《关于小学六年级语文下册教案模板（7篇）.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《关于小学六年级语文下册教案模板（7篇）.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 关于小学六年级语文下册教案模板（7篇） 教学目标 1.会认2个字，会写6个字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 4.理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学重点 1.把握难认、难写字。 2.正确、流利、有感情地朗读课文。 3.理解课文内容，了解“指尖的世界”的含义。 教学难点 理解文中含义深刻的句子，了解盲人教育工的奉献精神，唤起对生活的自信与乐观。 教学预备 背景资料、图片、配乐等。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、创设情境，导入新课 1.师：有一群孩子，他们由于先天的或后天的某些缘由，永久
2、告辞了光明与颜色，一生覆盖在黑暗中。(教师一边表达一边播放有关盲童的录像资料) 他们原本以为自己的生活永久也不再有盼望，但是和善的人们为他们营造了一个美妙的环境，带他们在“指尖的世界”里重新找到盼望。 板书课题：指尖的世界 2.齐读课题，生质疑。 二、初读课文，感知内容 1.生自由读课文。 提示： (1)读精确，读通顺。 (2)初读了课文，你知道了什么? 2.检测初读状况。学习会认字。 3.再读课文。复习会认字，学习会写字。 提示： (1)读流利，知内容。 (2)说说课文是按什么样的挨次表达的? 生再读课文，把课文分为三个局部，理清脉络。 三、品读课文，走近“指尖的世界” 出示阅读提示：找到文
3、中最打动你的段落，做上记号，读一读，在脑中想象出画面。 1.学生默读课文。教师巡察，了解学情。 2.全班沟通。(学情预设，重点指导朗读及体会) (1)“虽然孩子们看不见阳光，看不见绿树，看不见日日进出的朱红色校门和里面一片多彩的天地但是，他们体会到了，身上那暖暖的感觉是太阳给的;走近那些小树，能闻到叶子的芳香;靠近花园，能闻见花的香甜;他们知道，操场的终点有一个音乐喷泉，那里有奇妙的音乐和欢快的水珠一起舞蹈。” 这段话用一系列的排比，用看不见与能闻、能听的比照，表现出盲孩子们在学校生活的欢乐。学生对这种欢乐可能较难理解，在指导朗读时，教师可联系课前他们查找的资料及之前观看的录像，两相比照，让学
4、生明白在盲人学校里的孩子也是欢乐的。 练习用“虽然孩子们看不见但是，他们”说话。想象盲孩子们在学校的其他生活情形，再指名朗读。 (2)“学校里有琴房，琴声动听，一个孩子正沉醉在音乐里。他的指尖轻快地在黑白琴键上移动，演奏心中已非常熟识的曲谱。对喜爱音乐的盲孩子而言，音乐是另一个世界，一个自己制造的完善世界。” 提示：他可能在想什么?假如此刻你在他旁边，你有什么问题想问问他吗? 有感情地读读这段话。 (3)“有时，孩子们还玩儿足球。足球是特制的，里面装着铃铛，滚动时发出悦耳的声音。孩子们跑几步，停下来听听，再跑几步，咿咿呀呀地交换意见。竞赛时，他们在球门上挂上风铃，叮叮当当的声音，指引着他们投入
5、地奔驰。” 联系学生踢足球的阅历理解：正常人踢足球不难，可是对于盲童来说，奔驰就很困难了，更何况去踢球。但是他们克制了这些困难，而且玩得特别快乐。让学生体会盲孩子由于自己也能踢球而产生的骄傲感、欢乐感，想象画面，激情地朗读。 四、布置作业 画出文中含义深刻的句子，试着自己理解。 其次课时 一、质疑导入 1.文中哪些地方你读不懂? 2.生质疑。 3.教师梳理，能够由学生相互解答的不必讲解，难懂的预备争论。 二、深入理解，走进“指尖的世界” 1.“所幸的是，总有和善的人们情愿给他们营造一个美妙的环境;他们信任，无法驱走黑暗的时候，美妙的心灵更是珍贵的明灯。” “和善的人们”指的是那些关爱盲人的人，
