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1、 初二物理时间的测量教案八年级物理时间和长度的测量(14篇) 教学目标 学问与技能目标 (1) 会使用适当的工具测量时间和长度 (2) 知道测量有误差，误差和错误有区分 过程与方法目标 (1) 体验通过日常阅历或自然现象粗略估量时间和长度的方法。 (2) 体验探究长度间接测量的探究过程。 情感态度与 价值观目标 熟悉计量时间和长度的工具及其进展变化的过程，培育对科学技术的喜爱。 教学重难点 教学重点 1、熟悉常用的计时工具和长度测量工具。 2、用刻度尺测量物体长度。 教学难点 1、长度的间接测量方法。 2、误差和错误的区分 教学工具 多媒体 教学过程 导入新课： 学生观看课件上的两个长度面积大
2、小图，并推断是否相等。再让学生用尺子在课本上进展测量，并与观看结果进展比拟，从而得出测量的重要性。这节课我们就先来学习长度的测量。 一、长度的单位 1. 请同学们目测一下课桌的长、宽、高，比拟它们的长短。 2. 要进展测量，就要有一个人们公认的测量标准，也就是测量单位。 3.学生阅读教材，知道长度和时间的国际单位及它们的一些常用单位，并了解它们之间的换算关系。学生争论沟通后，使他们体会到制定公认标准的必要性引出单位。 4.熟悉长度单位的符号及单位间换算关系。 米(m)、千米(km)、分米(dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米(m)、纳米(nm) 1km=1000m=103m，1dm=0.
3、1m=10-1m，25px=0.01m=10-2m， 1mm=0.001m=10-3m， 1m=0.000001m=10-6m，1nm=0.000000001m=10-9m， 5.小活动：让学生了解身上的尺，熟悉几个单位1m 1dm 1mm 有多长 估测身体某些部位的长度：如：一个指甲盖的长度，手掌的长度， 一拃的长度，自己的身高，一步的距离等 二、长度的测量 1.有时人们对测量结果的准确度要求很高，有时人们对测量结果的准确度要求不高。当准确度要求不高时，可以借助自然现象或身边的物品进展估测;当准确度要求高时，则要选用适当的测量工具进展测量。 2.试验室中长度的测量工具是刻度尺。 3.出示常见
4、的测量长度的工具：刻度尺、卷尺、三角板，并让学生观看，完成下面的问题： (1)它的零刻度线在哪里? (2)它的量程(即测量范围)是多少? (3)它的分度值(相邻两刻度线之间的长度)是多少? 4.现在请各组同学分别用自己预备的刻度尺测量一下物理课本的长度和宽度。 长度a/cm 宽度b/cm 第一次 其次次 第三次 平均值 5.各个小组在沟通的根底上，总结出正确使用刻度尺的方法： (1)刻度尺要放正，要紧靠被测物体。(2)读数时视线要与尺面垂直。(3)为了测量更精确，要估读到分度值的下一位数，并登记单位。 依据同学们的测量和记录，每个小组的读数都一样吗?你自己每次的读数都一样吗?与同学沟通、争论一
5、下，为什么会消失这种状况? 三、时间的测量 师：前面我们学习了长度的测量，那么时间的测量工具是什么? 师：对比使用说明书，观看桌上的停表，学会使用停表。 师：以小组为单位，用停表测量一个同学从教室一端走到另一端所用的时间，作好记录。 各组成员分工合作，并相互沟通。 师：既然能制作随身携带的“人体尺”，那么能否制作一个随身携带的“生物钟”?能否用这个“生物钟”再来估测一个同学从教室一端走到另一端所用的时间? 四、误差 1.误差：测量的数值和真实值之间必定存在的差异就叫误差。 2.误差、错误的区分:误差不行避开，错误可以避开。 3.产生、减小误差的方法。 让学生沟通争论体会到：在测量时，由于客观或
