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1、学科小学数学年级/册三年级（下册）教材版本人教版课题名称第五单元第一课时 面积和面积单位教学目标建立面积单位概念，区分面积单位与长度单位重难点分析重点分析本节课在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始，也是后面学习面积单位间的进率，长方形、正方形面积的基础，面积单位和长度单位容易混淆，所以有一定的难度。难点分析三年级的学生正处在学习能力发展的关键期，他们的具体形象思维也正向抽象逻辑思维过渡，学生已经认识了平面图形，了解了平面图形的特征，并会计算长方形、正方形的周长，在学习面积单位时容易与长度单位混淆，在教学时要多加区分。教学方法1.通过看一看、比一比、摸一摸的方式
2、，结合实例让学生初步感知面积的含义。2.从实际生活中认识面积单位，会区分长度单位和面积单位。教学环节教学过程导入一、创设情境，问题导入：1.出示课件师：同学们，美洋洋和喜洋洋要进行涂色比赛，谁先涂完谁就是冠军，你们认为谁最有可能得冠军？（学生发表见解，并说说自己的想法）2.师：看来同学们都认为，要想很快地涂完，理所当然要选择小的这里“更小”是什么更小呢？(学生回答“面”更小，师引入课题)3.揭示课题：面积和面积单位知识讲解（难点突破）（一）动手操作，感知面积概念1.师:我们身边有很多物体，比如黑板，书本、课桌等等，它们的表面在哪？（学生回答，并让学生指一指）2.师：摸一摸这些物体的表面，你有什
3、么感受？（学生亲身体验感知）3.师：观察黑板面和国旗的表面，说说哪一个面比较大？（学生通过观察得出黑板面比国旗面大。）4.教师明确：黑板表面的大小就是黑板面的面积，国旗表面的大小就是国旗的面积。让学生说说其他物体表面的面积，帮助学生整体感知。5.小结：物体表面或封闭图形的大小叫做它们的面积。（板书）（二）、操作探讨，建立面积单位。1.教师出示1个长方形和1个正方形师：我想知道它们的面积谁大谁小，你有什么好办法？2.让学生拿出准备的学具比一比。（学生活动）3.教师再出示两个面积接近但形状不同的长方形 （1）提问：哪个长方形的面积大一些？为什么？（学生经过观察、重叠、割补都无法比较出大小）利用学具
4、袋中的小学具摆一摆。4.小组活动：学生动手操作，教师进行巡视5.学生展示汇报6.选择哪一种图形作面积单位最合适？为什么？（学生回答并说出自己的想法，师作出评价）7.共同小结：测量图形面积的大小选择正方形最合适。（让学生明确要测量出两个图形的面积大小，必须要用统一的面积单位）（三）认识常用的面积单位。1.认识1平方厘米(1)请同学们拿出学具袋中最小的纸片，用直尺量一量这个正方形的每条边的长度。（学生活动）(2)生发言，师板书：边长为1厘米的正方形，面积是1平方厘米。(3)找一找：生活中哪些物体的面积大约是1平方厘米？（大拇指的指甲，图钉的表面）2.认识1平方分米通过迁移和推导的形成来认识1平方分米3、认识1平方米（1）师：如果用1平方分米的方块去度量教室地面，你认为合适吗？（生：不合适，这个太麻烦了，1平方分米这么小，教室的面积那么大，不行呀！）（2）师：所以我们再来认识一个更大些的面积单位：平方米。（出示1平方米的学具）（3）让学生说一说，生活中哪些物体的面积大约是1平方分米？（学生回答，教师给予评价）（4）我们一起来看看，这么大能站几个人。请几位同学站到纸上。（教师出示1平方米大的纸，学生上前活动）4.区分长度单位和面积单位。课堂练习（难点巩固）1、填上适当的单位名称。2、判断3、拓展练习小结通过今天的学习，你有哪些收获？