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1、初三英语教学教师反思范文 期中成绩已经揭晓，拿着成绩单，看着学生们参次不齐的成绩，我思索了很长时间，也想了许多。学生成绩考得不抱负，缘由许多。有的由于英语根底不好，有的由于考试前没有仔细复习，等等。但我认为教师也应当静下心，来仔细反思一下以前的教学方法是否适应大局部学生，或者教学态度是否端正、积极。针对我所教的班级状况，总结上学期的失利缘由如下： 一、在实际教学中没能充分重视词汇教学，词汇教学方法偏于机械、简洁，形成了一种只重视词汇简洁拼读记忆，轻视词汇情境应用的词汇教学方法。导致一些学生会写单词，但不注意单词的形式词汇的敏捷运用力量较差。 二、由于毕业班新授课时间紧、任务重，疲于赶课，对一些
2、题型训练少。 1、对英语听力未能赐予足够重视，听力材料少、听力磁带不能准时更新。局部学生缺乏听力题中应有的答题技巧。 2、在实际教学中，教师所设计的训练活动很少有阅读内容，阅读力量的培育在很大程度上依靠于考试前的突击训练，学生的阅读量、阅读难度、阅读速度远远不适应考试对阅读力量的要求。 3、写作训练少，无视学生的翻译力量，致使许多学生的写作是中式英语，平常语法规章背得头头是道，写出来言不成句，错漏百出。表达句子的力量较差。 依据质量分析中存在的问题，为使学生在英语这门学科上取得更大的进步，在中考中取得优异的成绩，本人认为在今后教学和复习中，应坚持做到以下几点： 一、依托词汇教学，强化双基训练，
3、突出语言运用。 英语教学的最终目标是培育学生综合运用语言的力量，实现这一目标的根底是扎实的双基训练，双基训练的效果主要有词汇教学的效果来表达。因此，应细心设计词汇教学的方法，要通过词汇教学，完成双基训练的目标。 二、强化阅读训练，努力培育语感。 教师要有意识地增加学生阅读力量的训练与培育，要多项选择用内容安康、时代感、思想性、学问性、趣味性较强的短文，通过大量阅读来培育学生的语感及通过上下文捕获信息的力量，还要留意文化背景学问的学习，拓宽学生的学问面，开阔学生的视野。另一方面，应从思想上转变教学观念，把进展学生的阅读力量作为阅读教学中的重中之重。充分发挥语篇教学的作用，转变那种只重视学问讲解和
4、训练，无视阅读力量培育的做法。 三、加大书面表达训练力度，提高写作技能。 近年来中考英语中的书面表达题对初中学生提出了越来越高的写作要求，因此，在复习中要加大写作训练的力度。写作训练应由易到难、循序渐进。坚持有词到句、有句到段、有段到篇的训练程序，通过训练仿写、背诵课文、看图说话、记日记等不同形式来训练学生的写作。同时要加强答题方法与技巧的指导。 四、优化课堂教学，积极创设情景，加强口语沟通。 1、教师要细心设计每一堂课，备教材、备教法、备学生，教学中力求做到精讲多练，充分保证课堂的最正确效果。 2、课堂中贯彻交际性原则。 3、尽量在课堂教学中使用英语，掌握使用母语。 五、注意实效，加强业务讨
5、论，设法排解教学干扰因素。 1、处理好时间紧任务重的冲突：将听力、阅读、写作力量的强化训练分散在复习阶段，实行有效的方法指导学生课余时间完成，可作为常规作业，定期布置、指导、检查。 2、处理好新的教学要求与旧的教学行为之间的冲突：树立起崇高的敬业精神，建立扎实的英语教育技能，更新教学观念，不断迎接新的挑战，自觉熬炼成手。 3、处理好新旧学问的连接问题：初三英语教学的关键是提高学生的语言应用力量和综合力量，教师首先应对初中三年的全部内容做到心中有数，且对三年所教的内容进展必要的归纳、分析和整理。在教学过程中，用以点带面的方式，点线面结合，使学生对所学学问初步系统化，把握其核心局部。做到目的明确，
6、主次清楚，能从一个学问点联系到某条线且把握所学学问的全部，使学生的语言功能沿着少而常常、少而精练、滚雪球和螺旋上升的轨道前进。 六、关注不同层次学生，做好催边促优工作。 1、狠抓尖子生，树立典范作用 尖子生是班上学习的主力军，在班上起着不行估量的带头作用。为此，我规划还要下大力气抓尖子生，多看“额外”的书，避开上课“吃不饱”的现象，同时，在班上大力表扬他们，既促进积极性，又为学生树立了学习的楷模。 2、重视中游学生，促进全面丰收 中游学生是全班学生的主力军，也对中考的成败起关键的作用。为此，绝不无视每一个中游学生的进展，以启发、诱导式的教学方式，调动他们的积极性，不仅教会他们学问，更要提高他们