6、主观因素的影响，如测量工具、测量方法、测量者等的影响，测量的结果和真实值之间总是有差异的，这种差异就称为误差。 对于测量来说，误差是越小越好，那么如何减小误差?请同学们争论、沟通，发表自己的意见。 在生活中，除了需要用刻度尺测量长度以外，人们还常常需要估测长度。你有哪些估测长度的方法?怎样可以使估测结果更精确，更接近物体的真实长度呢?请同学们发表意见： 学生沟通：可以用目测，还可以用身体的某局部制作自身携带的“人体尺”，或将身边的某物体作为“尺”去测量，如了解自己一砟的长度，走一步的长度等。为了提高估测的精确性，要常常用标准刻度尺测一测自己制作的“人体尺”等，看它的长度转变了没有。 利用你的“
7、人体尺”能否估测出教室的长和宽?试一试，并沟通估测结果。然后请两位同学用皮卷尺准确测量，每位同学将自己的估测值与实测值进展比拟，评价自己估测水平，找出差距大的缘由。 学生沟通测量结果，评价自己的估测水平。仅凭自身能测出真实物体的长度，表达了学以致用，极大的培育学生的学习兴趣。 五、长度的特别测量 帮助测量法、化曲为直法、等量替代法、累积法、滚轮法等 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇二 (1)、以下有关使用刻度尺测量物体的长度说法中，正确的选项是( ) a、零刻线磨损的刻度尺不能用来测量 b、被测物体的长度不能超过刻度尺的量程 c、读数时，视线要与尺面相平d、准确测量时，要估
8、读到分度值的下一位 (2)、选用恰当的单位分别填入横线上：(1)某人身高18.2 (2)物理课本宽18.23 (3)写字台高63.6 (4)玻璃的厚度约为510-3 (5)某原子的直径约为310-10 (3)、关于测量误差和测量中消失的错误的以下说法正确的选项是( ) a、只要仔细测量，就可以避开误差 b、错误和误差都是不行避开的 c、误差是不行以避开的，错误是可以避开的 d、误差就是测量中的错误 (4)、体育课上测量学生跳远成绩时，体育王教师选择以下哪种尺子比拟适宜( ) a、分度值为1mm的米尺 b、分度值为25px,量程为1.5m的软尺 c、分度值为25px,量程为10m的卷尺 d、分度
9、值为1dm,量程为20m的卷尺 (5)、四位同学分别用分度值是1mm的刻度尺，先后测量物理课本的长度，以下测量结果中，记录正确的选项是( )a、645.5px b、25.82 dm c、25.81m d、645.4px(6)、单位换算：(1)0.28km= m= cm (2)83m= nm= m (3)720s= min= h (4)36min= h= s (7)、以下物品的长度，最接近375px的是( )a、橡皮的宽度 b、课桌的高度 c、文具盒的厚度 d、圆珠笔的长度 (8)、现在通用的鞋的号码是对鞋长的另一种记法，王强穿42号的鞋恰 好适宜，则王强的脚长可能是( )a、650px b、1
10、050px c、550px d、525px 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇三 【教学目标】 1.知道国际单位制中长度和时间的单位及换算。 2.能依据日常阅历或物品粗略估测长度，会选用适当的刻度尺正确测量长度。 3.能依据常见的周期现象估测时间，会选用适当的工具正确测量时间。 4.知道长度和时间的测量结果由数值和单位组成，知道测量有误差，取屡次测量的平均值可以减小误差。 5.通过相关长度和时间的测量过程，激发操作兴趣，形成实事求是的科学素养及良好的试验习惯。 学习过程： 一.复习导入 1.速度公式v= 2.那么我们如何来测量其中的一些数据呢? 二.长度的测量 1.长度的单位
