。第二条师：到底哪条长？你们有办法知道吗？生：用尺量可以度量（板书）师：线段还有一个特点，就是可以度量。2、学生自主探究师：请小朋友自己来量一量，练习纸第一题(1
5、)学生独立尝试量线段。(2)老师在PPT上演示，学生自批老师提问：度量时要注意什么？（一端对齐0刻度线，另一端到刻度几就是几厘米。）（尺要和所量物体重合。）接下来转换为实物投影3、巩固练习、进一步掌握方法（1）做书上56页第2题：量线段（分两层做）（2）评讲校对（多种形式反馈：投影演示学生的答案，一起找错误校对，要充分挖掘错误资源）（三）合作探究，画线段师：刚才我们已经知道了小丁丁第二条路是一条线段，认识了它，也学会了量线段，那我们自己动手画一画线段。1、 学生尝试画线段，谈谈画法师：在练习纸上，任意画一条线段(1)先让学生独立尝试画，同桌交流(2)再指名学生示范画线段：用左手按住直尺，使它不
6、移动，用笔尖紧贴着直尺边画一条直线，再在线的两端各点上一个端点，就画成一条线段。同时也肯定其他画法（三种情况：1、先画直线，再画端点 2、先画一个端点再画直线最后画另一个端点 3、先画端点，再画直线。三种情况都可以，任意选择。）2、画指定长度的线段师：现在老师增加难度，画条3厘米长的线段(1)画一条3厘米长的线段。先让学生独立尝试画。找出资源反馈，特别关注错误资源(2)学生示范画线段。（注意肯定其它画法）(3)生质疑，师示范画几厘米几毫米小结：通常从 “0” 刻度线开始画到刻度“几”的就是几厘米。3、小练习：画一条3厘米5毫米长的线段（机动）-转换到PPT三、拓展练习 1、比较长度（肉眼无法辨别的，横竖一样长的）出示多媒体课件：56页第4题师：你认为哪条长？你怎么办？师生小结：一样长的两条线段，竖的总比横的看起来长，所以我们应该用尺得到正确的答案。2、综合运用，证明猜想师：刚才我们已经被我们的眼睛欺骗了好多次，那这个猜想有没有被我们眼睛欺骗呢，怎么证明？出示题目 如何知道它是最近的呢？学生讨论，得出方法，完成练习纸上练习 学生集体反馈结果师小结：在数学解题中，特别是比较线段的长度，一定要仔细地度量。四、课堂小结师：今天你学到了什么？板书设计： 线段 两个端点 直的线 可以度量