6、为盲人教育工作奔跑奉献的人。“美妙的心灵”指对生活布满自信、乐观、积极向上的心。 (课件：补充西藏盲人学校德籍女校长的资料以及这篇课文的创作背景，再让学生结合生活实际谈谈，感受他们和善美妙的品质，受到思想的熏陶。) 师：带着对他们的崇敬赞美之情再读一读这句话吧! 2.“厚厚的盲文课本，由许很多多凹凸的小点组成。孩子们悄悄地读着，指尖灵活地移动，仿佛走在通向光明世界的长廊里。” “长廊”指什么?学校。板书：学校 为什么把学校比作一条长廊? 理解：学校就是教育孩子熟悉世界，走向生活的长廊。 课题为“指尖的世界”，现在你如何理解? 盲孩子失去眼睛，他们看不见，他们最直接地感知事物、生活的方式就是触摸
7、。通过双手读书学习，弹琴画画。对于常人来说，世界在我们的眼里，而对于他们来说，世界在他们的指尖上。 3.“但若是每一日，他们的欢乐与信念都多一点儿，那么，他们便会在都市的转角、在树梢送来的微风中、在生命的一站与另一站之间，看到曾经想过或未曾想过的世界与光影。” “都市的转角”“树梢送来的微风”“生命的一站与另一站”指什么? 指的是生活的每一个角落，每一个细节。 他们“曾经想过”什么呢?而他们“未曾想过的世界与光影”又指什么呢? 学生自由发言。盲孩子虽然看不见这个多彩世界，但在他们生活的每一个角落，或许是路人的帮忙，或许是早晨凉快的微风，依旧能让他们感知到这个世界的美。体会这句话告知我们：对生活
8、要布满信念，要有乐观的心态。 板书：自信、乐观 幸福的生活 三、扩展延长 1.思索：读了这篇课文你想到了什么?有什么想说的? 可以谈向盲孩子学习乐观、自信地面对学习与生活;可以谈盲人胜利的事迹 2.总结：只要对生活布满信念，并为之努力，每个人都能实现自己的幻想。 四、布置作业 1.复习会写字。听写。 2.写下你读后的感想。 3.积存课文中的好词好句。 4.写一条公益广告，号召人们参加到关爱残障人的行动中来。 关于小学六年级语文下册教案模板2 教学目标 1.运用已把握的识字方法自主识记生字，把握难认难写字，能通过、联系上下文理解词语，自主积存词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜爱
9、的段落。 3.感受黄果树瀑布的壮丽和大自然无限生气。 4.领悟抓住特点、运用比方描写景物的方法。 教学重点 1.有感情地朗读课文。 2.感受黄果树瀑布的壮丽，以及大自然无限生气。 3.领悟抓住特点描写的方法。 教学难点 体会文章美丽词句蕴涵的意境。 教学预备 黄果树瀑布的录像，生字卡片。 教学时数 2课时 教学过程 第一课时 一、激趣导入，提醒课题 1.学生背诵李白的诗望庐山瀑布。 2.庐山瀑布给你留下了怎样的印象? 3.你还见过哪些瀑布，它们给你的印象是什么? 4.今日，我们要去巡游黄果树瀑布，你们想去吗?揭题。 5.简介黄果树瀑布：在贵州省镇宁境内。形成缘由：县城西南15公里处有条白水河，
10、这里高山重叠，河水从东北山岭中夺路而出。到了黄果树地段，河床突然中断，滚滚水流顺势下跌，形成了九级飞瀑。 二、初读课文，读通读顺 1.自读课文，要求：读准生字，读通句子，遇到不懂的词语联系上下文或理解。 2.检查自学状况。 (1)读词语。 人喧马啸白绢响遏行云摄人心魄 摩肩接踵冠盖相望撩过来 凝神谛听如痴如迷 (2)指名读课文。 三、再读课文，整体感知 1.轻声读课文，思索。 (1)文章的中心句是哪一句? (2)围绕中心句，课文按什么挨次介绍了黄果树瀑布的哪些方面?除了写瀑布外，还写了什么? 2.沟通自学状况。 (1)文章的中心句是：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。 (2)课文按巡游挨次主要写了