11、：千米、米、纳米 符号： 、 32.单位的换算：1km=10m 1m= dm= cm= mm 1mm= m 1m= nm 1m= nm 1cm= m 1nm= m 560mm= m 165cm= m 1250km= m 3.长度的测量 a.使用前， ; b.读数时视线 ; c.记录结果时要写出 和 。 d.对刻度尺的使用，测量值需 。 4.、测量工具：钢直尺、钢卷尺、皮卷尺、直尺、折尺、游标卡尺、螺旋测微器(较准确) 练一练 1.某同学测一支铅笔的长度，记录的结果为：15.84cm依据记录判定他所用刻度尺的分度值是 ，精确值是 ，估量值是 2.请你写出以下数据的单位 (1)哥哥的身高174 ;
12、(2)一角的硬币的厚度2 ; (3)课桌的高度8 ; (4)学生中指的长度70 3.图20中，读数时视线正确的选项是 (选填“a”或“b”)， 物体的 长度为 cm。 4.测一测 a. 物理课本的长 、宽 、厚度 ; b. 手指甲的宽约 cm c. 食指和中指间的距离 d.你的课桌高 、长 、宽 5.争论沟通 (1)使用刻度尺时，是否肯定要从刻度为0的位置量起? (2)用力拉皮尺来测量长度，这样测量结果精确吗?结果?从冰箱里拿出来的皮尺量呢? (3)各种尺的厚薄一样吗?它们的刻度在哪一侧?怎样测才更准? (4)测量工具的选择：测操场、课桌、粉笔长、乒乓球的直径、一枚硬币的厚度等。 6.特别的测
13、量法(见后面) 练习：在地图上找到京广铁路线测量其长度，怎样测?然后依据比例尺算出距离 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇四 3.以下记录结果中，哪一个长度的单位应当是厘米( ) a.一支铅笔的长度约为18 b.教室的宽度约为60 c.小明的身高约为1.68 d.一张物理试卷的厚度约为70 4.某同学对一些物理量进展了估测，其中最接近实际的是( ) a.人体正常体温约为42 b.某初中生的质量约为50kg c.学生书桌高约200cm d.人正常步行速度约为5m/s 5.小华同学对于身边物理量的大小进展了估测,以下估测中接近实际的是( ) a.一个玻璃杯的质量约为5kg b.初
14、中物理课本的宽度约为10.5 cm c.一块橡皮从课桌外表掉到地上的时间约为4s d.成年人正常步行5min通过的路程约为360m 6.在生活和工作中常常进展估测。以下估测比拟接近实际的是( ) a.学生课桌的高度大约在1.2m1.5m之间 b.l个苹果的质量大约在0.5kg1.0kg之间 c.汽车运行的平均速度大约在100km/h150km/h之间 d.成人步行的速度大约在1.1m/s1.3m/s之间 7.以下各过程经受的时间最接近1s的是( ) a.人刺眼一次 b.人心脏跳动一次 c.人正常呼吸一次 d.人打一个呵欠 8.用用一把尺子测量某物体的长度，一般要测量3次或更屡次，这样做的目的是
15、为了( ) a. 避开测量中可能消失的错误 b. 减小由于刻度不准确而造成的误差 c. 减小由于读数时视线不垂直于尺面而产生的误差 d. 减小由于估读时偏大或偏小而产生的误差 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇五 三、时间的测量 1.测量工具：古代有日晷(gu)、沙漏，现代有钟表、秒表等。 2.国际单位：秒(s)其他单位： 、1h= min= s 15min21s= s 1h18min= min 75min= h 一列火车从北京今日17：45动身，明天8：45到达汉口途中走了 h 3.秒表的使用方法 停表的使用与读数：停表能便利地启动和停顿，可以很便利地测出时间 间隔。因此，
