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1、探索乐园教学设计【教学内容】冀教版小学数学二年级下册8990页。【教学目标】1.结合学生熟悉的事例，经历探索，发现简单的事物排列组合规律的过程。2.能列举出3个事物的所有排列组合结果初步体验排列组合的思想方法。3.积极参加探索活动，激发学生对身边排列组合事物的好奇心，发展初步的推理能力。【教学重点】通过动手操作，探索发现3个事物的排列组合规律，并能有规律的举出3个事物的所有排列组合的结果。【教学难点】发展学生初步的推理能力，初步体验排列组合的思想方法。【教学准备】聪聪一家三口的图片若干课堂小研究三人横着站成一排照相，交换他们的位置，可以照出几张不同的照片？要求：用三张图片摆一摆，想一想，怎么样
2、才能不重复？把你摆好的几种结果记录在下边。【教学过程】教学活动教学预设应对策略一、创设情境 设疑激趣师：同学们，你们照过相吗？师：同学们，下面老师请三名同学到前边来给他们照相。演示：三人横着站成一排，交换位置。问：这样到底能照出几张不同的照片呢？这节课我们就来探索一下。演示三人照相，三人横着站成一排，交换位置，并为学生创设有趣的思考。二、引导探究 自主建构（一）学生独立完成课堂小研究1.读小研究，明确要求2.学生独立摆一摆，并记录摆的几种结果。3.小组内交流。对照自己的记录，介绍自己的几种结果。同组的其他同学要认真听，并质疑补充。4.全班交流展示哪个小组愿意把你们的记录和大家一起分享？5.总结
3、师相机板书一组有序记录，并抽象成算式 23=6（张）（二）3人乒乓球赛今天还为大家准备了一场精彩的乒乓球赛。出示情境图，认识3位小朋友。明确要求：3名小朋友进行乒乓球比赛，结果可能有几种？学生思考后交流，说一说自己怎样想的。教师板书23=6（种）学生的记录可能是符号，可能是文字，也可能是数字，只要能记录摆的形式即可学生可能理解不透“23”在这里的意义。有可能学生不能用自己的语言，准确描述结果。教师巡视，相机指导。师在小结时，要关注学生的理解程度并解释23=6（张）师可先提出一种假设，引导学生得出两种结果。直至照这样计算3个小朋友一共有6种可能三、强化训练 应用拓展1.把下面三个玩具按不同的位置摆放，有（）种摆法2.红红、丫丫和丽丽3人进行踢毽子比赛，结果可能有（）种，全部写出来交流时说一说自己是怎么样想的教师巡视时重点检查学生学的是否有规律。四、自主反思 深化体验通过这节课的学习，你们一定有不少的收获，谁愿意和大家分享一下？