7、的力量。 3、带动下游学生，削减落脚生 要面对全体学生，防止“片面追求高分”，绝不能冷落“差生”。对学生不卑视，又急躁，有信念，擅长发觉他们身上的闪光点，予以表扬，增加其自信念，鼓舞他们在原有的根底上不断进步。平常走到他们跟前，多停停，多问问，调动其学习的热忱，让他们感受到教师的关心，从而自觉自愿的努力学习，而且，最起码也保证了课堂秩序。 七、树立信念，明确目标，实行敏捷多变的教学方法。 信念是动力，目标是方向。学生在学习中将会遇到很多困难，因此，信念十足，目标明确是胜利地进展英语教学的一个重要因素。首先，教师要上好课。其次，教师要提高授课的效率，活泼课堂气氛，激发学习兴趣，采纳敏捷多变的教学
8、方法。 制定一个切实可行、周密有效的规划。同时教师要给学生明确学习目标，制定相应措施来保证目标的实施，要加大催促检查的力度，并在此根底上进展总结。在教学过程中，应留意思想教育与学问教学相互渗透，寓思想素养教育于学问教育之中，让学生熟悉到学英语的重要性，鼓舞学生树立远大的抱负，努力学好英语。 八、关注自身进展。 新课程为教师的进展供应了良好的机遇和挑战，因此教师要在成就学生的同时成就自己。 总之，我会拿出三个月的时间、拿出非常的力气磨练自己，细心备课，细心上课，仔细总结。争取在中考中取得优良的成绩，在竞争中立于不败之地，为学校争光添彩。 初三英语教学教师反思范文篇二 “思之不慎，行而失当”反思意
9、识人类早就有之。“反求诸己，扪心自问”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐证。而当今社会反思已成为人们的自觉行为，何况作为教师，在教学中也应适时反思教育的得与失，消去弊端，得教益。 今年，我担当初三英语教学工作，目前复习工作已根本完毕，就此，我作了以下反思。 一、课堂教学中存在的问题。 1、由于初三英语教学的特别性，我的讲解根本上还拘泥于教材的信息，而开放型的、能激发学生想象力与制造力和发散学生思维的课堂比例还较小。在课堂教学中，有时缺乏积极有效的师生互动，局部课时过于注意讲授，没有以精讲精练的要求正确处理好讲与练的关系，导致教与学不合拍，无视对学生的根底、力量的关注。 2、课堂教学不能针对学生
10、实际，缺乏“备学生”、“备学案”这一必要环节;对教材的处理和把握仍旧拘泥于教材，没有进展有效地取舍、组合、拓展、加深;课堂教学没有真正做到对学生进展根底学问点、中考热点和中考难点的渗透，学生原有的学问不能得到准时、适时地活化;课堂密度要求缺乏，学生参加时机少、参加面小;课堂留给学生自疑、自悟、自学、自练、得意的时间非常有限。 3、对中考的讨论不够，对中考的考试范围、要求、形式、出题的特点及规律的了解不够明确，在课堂教学中依靠于复习资料，缺乏对资料的精选与整合，无视教师自身对学问框架的主动构建，从而课堂教学缺乏对学生英语学问体系的方法指导和力量培育。 4、课堂设计缺乏适当适时的教学评价，不能准时
11、得悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情;课前设计“想教学生什么”，课堂反应“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”三个环节没有得到最大程度上的统一。 二、学生英语学习存在的问题。 由于课堂教学中以上问题的存在，学生的英语学习与复习消失了很多问题。 1.学生对英语学习缺乏兴趣、自信念和学习动力;在英语课堂上不积极参加，缺少主动发言的热忱或根本不情愿发言;另外，相当一局部学生在听新课时跟不上教师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。 2.学生对英语课堂学问的把握不实在、理解不全面，课外花的冤枉时间多;而大局部学生对书本学问不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地