16、在运动场和试验室常常用停表作为计时工具。停表分为机 械停表和电子停表两类。机械停表的精确值可达0.1秒，电子停表的准 确值可以到达0.01秒。电子停表一般为数显式，可直接读数。机械停 表在读数时，要分别读出分(小盘：转一圈是15分钟)和秒(大盘：转一圈为30s)，并将它们相加。 机械停表的大盘与小盘： 小盘：小盘每圈代表15分钟。通常有30刻度型和60刻度型。30刻度型每格代表0.5分钟，60刻度型每格则代表0.25分钟。 大盘：大盘每圈代表30s。通常有30刻度和60刻度型。30刻度型，每两个大刻度之间有10个小刻度，所以每格大刻度代表1s，每格小刻度代表0.1s;60刻度型，每两个大刻度之
17、间有5个小刻度，所以每格大刻度代表0.5s，每格小刻度代表0.1s。这也是机械停表准确度为0.1s的缘由。 四.误差 1.产生缘由： 测量工具 测量方法 2.减小误差的方法：a. 选用更精确的测量工具 b.屡次测量求平均值 c.改良试验方法 附: 特别的测量法 方法： 一看，测量前依据实际需要选择测量工具，并观看刻度尺的量程、分度值和零刻度线是否磨损。 二放，尺要与被测长度重合或平行，且刻度线紧贴被测物体放置 三读，读数时视线要与尺面垂直，并估读到分度值下一位 四记，记录结果时要写出数值和单位。 练习 一.选择题 1. 测量是科学讨论的根底和前提，测量的真实性和准确程度直接打算了讨论的成败。在
18、以下关于测量的几种说法中，选出你认为最优的一项( ) a.测量前要观看测量工具的量程，以选择适宜的测量工具 b.测量前要观看测量工具的分度值，以满意测量精度的要求 c.测量前要观看零刻度，以确定是否有零误差 d.测量前上述三种做法都是必要的 2.图2是小明用刻度尺测量一条形金属片长度的情形，该刻度尺的分度值和金属片的长度分别是( ) a. 1 cm、5.50 cm b. 1 cm、8.30 cm c. 1 mm、8.30 cm d. 1 mm、2.80 cm 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇六 【教学预备】 教学目标 1.1 学问与技能： 能依据日常阅历估测长度，能正确使用
19、刻度尺测长度。能依据常见的周期现象估测时间，能使用秒表、手表测量时间。 知道测量有误差。了解误差和错误的区分。 了解计量长度和时间的工具及其进展变化的过程。 1.2过程与方法 ： 通过详细的测量活动对常见物体的尺度和时间段有大致的了解，对长度和时间单位大小形成详细概念。 通过实际测量活动使学生正确使用刻度尺测量长度，使用计时工具测量时间。 1.3 情感态度与价值观 ： 结合长度和时间的测量，培育学生观看、试验的兴趣和习惯，养成仔细细心、实事求是的科学态度。 通过依据日常阅历估测长度和时间，体会物理与生活的联系，进一步激发学习物理的兴趣。 教学重难点 2.1 教学重点 长度的单位、长度的测量。
20、2.2 教学难点 测量长度单位概念的详细化和测量中的读数。 教学工具 多媒体设备 【教学过程】 6.1 引入新课 【师】看下列图，同学们觉得中心的两个圆面积一样大吗? 【生】不一样大。 【师】凭感觉看，是不一样大，那么大家拿出手头的尺子或者选择一根绳子作为参照物，来测量测量两个圆的大小。 【生】两个圆原来是一样大的。 6.2 新知介绍 一、长度的单位 【师】在之前的学习中，我们学习了长度的单位米，也学习了米的相关进率。 下面我们来总结： 在国际单位制中长度的单位是米，符号为m，常用长度单位还有千米(符号为km)、分米(符号为dm)、厘米(符号为cm)、毫米(符号为mm)、微米(符号为m)、纳米
21、(符号为nm)。它们同米的换算关系为： 1km=1000m=103m; 1dm=0.1m=10-1m; 25px=0.01m=10-2m; 1mm=0.001m=10-3m; 1m=0.000001m=10-6m; 1nm=0.000000001m=10-9m 【师】下面是小亮同学做的长度单位换算的几个算式，请指出他在换算过程中的错误，并写出正确的算式。 5.2m=5.2m100=13000px 【生】5.2m=5.22500px=13000px 【师】对，进展单位换算时，正确的格式是数字不变，把相应的单位作等量代换。 二、长度的测量 常用的长度测量工具： 【师】从这幅图里可以看到，我们熟识的
