《初中化学教育教学反思及随笔7篇.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中化学教育教学反思及随笔7篇.docx（23页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 初中化学教育教学反思及随笔7篇 在大力提倡素养教育的今日，一个好教师应当既是严师，又是良友。教育学生要动之以情，晓之以理。这就需要讨论学生的心理特征和进展规律，抓住学生的心理，去激活学生的心。这对实施素养教育、提高教学质量是特别重要的。下面谈一谈我的一些做法。 一、注意情感教育 人的成才有智商、情商和外界因素几个方面协调进展。其中情商的作用不行低估。现在的学生大多是独生子女，父母的掌上明珠。家长望子成龙、望女成凤心切，不惜对子女的财力投资，但很多家长忽视了情感教育;而孩子渴望理解、渴望沟通。这就需要我们教师多关怀他们的思想、学习愿望，做他们的知心朋友和引航员。尤其是中等生，他们的智力、力量并
2、不差，在学习过程中主要表现为：心念不专、思想压力小，所以无论在学习上还是其它方面都无较抱负的成绩。面对他们，我总是动之以情，晓之以理，用教师的辛勤和父母的劳累来感染他们，增加学习的动力。 二、增加学生的学习信念 学生学习成绩的好坏是由多方面因素造成的。教师只要把握差生的心理变化规律，进展急躁地辅导和帮忙，树立他们的学习信念，调动他们的学习积极性，差生也是会转变的。课堂提问要照看差生，让差生答复一些简洁的问题，即使答不出来也不要训斥，尽量启发他答复出来，让他享受胜利的喜悦，从中得到鼓舞，增加自信。 教师的课后辅导是转变差生的一个好时机。教师要多鼓舞差生提问题。一旦差生提出问题，教师要热忱优先赐予
3、解答。这对差生精神上是很大鼓舞，同时也是差生转变的开头。给差生讲问题时，要启发诱导差生积极思索，能考虑出答案的，要赐予表扬，说他脑子灵、聪慧等，以满意中学生剧烈的争胜心理。 三、激发学生的学习兴趣 阅历+反思=成长 兴趣是构成学习动机最具有实际意义的心理局部。学生学习兴趣的产生和加强，跟教师生动而擅长启发的教学方法有亲密的联系，同时也跟教师的语言是否生动、活泼亲密相关。教师除仔细设计好每节课外，还要留意化学学问和语言美的关系。例如，讲考试阅历时 说我们都是经过分子、原子、离子的高速碰撞，肯定会临危不乱，考出高水平。化学学问在教学语言中的运用，新奇、别致，既增加学生学化学的乐趣，又让学生提高了文
4、学修养，领悟到学习化学学问的必要性。这种兴趣一旦稳定下来将成为学生学化学的催化剂，为今后的化学学习奠定良好的根底。 初中化学教学教育随笔 初中化学教育教学反思及随笔精选篇2 学了分子、原子的性质后，就有学生问：“教师，你说分子、原子在不停地运动，那它们运动的能量从哪来?”学了溶液、悬浊液、乳浊液后，想象力丰富的同学就问：“假如把宇宙做溶剂，各个星球做溶质，教师，你说这算溶液还是悬浊液 ?”无疑这些问题多是很麻烦的，有的甚至可以说就没有方法答复。但是教学中对他们提的问题我总是首先赐予确定、表扬。表扬他们擅长动脑筋思索的学风，然后积极帮助学生查找问题答案。固然有时还可以把精彩的提问重新抛给全部学生
5、，大家群策群力，共同讨论解决。以此鼓舞学生的创新思维。 在细心呵护学生们的异想天开时，要努力创设一种民主、公平、和谐的教学气氛，鼓舞学生自由探究、大胆提问，只有在肥沃优质的土壤上，创新的幼苗才能进一步大面积萌发。种子萌发后，教师要适时“施肥”，赐予学生确定与表扬。固然，对于一些旁逸斜出的“枝杈”，我们也要留意准时进展合理的“修剪”，加以正确引导，以培育出“参天大树” 担当初中化学教学已经十多年了，早已熟知化学试验在教学中的重要性，也深深了解学生们对于试验的宠爱程度。因此，课堂上，能做的演示试验，我都一一完成，在条件允许的状况下，还尽量补充试验帮助教学。可对于学生亲自动手的试验，却令我头疼不已。