11、瀑布的声音、样子，水花落在小镇上的情景，在谷底的感受。 四、归纳总结 1.小结。这节课，我们学习了生字，初读了课文，了解到黄果树瀑布是一部大自然的杰作。那么是怎样详细描写的呢?我们下节课来学习。 2.再读课文，把你喜爱的段落多读几遍。 五、作业 1.抄写生字新词。 2.熟读课文。 其次课时 一、复习检查 1.听写词语。 人喧马啸白绢循环生生不息晚霞捣乱塑像 2.导入： 同学们，这节课我们连续学习黄果树瀑布这篇课文，通过前面的学习，我们知道了课文主要写了黄果树瀑布的声音和形态。现在请同学们自己读读课文，用画出描写瀑布声音的语句，用画出描写瀑布形态的语句。 二、学习写声音的语段 1.谁情愿读一读描
12、写黄果树瀑布声音的语句呢? 2.指名读第一自然段中描写声音的句子。 3.(投影出示句子)请同学们自由读一读这段话。 4.师：你们觉得读这段话的时候要读出什么?(读出声音由小到大的变化) 5.谁情愿读。(指名读)评价：你读得不错，读出了声音由小到大的变化。 6.再指名读。 7.指导赏读。 (1)同学们，让我们带着观赏的语气再来读这段话。什么叫观赏地读呢?就是在充分读书的根底上，观赏精彩的语言文字。你们读读这段话，想想哪些字词用得精彩，为什么。 (2)沟通品尝漂动漫涌盖。 飘写出了声音的悠扬、轻柔，声音连续不断，一阵一阵地过来 拂似乎拂过游人的脸蛋 漫涌表现声音越来越近、越来越响、越来越快、越来越
13、猛烈 8.黄果树瀑布如此壮丽，的语言又是那么精确、生动，我们要专心来读好这段话。(齐读) 9.再读读其他描写声音的句子。 三、学习写形态的语段 (一)引入：文中哪儿描写了瀑布的宽?(引出第2自然段) 1.自由读。 2.指名读。 (1)教师特殊观赏你读的挂和倾泻这两个词，说一说你为什么要突出这两个词。(学生答复) (2)教师再请一个同学说说看，他又是怎样读好这句话的。 3.齐读这句话。 (二)引入：还有哪儿也写出了瀑布的形态?(引出第三自然段描写瀑布形态的句子) 1.指名读，你读了之后有什么感受呢? 2.师：同学们，我们读书的时候，不光要学会观赏精彩的语言文字，还要一边读一边想，想象文字所描绘的
14、画面。现在请同学们自己再读一读，一边读一边想象。 3.学生汇报想象的画面。理解银雨金街。 4.教师发觉同学们很会读书，读书就要这样，要一边读一边想，读出语言文字背后隐蔽的画面。 5.齐读这段话。 小结：同学们，我们找到了描写黄果树瀑布声音的语句，并进展了赏读，前面又领会了黄果树瀑布壮丽的景象，现在我们再来看一段录像，观赏一下瀑布磅礴的气概。(放录像) 师：此时此刻，你有何感受?(指名说) 又有什么感受呢?(自读思索) 四、学习写感受的局部 1.文中哪儿写出了的感受，引出第5、6、7自然段。 2.自由读，说说哪些句子读懂了，哪些句子还读不懂。重点理解： (1)我们仿佛置身于一个圆形乐池中这真让人
15、感受到大自然的宏大、恢弘。从这句话你体会到什么? (2)我们倾听着轰然作响的瀑声荡起天地间纯洁清亮的音响。引导学生理解整句话的意思。(在大自然的感染之下，人的胸襟开阔了，全身布满了活力) 五、升华感受 1.读最终一段。 2.跟着去黄果树风景区观赏了一番，我们也真的被眼前的瀑布沉醉了，此时此刻，你想怎样赞美黄果树瀑布呢? 3.指名说。 4.又是怎样赞美的呢?(出示文章第一句)指名读。 让我们一起在心底里悄悄地赞美(齐读) 让我们一起由衷地赞美(齐读) 让我们一起大声地赞美(齐读) 5.总结 瀑布是大自然的杰作，是从天上飞泻而来的歌，它从岩壁上飞下，直入山谷，它用悦耳的歌喉谱写了天地间雄壮的乐章我