22、常用的直尺，其零刻度线在左端(离最左端边缘有一小段距离)，没有磨损，它的量程为0200px，也就是说它最多能测200px的长度，它的分度值(最小刻度)是0.25px。 【师】 使用刻度尺的方法： 师：首先请同学们测量一下物理课本的长度和宽度，在测量过程中总结一下使用刻度尺的方法。 a：使用前： 要观看刻度尺的零刻度线(在哪里，是否磨损)，量程(测量范围)和分度值(两条相邻的最小刻度线间的距离，它打算着刻度尺的精确程度)。 b：使用中： 刻度尺要放正，使刻度线紧贴被测物体。 读数时，视线与尺面垂直。 要估读到分度值的下一位。 记录时，结果应包括读数和单位两局部。 对于较厚的刻度尺，应使刻度线贴近
23、被测物体(如图丙所示)。零刻度线磨损时，要从其他清楚整数刻度线作为起始刻度测起，测量结果应当等于读出的刻度值减去作为起始的刻度值(如下列图所示)。 读数：视线要正对刻度线(如下列图所示);除读出分度值以上的精确值外，还要估读出分度值的下一位数值(估读值)。图中铅笔长度为69.5mm，其中69mm是精确值，0.5mm是估读值。 图4 4.记，指记录。记录测量结果应包括数值和单位。 【师】下列图中木块长度是多少? 【生】答：2.1925px。 测量误差 【师】在刚刚的测量过程中，我们发觉大家的测量结果有略微的差异，但是我们的测量方法却都是正确的。之所以有差异的存在，是由于我们最终需要进展估读，估读
24、就难免有大有小。这就形成了误差。 误差：(测量值与真实值之间的差异) 【师】我们不能毁灭误差，但应尽量削减误差。 削减误差的方法： 屡次测量求平均值;选用周密的测量工具;改良测量方法。 误差不是错误。测量错误是由于不遵守测量仪器的使用规章、读数时马虎造成的，是不该发生的，是能够避开的。 【例题】如下图，用刻度尺测量一木块的长度，测量的结果是( ) ? a.46.25px b.96.25px c.19mm d.47.5px 【分析】使用刻度尺测量物体长度之前，要明确其分度值;测量物体长度时，要观看是否从0刻度线量起，起始端没从0开头，要以某一刻度当作“0”刻度，读出末端刻度值，减去前面的刻度即为
25、物体长度，留意刻度尺要估读到分度值的下一位。 由图知：刻度尺上25px之间有10个小格，所以一个小格代表的长度是2.5px=1mm，即此刻度尺的分度值为1mm;木块左侧与50px对齐，右侧与96.25px对齐，所以木块的长度为l=96.25px-50px=46.25px。 应选a 【例题】某同学用同一把刻度尺对同一物体的长度进展了4次测量，结果如下：308.5px、309px、308.75px、323.75px，则该物体的长度应记为( ) a.308.75p b.308.5px c.312.5px d.309px 【分析】偏差较大的读数是错误的，去错误读数，取其余3个正确测量值的平均值值即为测
26、量结果; 在测量长度时，通常采纳取屡次测量求平均值的方法来减小误差，故只要计算出四次测量的平均值即可，但是在最终结果确实定时，还要留意小数位数的保存规章与测量值一样; 从题中供应数据可知，323.75px与其它数据相差较大，所以323.75px是错误的，应当去掉; 为减小长度测量的误差，通常采纳的方法是取屡次测量的平均值;故物体的长度最终应记录为：l=12.34cm+12.36cm+12.35cm 3 =308.75px 应选a 三、时间的测量 【师】很多同学手上都有带一只手表，大家都知道，手表是用来看时间的，所以是时间的测量工具。那么除了手表以外，大家知道，还有哪些是用来测量时间呢?没有手表