6、由于教材上要求的试验，都特地安排有相应的课时让学生亲自操作，可是由于初三才开化学课，每年的中招考试中化学又是必考科目，这就迫使教师必需超前教学才能完成教学任务。一学年的教学任务，早早地在每年的二、三月份就完毕了课堂教学进入复习阶段。这就意味着初中化学必需提前二至三个月完毕教学任务。课本上的学问不能不讲，于是好多化学教师就想出了牺牲学生试验课以节约时间的高招。这样一来教学时间是挤出来了些，可学生们却不干了，怨声载道，伴随而来的便是学习化学的.兴趣快速递减，一局部自制力差的学生甚至放弃了化学学科的学习。作为一名化学教师，我常在想，莫非就没有什么更好的方法转变现状了吗?我在查找着、探究着、期盼着 利
7、用假期时间，我翻阅了许多的课改案例，查阅了许多理论书籍，又听看了众多的名师之言。最终有所感悟，好像找到了解决冲突的出路。我想自己既然无力转变这个社会，也不行能否认整个应试教学，还是从自身做起，转变自己吧，多学习一些先进的教学理念，多结合学生的实际状况转变教学方式，多调动学生学习兴趣，把课堂还给学生，让同学们在课堂上更多的动手、动口、动脑，自己去探究新学问不也很好吗?对于试验课教学我采纳多把时机让给学生的做法，把演示试验改为学生分组试验，使学生边学边试验，力争做到试验、课程进度两不误。麻烦是多了点，但学生受益了，这不也正是我们教师的期盼吗? 初中化学教育教学反思及随笔精选篇3 1、提出问题。首先
8、向同学们提出：如何在试验室里制取一瓶二氧化碳气体?提示同学们可找出课本中全部能得到二氧化碳的方法，参考课本第五章第四节内容，探究课本中试验室制取二氧化碳气体的方法是否是最好的方法。要求同学们写出试验方案、试验过程、现象、结论及体会，每位同学都要参加其中，分工合作，用家中的小试验室制取出二氧化碳气体，下星期三各“科学小组”进展展现。 2、试验探究。周末的两天里，各科学小组都行动起来，我用电话摸底，并提出相应的建议，对较弱的小组，到现场辅导和鼓舞。 3、成果展现与沟通，上课前要求各“科学小组”先把设计的试验方案先交上来。 上课开头后，各小组开头展现其制取二氧化碳气体的试验装置，并进展试验，一边试验
9、一边陈述探究的过程。小组试验方案各不一样，甚至有的小组有多种方案，试验的用品更是五花八门，酒精灯有小药瓶做的，有玻璃胶水瓶做的;反响容器却用医用吊瓶、各式各样的玻璃食品罐;导气管用水笔芯、圆珠笔芯、自行车气门芯、细软管代替;而橡皮塞只有这些具有原创力的、得意的学生想得出：用橡皮擦、捏成小动物的橡皮泥、小木块加橡皮筋代替。试验过程中针筒、衣服架、风钩、回形针、瓶盖等，都成了同学们手中的试验仪器，家里的醋、食用碱、装修用剩的大理石、蜡烛、泡沫、雪饼中的枯燥剂等成了同学们试验用的药品，他们的试验橱更是哪个国家试验室也找不到的，用各种粘粘纸、彩笔画装扮得漂美丽亮。 4、反思与评价。当一个“科学小组”展
10、现完毕后，先由小组成员自我评价，后其他小组对展现小组进展评价，最终由教师对整个活动进展总结、反思，包括学问技能、过程方法和态度情感的总体评价。 虽然，“初中化学探究学习”在现行初中化学教材这棵“老树”中“开出了新花”，取得了较好的教学效果，但在实施过程中，同时发觉了一些其它问题有待解决：如何让学生在开头学习化学时，尽快具备进展科学探究学习的思维力量。学生学习化学的日益深入，想探究的试验越来越多，非课堂内做探究试验，在没有教师在场的状况下，存在的担心全因素如何掌握。学生对探究学习表现出极大的热忱和兴趣，由于时间概念淡，易影响其它学科学习。引起家长的反对这一冲突如何解决。信任，经过更全面系统的理论
11、与实践讨论，“初中化学探究学习”会取得更佳的教学效果。 初中化学教育教学反思及随笔精选篇4 善待每一位学生 随着新一轮国家课程教材改革试验的逐步实施，根底教育的课程环境得到了极大的改善。素养教育的根本观念是：全体性、全面性、共性化。这就要求我们教育工在教育、教学过程中，讨论差异、进展个体的特长，使学生群体呈现出丰富的统一，为各种人才的成长打好根底、供应条件。班主任的职责就是在学生成长的道路上赐予必要的扶持、正确的引导，使他们在长身体、长学问、增力量的过程中尽可能少走弯路，防止误入歧途。 作为班主任要敬重、理解、关注、帮忙、支持、赏识学生，使学生感到被接纳、被信任，使其经受体谅和鼓舞;使其潜能得