16、们观赏瀑布，我们赞美瀑布，现在就让我们带着这种赞美之情，再次齐读课文。 六、作业 1.把黄果树瀑布的美景介绍给家人听，留意用上文中的好词好句。 2.学习按巡游挨次写一处景物。 板书 黄果树听瀑声响响遏行云 形态阔幅白绢 感受人瀑相融大自然的杰作 关于小学六年级语文下册教案模板3 学问目标 了解笔下上海弄堂日常生活情景，感受上海人的心态、心情、性情。 力量目标 以读促写，能运用以生活琐事为元素，通过特写镜头和细节描写来提醒人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。 教学重点： 了解用饶好玩味的细节描写来描摹上海弄堂日常的生活情景，感受上海人的心态、心情。 教学难点： 以读促写，能运用以生活琐
17、事为元素，通过特写镜头和细节描写来提醒人们内心世界以及生活准则的写法写一个生活片段。 教学预备： 1、布置预习 (1) 读课文，找出描写上海弄堂日常生活情景的段落。 上海弄堂有什么样的生活特色? (2) 上网查找有关上海弄堂的资料预备课上沟通。 2、上网查找有关上海弄堂资料，做成多媒体课件。 教学形式： 异质分组法，把学生分成五人一组，共六组。 教学过程： 一、从预习导入 教师提问 1、你住过或看过上海的弄堂房子吗?你眼中的上海弄堂是什么样子的? 2、教师出示预备好的图片。学生以个体为单位回答下列问题(点到即可)，展现自己查找的资料。从学生的生活体验谈起，激发他们学习的兴趣。 二、初读课文，整
18、体感知 为什么说：“去过上海的弄堂，也许再到上海的别处去，会看得懂更多的东西。”?在上海的弄堂看到了什么?看懂了什么? 学生默读课文，圈划，点评，以大组为单位沟通。让学生沉醉文本，整体感知是理解情感和品尝语言的根底。 三、再读课文，理解品尝 小组活动。 1、上海的弄堂生活具有什么样的特点?划出描写上海弄堂生活场景的文字的句子，品一品，读一读。 2、在文中，弄堂里的上海人什么特点?你认为弄堂与人有什么关系? 3、文章为什么用许多笔墨写了弄堂的起源? 教师小结。 学生以小组为单位争论，沟通，最终大组沟通，明确让学生进一步走入文本，理解品位，把握“从上海的弄堂，到上海弄堂的生活的环境，到上海人的特点
19、，到上海文化”这条主线。 四、写法赏析 教师在读了这篇文章的时候，觉得好像在看一部上海人生活的纪录片，为何会有这种感受呢? (用了颇多生动的特写镜头和饶有兴趣的细节描写来写弄堂里的生活。)学生以个体为单位朗读、感受。 写法的总结为练笔做铺垫。 五、拓展练笔 陈丹燕将视角落在弄堂里平民百姓的生活上，来解读了弄堂文化，其实在上海的弄堂生活里还有很多文化，还有很多视角，比方：弄堂嬉戏、弄堂小吃(放照片) 随着城市现代化的建立，越来越多的弄堂离我们远去，如今在高楼大厦中、在新建社区里生活着的依旧是上海人，他们的生活是怎样的，同学们，你们眼中看到的又是怎样的场景，体会到的又是怎样的海派文化呢? 仿效作家
20、以细节描写、特写镜头的写法，写一段话，描摹一下你们眼中上海人的生活，可以是小区一角，家庭一幕，早晨的集市 关于小学六年级语文下册教案模板4 教学目标： 力量：正确、流利、有感情的朗读课文。 学问：熟悉2个生字，主动积存课文中的好词佳句。 情感：感受丹柯为了挽救大家而牺牲自己的爱心的名贵品质。 重、难点： 整体把握课文内容，抓住有关重点语句揣摩人物的心情。 朗读课文体会丹柯的英勇和献身精神。 教法：读中感悟，自读自悟。 教具：课件 时间：1课时 教学过程： 一、导入 许多同学都喜爱读小说，在这里先送给大家一句话：“读宏大的小说，捧起前与放下后你已判若两人!”今日我们来共同读一篇宏大作家高尔基的小
21、说。(板书课题) 二、初读课文： 1、自由读文，要求读准字音，读顺句子，标出自然段序号，把课文读通畅。 2、小组合作读文，边读边想，课文写了丹柯的一件什么事? 3、小组汇报读文状况及问题。 三、精读体会： 1、丹柯是在什么状况下消失的?大家遇到了什么危急? 2、你对“什么事都不做的人是不会得到什么好结果的。为什么我们要把气力铺张在悲伤和恐惊上呢?走，我们到林子里去，我们要穿过林子，林子是有终点的，世界上一切都是有终点的!”这段话怎样理解的。 3、“由于在他的眼睛里闪着坚决的力气和火一样的光线”中“坚决的力气”是什么?“火一样的光线”又是指什么? 4、找出人们对丹柯生气、不满的句子。争论该怎样读