27、的时候，我们可以通过怎样的方法推断时间呢?(不要告知我说可以看手机时间。) 【师】 下面我们概括介绍计时工具的进展变化过程。在古代，人们用日晷、沙漏等器具来计时。 16世纪后，欧洲消失了有重锤的摆钟，近代机械式钟表就是在它的根底上进展起来的。现代利用石英晶体制成了稳定、轻松、便利的电子钟表，它们一天的偏差不超过0.5秒。目前最精确的计时装置是天文台使用的原子钟，30万年的偏差只有1秒。 【师】古代人和现代人测量时间的工具、测量方法? 【生】可以用日晷、沙漏计时。 日晷：在太阳照耀下垂直于日晷圆盘上的杆在圆盘上形成影，随太阳升降运 动，不同时刻在日晷上影子的位置不同，在日晷上对应位置标上对应的时
28、刻，就可以用来计时了; 沙漏：沙漏上方容器的沙子以一样的时间间隔向下方的容器漏下一样数量的沙子，依据漏下的沙量计时。) 【师】对，大家概括得很好，有时候在野外我们也可以依据太阳的位置确定也许的时间，接下来我们详细来学习时间。 时间单位 在国际单位制中，时间的单位是秒，符号为s。除了“秒”之外，常用单位还有小时(符号h)、分钟(符号min)。它们之间的换算关系是： 1h=60min，1min=60s，1h=3600s 计时工具：生活中使用的各种石英钟、电子手表;运动场和试验室常用的机械停表、电子停表。 【试验】机械停表的使用 (1)练习停表的使用：如何开启、停顿、归零;如何读数。 (2)用停表测
29、量脉搏跳动10次所用时间以及1min内脉搏跳动的次数。 【归纳总结】秒表的形状如上图所示，a为归零按钮，b为计时秒针掌握按钮。使用时，你应当先进展调整，就是按下归零按钮，使秒针指在“0”处。再按动秒针掌握按钮开头计时。计时完毕时，要按动秒针掌握按钮，这时秒针会停在最终计时处，就可以读出时间值。 【师】那么是不是全部的木棒都能成为杠杆呢? 【生】思索并作答 【师】一根硬棒成为杠杆的要有如下两个条件： 要有力的作用; 要能围着某固定点转动 误差处理： 【师】时间的测量也会有误差，假如减小误差，如长度测量类似： 屡次测量求平均值;选用周密的测量工具;改良测量方法。 【例题】 以下各种过程经受的时间最
30、接近1秒的是( ) a.眼睛快速眨一次 b.人正常呼吸一次 c.人打一个哈欠 d.人心脏跳动一次 【解析】 a、正常状况下，1s时间眼睛可以眨35次，一次需要的时间在0.3s左右; b、正常状况下，人1min呼吸2030次，一次的间隔时间在3s左右; c、人打一个哈欠的时间在5s左右.不符合题意; d、正常状况下，人的心脏1min跳动75次左右，跳动1次的时间接近1s，符合题意。 【师】这个是生活常识题，所以要将这题的结论简洁记忆一下。 【例题】如图1所示，秒表的读数为_s. 如图2所示，刻度尺的分度值为_，物体的长度为_cm。 【分析】 图1中秒表的中间的表盘代表分钟，四周的大表盘代表秒，秒
31、表读数是两个表盘的示数之和; 图2中依据图示刻度尺确定刻度尺的分度值，由图2可知，物体的端点与刻度尺的零刻度线没有对齐，物体两端点所对应刻度尺的示数之差是物体的长度. 图1中，小盘的分度值是0.5min，指针在5min和6min之间;大盘的分度值是1s，而大盘指针在37.5s，因此秒表读数为5min37.5s=337.5s; 由图2示刻度尺可知，刻度尺的分度值是1mm，物体的长度是87.5px-25px=62.5px. 故答案为：337.5;1mm;2.50. 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇七 1、以下的估测中，最接近生活实际的是( c ) a.一节物理课的时间约为40s