12、到进展和发挥，让学生能在一个欢快、和谐、宽松的环境中成长。由于每个学生的先天遗传、家庭教育、生活环境、个人经受不尽一样，所以性格、智力、力量、体力必定各异。但每个学生的背后都有父母期盼的目光，每个学生都是家庭和社会的盼望，每个学生的现在都将影响着国家的将来，其意义不行轻视。这就需要我们教育工，尤其是班主任在教育、教学过程中肯定要“因材施教，面对全体”，善待每一位学生。 1，善待学习困难的学生：十个指头都不会一般齐，何况是人呢?同一班级学生的学习水平和力量倾向一般不会在同一水平线上，他们的“进展期”也是不同的，而同一学生个体本身也存在学科之间的不平衡。任何教师教授一个班的学生，学习上确定存在着上
13、、中、下。其实学习不好的学生比其他学生更渴望得到家长、教师、同学的敬重与爱惜，由于他们比学习好的学生承受着更大的心理压力。作为班主任，肯定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们、诱导他们，逐步增加他们的信念、士气，并急躁细致的培育他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有敬重和爱惜“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活布满信念和士气，从而转变为人们期盼的好学生。对于“学困生”，班主任肯定要深入了解，既要了解自身缘由，又要了解家庭缘由;既了解生理缘由，又了解心理特征，以便对症下药，因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的
14、精力、智力和情感用到学习上。 美国哈佛大学的讨论说明，人的聪慧是多元的，不同的人其聪慧表现不尽一样。闻名的历史学家吴晗，在历史讨论方面是个天才，但在数学学习上却差点儿为此上不了大学。“学困生”也确定有他们的特长和“闪光点”等积极因素，这就需要我们班主任去发觉、去捕促“闪光点”，准时的赐予真诚的表扬，使他们体验到敬重、信任和支持的快感，要让学生体会到教师的一番爱心、诚意，从而迸发出奋勉向上的决心和力气。与此同时，班主任还要适时地给他们制订出适当的高而可攀的目标，使他们看到努力的方向。由于学生的学习成绩不好一般都是由于长期的学习习惯不好、不会科学的安排时间而引起的，所以不能希望一、两次谈心或辅导就
15、能奏效的，而是需要一个过程。在这个过程中，要正确对待学生的反复，深入调查和了解反复的缘由，不急噪、不嫌弃，要坚持不懈地作工作，并争取与家长取得联系，争取他们的支持和协作，“学困生”的转化工作才能到达预期的效果。为了协作上述工作，考试的试题难度要适中，使学生始终有一种胜利感。对于考试受挫的学生，要准时地帮他们分析失利的缘由，以解除不必要的顾虑。 2，善待共性特殊的学生：人是有共性的，这种共性表现为不同的人，有不同的性格特征和心理倾向。就性格特征而言，有的活拨好动，有的沉静稳重、还有的倔强固执、有的顽强、有的脆弱俗话说：“江山易改，本性难移”。可见，性格特征方面的东西一般来说很难转变。试想一下，假
16、如人没有了共性，岂不就没有了丰富多彩的世界吗?由于共性与创新总是相伴而生，没有共性的人总是墨守成规，没有共性的群体就像一潭死水。 所以，教师必需持宽容态度，并努力优化其共性优势，不断地帮忙他们克制不好的一面，把劣势转化为优势。就心理倾一直说，学生的爱好各式各样，有的喜爱文科，有的喜爱理科，有的喜爱朗读，有的喜爱运动，有的喜爱书法，有的喜爱写作俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”。作为班主任，对于学生正值的爱好，都应赐予确定、鼓舞，并加以重视和培育，实施因材施教，引导学生进展特长，开发学生潜能，由于爱好是一切创造制造的最直接的动力。在这一方面，我主要作了以下一些工作： (1)制造条件，给学生多一片