22、呢? (随机指导朗读) 5、面对人们的质问、疑心、生气，丹柯是怎样做的?(引导学生体会丹柯境况的困难、他的英勇和顽强。) 6、最终，丹柯怎样挽救族人的，你有什么感想呢? 四、总结课文：引导学生沟通，从生活中的哪些人物的品质令我们感动? 五、积存内化：自选课文中的好词佳句。 六、实践活动： 课外搜集一些为人类的幸福而牺牲自己的故事读一读。 关于小学六年级语文下册教案模板5 (一)、图片激趣，提醒课题 多媒体出示课件，观看图片。 师：我们刚刚看到的都是关于手指的图片，今日我们就来学习第五课手指。 (二)、简介： (课件出示，学生默读) 丰子恺(18981975)现代散文家、画家。浙江崇德县(今桐乡
23、县)人。长期致力于艺术教育事业，美术和文学创作。他的漫画、书法自然潇洒，风韵别致，称赞艺坛。他的散文，先后结集出版的有缘缘堂随笔、车厢社会、缘缘堂再笔、率真集等。他厌恶人世间的虚伪、卑俗、自私，赞美儿童的真诚、纯净、聪慧，儿童在他“心中占有与神明、星辰、艺术同等的地位”。丰子恺的散文感情真率自然，语言朴实洒掊，形式敏捷多样，信笔所至，妙趣横生，于平易琐细中寓深意，在淡泊飘逸中见真情，犹如他的漫画、书法一样，写意传神，别具风采。他还勤于翻译工作，译过屠格涅夫、柯罗连柯、夏目漱石等人的作品，将并日本长篇古典文学名著源氏物语译成中文。 (三)、谈话导入、整体感悟： 生活中平凡的人和事，经常会带给我们
24、启发，像那个“我”至今还经常想起的顶碗少年，还有那一棵棵优雅拘束，显示着勃勃生气的桃花心木。其实，生活中还有很多普一般通的事物，对于他们的存在，我们经常司空见惯、熟视无睹，可是，假如我们认真观看、仔细思索，这些一般的事物也会带给我们耐人寻味的启发的。比方我们每个人手上的五根手指。下面，我们一起走进课文。 (四)、初读课文，理解大意 1、自读课文，读准字音，读通句子，相互解答不懂的词语; 2、边读边想，课文主要写了什么内容; (五)、自学感悟，读文明理 1、默读课文，画出本文的中心句。 (一只手上的五根手指，各有不同的姿势，各具不同的性格，各有所长，各有所短。) 2、学生自主学习，思索问题：五根
25、手指各有什么特点?学生自由读书并标画相关语句。 3、抓住以下关键句进展分析、沟通： 拿笔的时候，全靠它推动笔杆;遇到危急的事，都要由他去摸索或冒险;秽物、毒物、烈物，他接触得最多;刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的时机最多。 这句话是对食指的描写，运用了排比的句式，写出了食指的作用及他勤奋卖力、敢于探险、不怕牺牲的性格特征。 他永久不受外物冲撞，所以曲线美丽，到处显示着养尊处优。 中指所处的独特位置，受到无名指和食指的爱护，所以才有“曲线美丽”的姿势，“养尊处优”的性格。这里运用了拟人的手法，寥寥几笔，勾画出了中指美的姿势和傲岸的特点。 舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗?这两根手指正是这朵兰花中最
26、美丽的两瓣。 运用设问的句式，强调了舞蹈演员的手指常作兰花状，这兰花状的姿势是美丽的，而无名指和小指则是最美丽的。 手指的全体，同人群的全体一样，五根手指假如能团结全都，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力气，不再有什么强弱、美丑之分了。 这句以手指的全体比方人的全体，说明“团结就是力气”的人生道理，是文章表达的主旨。可结合生活实际引导学生体会这句话蕴含的道理。 4、适时指导学生朗读课文，依据手指不同的特点，读出不同的语气和感受。 5、联系生活实际，理解体会五根手指各自不同的特点。小组合作完成表格： 手指名称优点缺点 大拇指 食指 中指 无名指、小指 6、汇报沟通： 大拇指短处：姿势不美身体矮