32、 b.成年人正常步行的速度约为6m/s c.一根新铅笔的长约为425px d.一份中考物理试卷的质量约为100g 2、用如下图的刻度尺来测金属块的长度，以下测量结果正确的选项是( b ) a.215px b.42.25px c.40px d.以上读数都不正确 3、某同学用拉得很紧的软皮尺去测量一木块的长度，测得的结果会( b ) a.偏大 b.偏小 c.可能偏大也可能偏小 d.无影响 4、以下全是时间单位的是( a ) a.小时、分钟、秒 b.年、光年、月 c.天、小时、米 d.小时、年、光年 5、关于误差以下说法中正确的选项是( c ) a.误差是试验中产生的错误 b.测量中误差和错误是不行
33、避开的 c.误差是不行避开的，但可以尽量减小 d.使用周密仪器和改良试验方法可以避开误差 初二物理时间的测量教案 八年级物理时间和长度的测量篇八 一、教材分析： 科学新课程初中第一册第一章安排了四个根本物理量的测量教学，并顺理成章地对四个根本测量工具作了介绍。测量是科学这门课程的根本学问和根本技能，各种测量工具又是科学学科多方面学问的结晶，让学生科学地使用这些测量工具，是教材给予教师的一项根本任务。第四节温度的测量，就是其中之一。这节课集温度概念的初步熟悉、温度的常用测量工具液体温度计的剖析以及其他多场合使用的温度计的介绍于一体，并通过学生分组试验，来进一步把握常用温度计的使用，学会正确地测量
34、物体的温度。对比教材中四项根本测量内容，可发觉有所侧重。假如说“使用天平”强调了操作步骤，那么“使用液体温度计”则在制作原理、根本构造方面作了较大的关注。因此液体温度计的制作原理、构造(包括刻度)的剖析，是本节的探究目标，处理好这局部内容，将直接有利于学生学会正确地使用常用液体温度计的最终目标。 二、学生分析及学生课前预备： 学生通过上节“长度的测量”的学习，已经知道刻度尺和量筒、量杯的刻度及长度测量值和体积测量值的一般读法，这对温度值的读取有利，可以也应当作学问迁移。另一方面，学生已经知道刻度尺的零刻度线，是长度测量的起始值;作为温度计，学生在小学常识课及其生活中虽然已经有所触及，但常用温度
35、计的零刻度线却不是起始值而是个相对值，这对学生的熟悉来说，是个全新的问题。在这节课前，要求学生：1上课自带一支体温计;2观看家里的气温计和体温计的构造，发觉并预备提出一些有关构造的问题。 三、教学思路： 1. 通过情景的再创设，在对物体温度的“感觉”中，让学生自行发觉凭感觉对“物体的冷热程度”的推断有时是不行靠的，从而有了对温度计的迫切需求，自然地进入新课。 2. 从学生现在的需求联想到人们早期的需求，出示并介绍温度计进展史中最早的温度计伽利略气体温度计。从简叙其测量原理、使用，到指出其误差大、不便利，引出今日常用的液体温度计;同时为温度计的进展埋下规律之伏笔随着社会生活和科技进展的需要，将产
36、生更多种、更新奇的专用温度计，从而有助于学生形成学习科学的价值观。 3. 让学生对自己手中的温度计再作最近距离的观看，去自主发觉、提出、沟通有关温度计构造的问题，从而有助于培育学生此文转于斐斐课件园 观看问题、提出问题的力量。 4. 最终通过使用温度计及有关使用温度计的问题的练习、争论，让学生的分析、归纳力量，思维、辨析力量，尤其是制造力量得以升华。 四、教学目的： 1. 知道温度的凹凸是表示物体实际的冷热程度。 2. 通过体验，能知道精确测量温度需要温度计。 3. 能知道常用液体温度计的制作原理、构造及其刻度方法，了解常见液体温度计的种类，学会常用液体温度计的使用。 4. 了解一些其他温度计