17、进展的空间。对于喜爱动手的学生，上课时可让他上台作试验;喜爱思索的学生，可在课外多提一些思索性强的问题;喜爱运动的学生，可以多组织一些体育竞赛，让他们经受失败的磨练和胜利的喜悦 (2)细心培育，让学生多一份制造。学生的制造力的培育需要教师抓早、抓细、抓实，对于学有余力的学生，鼓舞他们多读课外书、鼓舞早日见识历年高考题，鼓舞自学选修教材，以培育学生的创新力量和实践力量。 3，善待犯错误的学生：犯错误大致有两种，一种是无意的即失误，一种是有意的即明知故犯，我们的学生一般属于失误。要说谁失误最多，唯恐要数科学家了。试问：哪一项科研成果不是经过了几百次，甚至上千次的失败才取得?“人非圣贤，孰能无过”。
18、 学生是人，而且是未成年人，不是圣人，在成长过程中有待于我们教师去培育造就，难免会有失误、会犯错误，作为班主任肯定要善待学生的失误、要善待犯错误的学生，给他们改正的时机，由于我们是教师，而不是警察。全国优秀班主任魏书生说过：“学生不管多么难教育，究竟是青少年，其内心深处肯定有一个宽阔的世界，而世界必定是假恶丑与真善美并存的。教育学生时，要力争不站在学生的对面，让学生怎样，不让学生怎样。而要力争站在学生的心理，站在其真善美那局部思想的角度提出：我们需要怎样，我们怎样做才能更好。这样，学生会感到你不是在训斥他，而是在帮忙他。” 可见，在成长的过程中，学生难免有失误、难免会犯错误，关键是学生犯了错误
19、以后，教师要站在学生的角度帮忙学生熟悉到错误的危害，并和学生一起分析，怎样做才能少犯错误，甚至不犯错误。 总之，班级治理是辛苦的、富有制造性的劳动，同时又是布满了育人的科学，它影响着每一个学生在德、智、体各方面的安康成长，甚至影响着孩子们一生的生活道路。几年的班主任工作实践告知我，要成为一位合格的班主任，不仅需要认清班主任的任务和职责，更重要的是要有一套正确高效的治理方法 。 初中化学教育教学反思及随笔精选篇5 化学新课程让学生从生活走进化学、接触化学、学习化学，结合初中化学教学，创设化学生活化课堂不仅可以亲密化学与生活的联系，丰富学生的生活阅历和社会体验，而且可以激发学生的学习兴趣，调动学习
20、积极性，培育学生的社会责任感和科学探究力量，有效落实新课标。 一、捕获生活现象，引入化学问题 由于很多化学反响和化学原理在生产和生活中都可以找到影子。因此，在设计教学内容时，教师要有意识地将教材学问与学生的生活实际联系起来，捕获相宜的生活现象引入新知，进而可以提炼出其中的化学问题。例如，新买的铝锅，烧过自来水后有黑色斑点;常常雷雨交加的地方禾苗长得很茂密。这些奇异的现象激起学生的奇怪心后，就能促使他们去学习把握铝和氮气的性质。由于有了跟学生的生活实际严密联系的导入，学生对于下面新知的学习就有了积极性，兴趣自然产生。 二、创设生活情境，感受化学问题 化学是人类在长期的社会生产生活实践中进展起来的
21、，它与人类的生产生活和社会的进展相关。现行化学新教材内容的设计尽量贴近了生活实际，甚至手中的一张纸，呼出的一口气都成了学生自己的讨论学习对象，这样的学习易被承受。 直观的、好玩的、具有挑战性的问题情境，更简单激活已有的生活阅历和化学学问，激发学生学习的积极性。 所以，在教学时，我们要留意从学生熟识的生活情境，选择学生身边的、生动好玩的、有利于学生探究的问题、创设鲜亮的问题情境作为素材，以激发学生的兴趣和动机。比方，家中的食盐为什么会变潮?在城市的街道上撒的物质为什么会使雪溶化?碰了醋的紫甘蓝(紫白菜)怎么变红了?等等，通过大量详细的、真实的生活大事，引导学生感受体会了解化学问题。 三、参加生活
22、实践，熟悉化学问题 “实践出真知”，实践是学生学习的重要环节，是学问理解的延长与升华。任何束缚学生手脚，只允许他们冥思苦想的教学方法是不科学的。只有让学生充分进展生活实践，才能使学生真正明白所学学问的价值。例如，结合空气、水、酸、碱、盐等内容的学习，组织学生对本地区的环境状况(饮用水、空气、土壤等)、空气的污染状况、污水处理厂的流程和原理、周边农村施用化肥和农药的详细状况等进展调查，通过这些试验和调查活动，运用化学原理积极绽开思维，不仅使学生树立绿色食品、绿色环保、绿色化学的意识;而且可逐步提高分析问题和解决问题的力量。学生去亲自体验，在实践活动中学生就理解了学问，把握了学问。 四、运用化学学
