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1、 关于小学数学认识周长教学设计 1、学问与技能。（1）使学生理解周长含义，建立周长概念，能初步测量计算三角形、四边形等图形的周长；（2）培育和提高学生的观看力量、动手力量、空间思维和发散思维力量。 2、过程与方法。（1）优选活用多媒体课件及教具、学具，创设直观、愉悦的教学情境，逐步深化学生对周长的熟悉；（2）通过“描一描、找一找、摸一摸、量一量”等操作实践环节，让学生在主动参加中培育认真观看、独立思索和合作学习的习惯；（3）通过“想、算、练”等实践训练环节，进展学生的计算力量、空间思维和发散思维力量。 3、情感态度和价值观。（1）从孩子们感兴趣的情境入手，广泛开掘贴近学生生活的素材，为他们供应
2、尽可能多的参加时机，使他们切实体会到数学就在身边，对数学产生亲切感；（2）通过“小组合作测量树叶的周长和腰围”，培育孩子们实事求是、与人合作的精神和态度；（3）通过“智力大闯关”活动，让孩子们体验思维和想象的魅力，享受胜利的愉悦和探究的乐趣。 教学重点：熟悉周长，建立初步的空间观念。 教学难点：正确建立周长的概念。 教具：多媒体课件、自制树叶、双面胶带等。 学具：水彩笔、线绳、皮尺、直尺。 教学过程： （一）、创设情境 ，引入课题 小朋友们，你们喜爱看动画片吗？（课件出示：喜羊羊），你们喜爱它吗？喜羊羊送给大家一个礼物，想看吗？ 深秋到了，天气凉了，树叶花花往下落。多惋惜呀！于是，小蚂蚁想到了
3、把树叶画下来。看一看它是怎么画的？（课件）学生答复后伺机板书：边线，对！小蚂蚁沿着树叶的边，画出了树叶的边线。 你们看，树叶画好了，同学们，你们觉得小蚂蚁简洁吗？ （二）熟悉周长 1.手指描边线 你们想不想用这种简洁的方法也来画一画身边的其他事物呢？不过我想先问大家：怎么画？（沿着边线画） 好！那就请大家伸出食指，把食指当做小画笔，选择身边你想画的画一画好吗？ （学生活动。） 汇报：你画了什么？能画给大家看一看吗？（2至3名学生，要动手操作） 练习：在这些图形中选一个，把它的边线描给同桌看。 1、过渡：留一题长方形没画完，提问：所以在描边线时我们要留意什么？ 总结：从一点开头，最终到这里完毕，
4、这么这条边线叫一周的.边线。 想一想，这是谁一周的边线啊？（树叶一周的边线） 2、小手找周长 你能指出课桌面一周的边线吗？你的小手指桌面，我指电脑，最终看看我们是不是指的一样，好吗？ 这是大家常常玩的操场，你能指出篮球场一周的边线吗？我们和电脑一起指好吗？（课件演示） 3.、小嘴说周长 你看，那个画树叶的小蚂蚁想告知大家什么？（一周的边线，绽开，拉成直线） （出示蚂蚁的话：我爬过一周的长度就是树叶的周长。）提问：小蚂蚁说了什么？ 小蚂蚁是想告知我们一周边线的长度就是什么？（板书：长度 周长） 请人再说一遍。反问：什么叫树叶的周长？ 揭题：这就是我们今日要学的新学问熟悉周长。 操场一周边线的长度
5、，就叫做操场的周长。谁来再说一遍？（2名） 那运发动绕跑道跑了一周的长度叫什么？ 生活中的周长还有许多，比方：这是一个儿童游泳池，池口的周长是哪条线的长度呢？还有硬币、课本等等这些物体的周长都能指出来吗？ 这是一个相框，我想给它蓝色的底子贴上粉色花边？我要用多长花边呢？我得先求什么？ 你能说出这个图形的周长吗？ 你还能说出谁的周长？（学生自由说） （三）、操作实践，稳固新知 量一量。看来周长在我们的生活中无处不在。其实，我们人体上也有周长，我们的头一周的长度就是头围，腰一周的长度就是腰围。（可请一名学生跟教师一起示范怎样量头围） 你们想自己动手量一量吗？小组合作，动动你的手。（师讲明测量要求）
6、 （1）小组合作，测量树叶的周长和腰围。 （2）汇报沟通。 （四）、实践训练，深化新知 师：我们知道什么是周长了，喜羊羊要来考考小朋友们，你们情愿承受挑战吗？推断下面图形是不是表示的周长。 练习：推断下面图形哪些是表示图形的周长？是打 不是打 师：恭喜小朋友们，都答对了。喜羊羊能放心把任务交给大家 了，想知道喜羊羊究竟遇到什么问题吗？（生：想）其实喜羊羊这 次来还带有重要任务呢！懒羊羊村长寄给他一封信，要求他准时完 成信里交代的任务，不能让灰太狼抢先一步完成。我们帮帮他吧！ 算：完成课本第45页其次题中的练习。（师提示三角形的计算方法） 练：通过前面的学习，教师发觉你们都很擅长观看，爱动脑筋。所以想要同学们来个智力大闯关，有兴趣吗？（课件出示课本第45页第三题的图形），（师小结：像这样的图形，我们在比拟它们周长大小时，一般会用移动边线的方法，再进展比拟。） （五）、归纳总结，完善熟悉 孩子们，你们能用一句话说出这节课的收获与体会吗？（师小结：熟悉了周长，会描图形的周长，会测量并计算三角形，四边形的周长。）你们认为还有哪些值得讨论的问题?