27、而胖，头大而肥，构造简洁，只有一个关节;特长：最肯吃苦。 食指短处：姿势不如其他三指窈窕，都是直直落落的强硬的曲线;特长：工作不如大拇指吃力，却比大拇指简单、机敏。 中指短处：养尊处优，做事名义上参与，实际并不出力;特长：地位最优，身体最高、相貌最堂皇，左右有屏障，曲线美丽。 无名指和小指短处：力量薄弱是其他手指的附庸;特长：体态秀丽，样子得意，在丝竹管弦、舞蹈上力量强，有用武之地。 (六)、品读课文，体会写法 1、通过描写五指各自不同的特点，想告知我们怎样的道理?反复朗读品尝课文最终一段; 2、你觉得喜爱哪根手指?本文的描写真的“无爱恨在其中”吗? 3、你情愿做哪根手指呢?为什么? 课堂练习
28、： 有感情的朗读课文， 了解课文主要内容，学习留心生活、擅长观看、勤于思索，从司空见惯的事物中得到启发的习惯。 关于小学六年级语文下册教案模板6 教学目标： 学问：正确、流利、有感情地朗读课文，熟悉“犀、黛、沼”等字、正确书写10个生字。 力量：引导学生品尝文章对大自然之美的细致描绘。在反复朗读中体会的描写方法。 情感：体会对大自然的赞美之情和对大自然无比喜爱的思想感情，使学生的审美情感得到陶冶。 教学重难点： 1.品尝文章细腻的语言，想象文章所描绘的漂亮景象。 2.学习对景物细致观看与生动描写的方法。 教具预备： 自然美景图片。 教学方法： 朗读法。学生自主探究。 教学过程： 一、导入新课，
29、激发寻美兴趣 学生展现搜集的自然美景的图片。 师：今日，让我们随着作家宗白华去体会不同时期他对大自然的种种感受。 二、初读课文，初建对大自然美景的印象 1.让学生读通顺、读流利，并可以把自己喜爱的句子多读几遍。 2.有些比拟长的句子，要多读一读，断句要合理，教师适当指导。 3.想一想：不同时期描写的自然美景在你脑海里留下了怎样的印象? 三、深入精读，寻访笔下云、风、山、湖之美 1.在小时候、少年时、青年时毕竟以什么自然风景吸引了?你从中哪些词或哪些句子体会到了对大自然的宠爱?读一读，品一品。 2.找出相关语句后，即可引导学生练习上下文，边读边谈边想。 (1)先请学生读，紧扣关键词语，然后谈感受
30、。 (2)在把感受带到课文深入地朗读，读出赞美之情。 四、再读全文，颂大自然之美 1.带着赏美景、品美文的感受朗读全文。 2.学生用自己的话说说对对这些美景所引发的感受和怎样的想象。 五、积存内化 1.有感情地朗读全文，背诵文章自己喜爱的一个自然段。 2.在笔记本上摘录文章中最能吸引你想象的句子。 六、迁移练习 1.识字写字。 2.读句子，体会引号的作用(小黑板出示)。 3.在括号里填写恰当的词句，体会这些词语运用的妙处。 我喜爱一个人坐在水边石头上看天上白云的变幻，心里浮动着稚嫩的( )。天上的流云，一会变成( )，一会变成( )。 有一天我依据云的各种境地，分出( )云、( )云、( )云
31、( )云，等等，真想做一个“云谱” 七、实践活动 1.课文文字美丽，配上适宜的音乐尝试配乐朗读。 2.课外再搜集一些描写自然美景的美丽句段。 关于小学六年级语文下册教案模板7 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字，入情入境，感受泗水河边浓浓的春意。 2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理，走进孔子高尚的精神世界。 3、营造浓郁的人文气氛和艺术气息，感受语文学习的博大和漂亮。 教学预备：课件 教学过程 一、吟春诵春，引入春景。 1.上课之前，我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱，不会的哼哼也行。 2.春天，仿佛是大自然的精灵，总是在我们不经意间，静静地