12、回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。 3.局部学生缺少教师明确的指导，在复习时缺乏系统安排和科学规划，或者学习和复习没有共性化特点,导致学习效果不明显。 4.基于以上状况，我认为作为学生中考的把关者，初三英语教师首先要有正确地意识，应充分熟悉到：一节课有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得仔细不仔细，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假如学生不想学或学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学;或者学生学得很辛苦，却没有得到应有的进展，也是无效或低效教学。 针对以上问题，我们可以从以下几个方面进展提高： 1、教师要有课堂效益意识。有效的媒体手段有助于课堂容量、密度和
13、速度的提高。尤其是在复习课堂上适当地使用多媒体手段，不但可以活泼课堂，更能提高学生的参加面，短、频、快的大容量课堂节奏能有效的吸引并集中学生的学习留意，从而最终提高学习的听课效益;其次，课堂效益意识还表达在教学的设计中要充分为学而教，以学生如何有效猎取学问，提高力量的标准来设计教学。课堂设计要有助于学生在课堂上积极参加，有助于他们有效内化学问与信息，复习过程中要重视学习方法的指导，在教学中恰当地渗透中考的信息，拓宽教学内容。 2、英语课堂上教师应准时有效猎取学情反应，有效地进展课前回忆，课堂小结等环节的落实。为有效地提高英语课堂教学效益，教师还可以制定科学的、操作性强的.、鼓励性的英语学习效果
14、评价制度，坚持对学生的听课、作业、笔记等方面进展跟踪，准时了解学生的学习、复习状态与状况，以便在课堂教学过程中做出针对性的调整。 3、注意课堂教学效率的提高，要切实抓好备课这一环节，即备课要精，练习要精，作业要精。同时，我们要积极进展教学反思，由教师自己准时反省、思索、探究和解决教学过程中存在的问题，准时调整教学方法，优化教学过程。在课堂教学中强调根底学问的学习。教师要突破现行教材的局限性，在重点语法工程上有系统的强化训练。在句法上不能拘泥于传统的语法层面，要搜集材料，适当拓宽。 4、要强化分层次教学与辅导，通过分层次教学和辅导提升学生的成绩，从方法上，要抓住学生学习的薄弱点，区分不怜悯况，有
15、针对性辅导。从策略上，加强学生实际问题的讨论，做到缺什么、补什么，从对象上，要重点关注学科明显薄弱的学生，采纳教师定学生、师生结对、辅导等有效形式使学生随时能得到教师的辅导和帮忙，从而切实提高学生成绩。 三、复习中应留意的几个原则： 一是抓住课本，有效复习。教材和教学大纲是考前复习和考试命题的依据。因此，在复习时，教师和学生都应仔细学习并充分理解和精确把握教学大纲中对根底学问与力量的要求。 二是系统归纳，分清脉络。在总复习时，要突出一个“总”字。面对上千的单词，成百的短词和词组，几十种句型，通过复习，要使学生对初中三年的英语学习有个总体的、概括的印象。大到语法工程，小到详细的学问点，使学生脑子
16、中有清楚的框架和内容充实的“网络图”。 三是专项练习，有的放矢。对于以往总复习暴露出来的问题，教师应有目的、有针对性地进展专题讲解与训练，搜集、积存学生平常在各方面消失的错误，逐题突破。 四、复习提示和建议。 在复习中，教师应要求学生学会整理错题，把试卷和做过的练习题里的错题整理出来，特地抄写在一个本子上，准时订正反应。教师要加以选择，并要求学生有选择性地做根底学问练习，让学生走出题海。关于阅读理解，现在出题内容越来越接近生活，因此，学生复习时应加强阅读量、提高阅读速度，广泛接触各种题材、体裁的文章，拓展学问面，同时要有意识地积存各种题型的解题方法和技巧，从而可削减中考时的答题失误。 总之，中考英语复习阶段特别重要，复习可以查漏补缺，能使学问到达系统、全面。虽然我们已经逐熟悉到课堂教学的重要性和对学生指导的紧迫性，但是离相对满足的初三英语课堂的目标还存在肯定的差距。因此，我们需要不断地更新理念，提高自身的理论水平和实践力量，为学生的英语进展和轻松面对中考作出更大的努力。