23、问，解决生活问题 化学课程标准指出，使学生“正确熟悉科学、技术与社会的相互关系，能运用所学学问解释生产、生活中的化学现象，解决与化学有关的一些实际问题，初步树立社会可持续进展的思想。” 新教材努力从化学的视角去展现社会的可持续进展，培育学生对自然和社会的责任感，用科学、技术、社会相联系的观点引导学生熟悉材料、能源、安康、环境与化学的关系，逐步培育学生形成综合的科学观和对有关的社会问题做出推断决策的力量。所以，化学教学不仅要从学生的生活中提出化学问题，还必需结合现实生活中的实际问题，让学生运用化学学问和化学的思维方式去对待分析与解决，从而使学生体验到化学的价值，进一步感受到化学与现实生活的严密联
24、系，提高学生的实践力量 初中化学教育教学反思及随笔精选篇6 “化学是一门以试验为根底的学科。试验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮忙学生形成化学概念，获得化学学问和试验技能，培育观看和试验力量，还有助于培育实事求是、严厉仔细的科学态度和科学的学习方法。”充分熟悉试验教学在化学教学中的地位和作用，切实实行措施加强试验教学，是提高化学教学质量的重要环节。这要求教师“要积极制造条件，努力完成，使每个学生都有动手做试验的时机”。 有一句格言很恰当地表达了化学试验的重要性：“我听见因而我遗忘，我观察因而我记得，我亲自做因而我理解。”本文结合本人的教学实践，谈谈在初三化学教学中如何加强试验教学的几点做法。
25、 一、激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性 兴趣是一种特别的意识倾向，是动机产生的重要主观缘由，良好的学习兴趣，是求知欲的源泉，是思维的动力。初中化学教学是化学教育的启蒙阶段。初中学生年龄孝奇怪心强，他们学习化学的动机往往是以满意奇怪心和感兴趣为主的。化学试验教学的首要任务是如何激发学生对学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以进展，从而提高他们学习化学的主动性和积极性。我在教学中主要抓以下三点。 (一)强化演示试验教学 课堂教学中的演示试验，最能调动学生的心情，激发他们学习的兴趣和求知欲。人教版新教材根据义务教育新大纲规定的31项演示试验内容，在各章节中
26、共安排了85个课堂演示试验。这些试验有的是对化学概念、原理的阐述，有的是对元素化合物学问的分析、验证，有的则属于试验根本操作技能。对这些演示试验，我全部安排在45分钟课堂教学中完成，并力求做到演示操作标准、试验现象明显、分析表述精确简练。对局部演示试验装置或试验操作还作了适当的补充和改良，以增加试验效果。 学生刚接触化学，用千变万化的试验现象来吸引学生。例如在第一节化学科增加一系列趣味性试验。如：(1)“烧不坏的手帕”;( 2)“魔棒点灯”;(3)自制“饮料”：“矿泉水” “牛奶” “果冻” “七喜汽水”(4)“水点香烟”(5)“巧洗烧杯壁的白色固体”，先参加水，后加稀盐酸，使学生觉得新颖，随
27、着向学生提出一系列日常生活实例的设问，使学生觉得现有的学问不够，以激发他们的求知欲，从而产生学习的兴趣，树立学好化学科的决心。又如，在2-1分子这一节教学中，补充了浓氨水的挥发、碘在酒精中集中的试验，加深了学生对分子运动的感性熟悉，在1-4燃烧和缓慢氧化的教学中，对白磷的燃烧演示试验进展改良，用高锰酸钾制取O2再用尖嘴导管向烧杯的热水中缓缓通入O2，可看到热水中的白磷与O2接触后，也开头燃烧，产生火光，消失了“水火相容的场面”。演示完毕后，我请学生思索3个问题：1，为什么铜片上的白磷能燃烧，红磷不能燃烧?2，水中的白磷需要什么条件才能燃烧?3，红磷能不能燃烧?接着再补充演示红磷燃烧的试验，将少