32、来到我们身边，妆点着世间万物。你们能找到春天吗?“春回大地千山秀”，中国还是一个文化的国度，你能从诗歌之中找到春天吗? 3、在我们今日要学的这篇课文中，也有一段写春的语句，找出来读读看，看什么地方打动了你，拨动了我们的心弦。 4、出示： 阳光普照着大地，泗水河边桃红柳绿，草色青青，习习的春风像美丽的琴声，在给翩翩到来的春天伴奏。大自然多像一位宏大的母亲!广袤的大地是她宽广的胸怀，茂盛的森林是她飘逸的长发，暖和的太阳是她光明的眸子，温暖的轻风是她甜美的絮语 (1)说说，感动你的是什么?哪个词? (2)在的笔下，大自然是一位什么样的母亲? 引导想象，描述自己脑海中的形象。 (3)在你的想象中，大自
33、然还是一位什么样的母亲? 导读：这是一位漂亮的母亲这是一位多情的母亲这是一位宏大的母亲 (4)配乐朗读。 (5)读到这个地方，我不禁想起了我最宠爱的一首歌，或许，我们在观赏完这首歌后，我们对这段话会有更加深刻的熟悉。 歌曲：多情的土地 (6)再读课文。 (7)过渡：这么美的春景，肯定也激起了同学们对春天的美妙回忆和无限憧憬，这位宏大的母亲还有许很多多值得我们赞颂的地方。我们也能用这诗一般的语言赞美她吗? ()是她()的() ()是她()的() 二、孔子论水 过渡：就在这漂亮的泗水河畔，1510年前的一天，大教育家、思想家孔子带着他的弟子们来这儿尽情地游玩。他们在游玩之时都谈论了些什么呢? (1
34、)了解一个人的心灵世界，走进一个人的心灵世界，读读他的话，不失为一种好方法。让我们凭借着孔子的话，走进孔子宏大的精神世界 出示：孔子凝视看泗水的绿波，意味深长地说;“水奔流不息，是培育一切生灵的乳汁，它似乎有德行。水没有肯定的外形，或方或长，流必向下，和顺温顺，它似乎有情义。水穿山岩，凿石壁，从无惧色，它似乎有志向。万物入水，必能荡涤污垢,它似乎善施教化由此看来,水是真君子啊! (1)指名读。 (2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来绽开的吗? (3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话绽开的吗? (4)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神? (5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
35、(6)相机指导朗读，引导深入理解。 (7)同学们，孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神，更精确地说是诸如有德行，有情义，有志向，善教化等等等等这样被他称之为“君子”所具有的精神。 (8)什么是君子?那是堂堂正正的人，那是壮怀剧烈的人，那是虚怀若谷的人孔子一生都在“齐家、治国、平天下”的征程中完善着、践行实自已这颗“君子”的梦。“三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。” (9)同学们，孔子，这是单单说给学生们听的吗?不，他也是说给自己听的呀，那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候，孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求，是多么了不起啊。 (10)也正是孔子这宏大的精神，赢得了历史的高度评价(出示) 此时此刻，你想说什么呢? (11)还记得课前听的论语吗?这就是记录孔子及其弟子语录的，这是我们中华儿女珍贵的精神食粮，想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话：仁者乐山，智者乐水。 (12)让我们带着对孔子的崇敬，再读一遍。 附板书： 孔子游春 泗水春景 有德行 观水悟道：有情义 真君子 有志向 善教化