37、。 5. 通过对温度计的观看、分析活动，培育学生此文转于斐斐课件园 发觉问题、提出问题的力量，同时为后面“科学探究”的教学打好前站。 6. 通过以上教学活动，来培育学生此文转于斐斐课件园 探究自然科学现象和日常生活中存在的科学原理的兴趣。 五、教学流程： (一) 引入：让学生体验对物体(水)冷热程度的感觉并说出感受。 第一步：请一个同学蒙上双眼，同时用左、右手的食指分别浸入靠得很近的两杯冷水(10左右)和热水(50左右)中1分钟左右。 教师：请该同学比拟左右两手指所浸两杯水的冷热。 学生：左边是冷水，右边是热水。 教师：凭什么得出这结论? 学生：凭手指的感觉。 其次步：将两杯水混合成温水倒入第
38、三只杯中，再叫蒙眼同学用左、右手的食指浸入这杯水中。(要让这位同学以为仍旧是分别浸在两杯水中) 教师：请该同学再比拟左右两手指所浸“两杯水”的冷热。 学生：左边是热水，右边是冷水。 教师：凭什么得出这结论? 学生：凭手指的感觉。 第三步：去掉学生的蒙眼布。 教师：请你看一下两只手指浸在哪? 学生：(一看两只 手指浸在同一杯水中) 教师：就此请说一下感受。 学生：凭感觉来推断物体的冷热程度是不行靠的。 教师和学生达成共识：要精确测量物体的冷热程度，需要特地的测量工具温度计。 (二) 新课：温度的测量 1. 温度：表示物体的冷热程度的(物理)量。 2. 世界上第一只温度计：伽利略气体温度计。 出示
39、：伽利略气体温度计模型。 演示：让学生手摸温度计玻璃泡，观看管内小液柱的表现。 可见：随着玻璃泡内气体温度上升，管内小液柱被受热膨胀的气体压低了，温度越高，管内小液柱下降得越多。 说明：伽利略气体温度计是利用气体热胀冷缩的原理制成的。 缺点：受气压影响误差较大，使用不便利。 3. 常用温度计液体温度计： 猜测液体温度计的制作原理： 教师：让学生观看、当心触摸液体温度计玻璃泡(每二名学生一支常用温度计 + 自带一支体温计)，启发学生猜测出液体温度计的制作原理。 学生：动手操作，看到温度计里面都装有液体，触摸时液柱上升，脱开手后液柱又回落。 播放：温度计内液体柱随热胀冷缩上升、下落的动画。 学生：
40、猜测出液体温度计是利用液体的热胀冷缩的原理制成的。 教师：(随即指出)液体温度计是伽利略气体温度计的进展。 观看液体温度计构造的主要组成及其作用： 教师：(提示)分四局部。 学生：(找出) 玻璃泡盛装液体; 玻璃管给液体发生热胀冷缩供应的并显示的场所; 液 体到达跟被测物体一样的温度，并发生热胀冷缩作用; 刻 度依据液体柱液面的位置，显示出温度的读数。 认真观看温度计的各组成局部，提出有关构造的多个问题，并尝试作出通俗解答。 问题举例： 为什么玻璃泡的壁很薄? 解答：便于泡内液体跟泡外被测物体传热，在较短时间内到达温度相等。 其余问题(在教师启发下由学生提出)： 为什么玻璃泡的体积较大? 解答
41、：可让泡内液体热胀冷缩产生的体积变化量较大些，使玻璃管内的液体柱伸缩比拟明显。 为什么体温计玻璃泡的体积比常见温度计的玻璃泡体积还要大。 解答：由于体温计的读数要求更准确，玻璃管内液体柱的伸缩就需要更明显，玻璃泡内 的液体体积也就设计得更大了。 为什么玻璃泡内的液体有不同种类?如有的是水银，有的是酒精，有的是煤油? 解答：由于不同的液体，其本身的性质不同，水银在零下39摄氏度就“冻”住了，357摄氏度才沸腾，因此，水银温度计在低温环境中不适用，但温度稍高的环境适用;酒精在78摄氏度就“沸腾”了，但凝固点在零下114摄氏度，因此，酒精温度计在高温环境中不适用，但低温的环境适用;同样，煤油温度计的测量范围大约为零下30摄氏度到150摄氏度。 为什么装液体的泡所选材料是玻璃? 解答：由于玻璃的热胀冷缩比拟不明显，引起的测量误差比拟小。 为什么玻璃管的内径比拟细? 解答：由于液体的热胀冷缩一般也不太大，因此，一方面通过增大玻璃泡体积来增大液体体积，使液体热胀冷缩产生的体积变化量较大些，玻璃管内液体柱的伸缩比拟明显些;另一方面，玻璃管的内径做得比拟细，可以让液体热胀冷缩产生的不太大的体积变化量，在玻璃管内