28、量红磷放在铁纱网上，直接在酒精灯火焰上加热，请学生观看红磷在空气中燃烧的现象，最终指导学生阅读教材内容，归纳总结出燃烧的条件。学生反映这样学既能理解，又记得牢。 再如，在叙述氢氧化钠化学性质时，我补充了氢氧化钠与CO2、CO2与水反响的两个比照演示试验(用两个矿泉水瓶分别装满CO2气体，再分别倒入氢氧化钠溶液和水，再同时充分振荡)，然后提出两个问题：1，为什么参加氢氧化钠的矿泉水瓶瘪得比装水的矿泉水瓶厉害?2，说明白氢氧化钠与CO2有没有发生反响?由于试验现象饶好玩味，所提出的问题富有思索性，既使学生熟悉氢氧化钠与酸性氧化物反响的性质，又与所学的物理学问联系起来，启迪了学生的思维，收到明显的教
29、学效果。 (二)开发家庭小试验 新教材协作教学内容，共设置了13个家庭小试验。教学实践说明，家庭小试验的引入使课堂教学延长至课外，它对激发学习兴趣、稳固学问技能、培育力量、开发智力起到肯定作用。当我第一次向学生布置绪言课的家庭小试验-观看蜡烛色态、构造及点燃时的现象，并与课本第5页习题3协作作为家庭作业时，学生感到很新颖。而其次次布置家庭小试验用玻璃杯、饭碗和小蜡烛来测定空气中氧气的含量(第7页演示试验1-1的改良)，学生开头产生兴趣，大多数学生在家里动手做了这个试验，有的胜利，也有的不胜利。其次天到课堂上七嘴八舌询问教师，经过简要解释和指导后，有的同学回家又重复做了这个试验，一旦做胜利了，其
30、兴奋之情自不必说，学习化学的兴趣也随之激发出来。后来，每逢做演示试验时，学生往往会问教师：“我自己在家里能不能做?”协作课堂教学内容，我们除了布置学生完成新教材中设计的13个家庭小试验外，还另外补充了十 几个既有深厚生活气息，又与所学化学学问亲密相关，同时学生在家庭中又能够找到材料，独立完成的小试验，作为家庭作业。这些试验按教学进度间续布置给学生完成。并要求每一位学生预备一个家庭小试验记录本，把所完成的试验工程、日期、观看到的现象、得出的结论与所学学问的联系等具体记录下来，半学期检查一次。多数学生都能到达教师提出的要求。二十几个家庭小试验的开发，不仅丰富了学生课余生活，使学生扩大了视野，培育了
31、动手试验力量和观看分析力量，而且由于它们与课堂教学内容同步，也对学问的理解和稳固起到促进作用。 例如，我把教材第118页铁钉生锈演示试验中的(1)当作家庭小试验，提前一周布置给学生在家里做。到了上铁的性质这节课时，将试验室预先做好的铁钉生锈试验(第118页试验6-1)的三支试管展现给学生看，并请他们与自己所做的家庭小试验结果对比，学生很自然就承受了“铁在潮湿的空气中能跟氧气发生化学反响，生成铁锈”这一事实。进而再请学生思索：“一半浸在水中的铁钉，哪一局部锈斑最明显，为什么?”启迪学生对教材第119页争论题“你认为铁在什么条件下最简单生锈?”进展探究，从而对铁生锈的缘由和防止铁生锈的方法有较深的
32、熟悉。 (三)开展形式多样的课外试验活动 组织化学兴趣小组是开展课外活动的很好方式，兴趣小组活动有做化学趣味试验，制作试验教具、组织参观、进展社会调查等多种形式绽开。在小组活动中我尽量发挥学生的特长，鼓舞学生多动手、多动脑、多试验。我们学校每年都要举办一次科技节，学生都有制作简易的教具参加展览：如水的净化简易装置，试验室制取O2、CO2的简易装置等;带学生参观污水处理厂;结合教学实际，指导学生进展社会调查，如学习3-1水是人类珍贵的自然资源时，要求学生调查了解“你家四周的河水清亮吗?”学习1-4燃烧和缓慢氧化时，课后布置学生到汽车加油站、仓库观看“严禁烟火”标志，到车站了解哪些物品严禁带上火车
33、。还开拓了“厨房中的化学”试验课题，让学生利用家庭厨房里现有的物品进展试验、观看，如观看没擦洁净的铁锅、菜刀外表留下的锈斑;用久的热水瓶胆和烧水壶内沉积的水垢;比拟食盐和白糖溶解性的大小;将鸡蛋放入盛食醋的茶杯中观看蛋壳外表产生的气泡以及限用厨房内的用品来鉴别精盐和碱面(NaHCO3)等。通过这些活动使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会亲密相关，在肯定程度上增加了他们关怀自然、关怀社会的情感。 二、养成良好试验习惯，指导科学的学习方法，培育学生的力量和创新精神 在初中化学试验教学中留意使学生养成良好的试验习惯;是培育学生科学态度的重要措施。良好的试验习惯应包括：正确使用仪器、标准
34、的试验操作、仔细观看并记录试验现象、照实完成试验报告、遵守试验室规章、留意节省药品和试验安全等。我在教学中留意从科学态度、标准操作上给学生进展示范，对学生遵守试验室规章提出严格要求，对如何观看、记录、试验现象、填写试验报告则加以详细指导。 例如，学生在做“试验八：酸的性质”分组试验时，对盐酸与带锈铁钉的反响，在试验过程中不仅可看到铁钉外表的锈斑被盐酸所溶解，铁钉外表变得光亮，而且由于使用的盐酸过量，过量的盐酸和铁会连续发生反响，还可以看到铁钉外表有气泡冒出的现象。因此，在填写试验报告时，我要求学生将试验所观看到的全部现象照实填出并对所产生的现象作出相应的解释，以此来培育学生实事求是的科学态度。
35、每次试验完毕，我都要留出3-5分钟，让学生清洗试验仪器、整理药品，保持桌面干净，养成良好的试验习惯。科学的学习方法的训练和培育，对初中学生来说，需要有教师的指导。学生初学化学试验根本操作时，我除了在课堂上演示标准的试验操作让学生仿照外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一 斜、二送、三直立”;装块状药品要“一横、二放、三慢竖”;液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”;使用胶头滴管应“捏头赶空气、?放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”;以及酒精灯的使用要留意“两查、两不、两制止”。在学习气体试验室制法时，充分利用新教材的优势，从学习氧气试
36、验室制法开头，就向学生提出四点学习要求：1，把握制取气体的试验原理;2，了解试验仪器、装置; 3，学会正确操作方法;4，把握气体的检验方法，在学习氢气试验室制法时加以稳固。到了5-4二氧化碳的试验室制法教学时，则侧重让学生自己通过阅读教材，回忆比照O2、H2试验室制法，归纳出“学习气体试验室制法的思路和方法”，并以此指导对二氧化碳试验室制法的研讨，使学生既学习了学问，又了解了把握学问的方法并能加以应用。科学的学习方法能使学生对所学的学问和技能不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，连续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探究“怎么做”。固然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的
37、指导应当严密结合试验教学实际，循序渐进，不行能一蹴而就。“培育学生的力量和创新精神，使学生会初步运用化学学问解释一些简洁的现象或解决一些简洁的化学问题”。这是义务教育新大纲提出的初中化学教学的目的之一。 就试验教学而言，主要是培育和进展学生的观看力量、动手试验力量、对试验问题的思维分析力量。强化课堂演示试验、落实学生分组试验、开发家庭小试验，都是培育学生观看力量、试验力量的重要途径。 通过不断的改良加强试验教学收到了较好的效果，在实际教学中我注意激发学生学习化学的兴趣，提高学生学习化学的主动性和积极性，注意从学生熟识的身边现象入手，创设出一种民主开放敏捷的教学气氛，学生学习的主动性得到明显的提
38、高，他们在课前积极预习和我一起预备试验，收集资料，课上主动参加实践，分析现象，解释数据。 师生之间、生生之间相互探讨沟通，克制原先独立思索的局限性，使学生的思维力量得以加强，在试验教学中我既是组织者又是合、促进者，对学生由扶到放，引导他们自己去想，去探究物质世界的真谛，使学生学习化学学问的过程不再是一个单纯地承受现成学问结论的过程而是学生进展科学探究，学会科学方法和形成科学价值观的过程，从而到达全面提高学生科学素养的目的。 初中化学教育教学反思及随笔精选篇7 本学期本人担当初三化学，由于初三化学是一门新接触的课程，又是一科以试验为根底的学科，再加上本班学生比拟活泼，所以临时三周的课堂教学中学生
39、很仔细，能够进取参加，课堂中也比拟活泼，可是由于局部学生的根底较差，记忆本领差，使整体没有得到平衡进展，故在教学中也存在很大的困难。本人也就这三周的教学作一个简洁的反思，详细如下： 一、教学方面的阅历 1.仔细讨论新教材及各章节处理方法引导学生从日常的生产、生活入手，以科学探究为主的学习方式，引导学生进取主动地学习，激发学生学习化学的兴趣，学会用化学的学问解决生活中的问题。 2.仔细讨论新课程标准和考试说明：在新课改的形势下，我加强了新课程观念和新课程标准的学习，不断转变教育理念，仔细讨论总结，贯穿于教学中，准时提示学生留意热点问题和重点问题。 3.深化课堂教学的改革：在教学中重视和加强根底学
40、问和根本技能的教学，加强化学用语和试验根本技能的教学，扎扎实实打好根底。在课堂上，给学生必需的阅读时间。针对不一样的学生设计不一样的题目，有意识地去熬炼他们思维应变、组织表达的本领。尽量让大多数的学生参加到课堂活动中来，多让他们在黑板上写板书，发表自我的观点，动手操作。在课堂教学中实行多样化的教学手段，使化学试验教学情景集颜色、图像、声音、动感等多种特点于一身，使学生有置身于真实情景之感，到达良好的效果。 4.亲密联系社会生活实际，抓好学问的应用：近年来对环保、能源等社会热点的考察力度逐步加强，这就要求教学要突破单纯灌输课本学问的限制，让学生有时间阅读课外科学学问，尽可能多地接触、熟悉社会，用
41、化学视觉去观看问题和分析问题。 5.注意与学生的情感沟通：虽然学生是学习的主体但他们很需要得到教师的鼓舞，所以我亲密关注每位学生的学习状态，多与学生谈心，当他们取得提高时我表扬鼓舞他们;当他们退步时我找他们个别谈心，帮助他们找出缘由。在课堂上尽量地挖掘每个学生的特长加以赞扬，鼓励他们喜爱上化学。 6.练习的选择：一份好的练习能够到达事半功倍的效果，练习要进展合理精选，减轻学生的课后负担，使学生在简便高效中把握学问。 7.科学制定规划：制定出具体的教学、复习规划，明确其资料和要求。有了规划的引导就会有条不紊地进展，避开教学的随便性和盲目性。 二、教学方面的缺乏 我还应当多注意信息沟通，主动与一些
42、学校进展沟通与学习，扩大资料来源，充分发挥信息互动，取其之长补己之短。教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。社会在进展，时代在前进，学生的特点和问题也在发生着不断的变化。作为有职责感的教育工，我必需以高度的敏感性和自觉性，准时发觉、讨论和解决学生教育和治理工作中的新情景、新问题，把握其特点、发觉其规律，尽职尽责地做好工作。 其次方面仅有当以上思想工作根本过关了，奏效了，才能使教学效果上去。对于教学方面，我主要从以下五点入手，第一点：总体把握教学要点，如该学年，该学期有哪些学问点，重点是什么，难点是什么，这样在寻常教学中才有目标。其次点：留意和学生一齐探究各种题型，我发觉学生都有探求未知的特点，只要勾起他们的求知欲与兴趣，学习劲头就上来了。第三点：每节新课后留意反应，主要作业与小测中发觉学生把握学问的缺乏之处，准时加以订正。第四点：要进展必需数量的练习，我反对题海战术，但用相当数量题目进展练习却是必要的，练习时要有目的，抓根底与重难点，渗透化学思维，强调一点是教师的练习要注意学生化学思维的构成与熬炼，有了必需的思维本领与打好根底，能够做到用一把钥匙开多道门。第五点：抓好后进生工作，后进生会影响全班成绩与平均分，所以要花力气使大局部有期望的后进生跟得上。以上五点教学方面的看法我本人只是想依据自身与本班实际情景综合运用，有机结合，最终想显露必需效果。