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1、教学目标第一单元 丰富多彩的生物世界 教学设计1 小草和大树一学问与技能生疏什么是草本植物、什么是木本植物；二过程与方法能够区分植物的茎的主要特征，并依据它的特点区分出草本植物和木本植物；三情感态度与价值观在相互的合作中，体会学习科学的乐趣和学会相互合作。教学重点能依据某一植物的特点，正确的区分草本植物和木本植物。教学难点能依据某一植物的特点，正确的区分草本植物和木本植物。教学过程一活动一：比较小草和大树外出观看1、导入：对于生活在我们四周的植物，我们早已不在生疏。今日。我们也将到校园里去看看，查找一些小草和大树进展观看，比较它们有哪些一样和不同的地方。2、要求：（1） 以小组为单位，听从小组
2、长的安排；（2） 留意安全，不能攀爬大树和随便的采摘小草和树枝；（3） 认真的观看，准时的做好记录。3、观看4、整理汇报：（1） “我”观看到的小草（2） “我”观看到的大树（3） 归纳：你觉察小草的茎和大树的茎有什么不同吗？ 5、生疏：像蟋蟀草一样具有比较疏松、松软、支持力弱的茎的植物，称为草本植物；像玉兰树那样具有比较严密、坚硬、支持力比较强的茎的植物，称为木本植物。6、区分：我们常见的植物中那些是木本植物？那些是草本植物？二活动二：给植物分类1、导入：生疏了很多的植物后，你会从些方面来对它们进展分类呢？2、观看书中供给的图片，初步提出自己的想法和分类的标准；3、小组内争论分类的标准；4、
3、依据分类的标准给植物进展分类；5、汇报分类的结果；6、统计：全班同学共找到多少种分类的方法？三拓展：生疏一些的植物绿藻水绵肾蕨苔藓教学反思：2植物博览会教学目标：一、科学探究目标1. 依据植物的某种特点对已有的植物资料进展分类。2. 能依据不同植物的特点设计出展台的各局部的主题。3. 能设计各种植物资料的展出形式，并按肯定的步骤进展布展。二、情感态度与价值观目标 1能总结在展览实施过程中的成功阅历和失败教训。2. 能为低年级的同学更好地办好植物博览会提出自己的建议， 表现出协作精神。3. 能觉察植物世界的丰富和秀丽。三、科学学问目标能生疏更多的植物种类。能举例说明最植物栽培技术或植物品种。教学
4、重点和难点：指导学生通过植物博览会的筹办过程增加对家乡植物资源的关注，进一步完善对植物世界的整体生疏。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：各种各样的植物图片教学课时：2 课时。第一课时教学过程：一导课谈话：丰富多彩的植物世界千姿百态，让我们一起来参观植物博览会吧！二课教学活动 1：参观植物博览会 1谈话：在寻常的生活和学习活动中，大家肯定收集和预备了一些有关植物的资料，生疏到植物世界是丰富多彩的。今日，我们就来一起感受一下吧！2. 观看教材 P7植物博览会的立体观景图，了解展览的内容。3. 分析教材中供给的资料，说说它们适合安排到展台的哪局部，进一步培育和熬炼学生给植物分
5、类的力量。4. 汇报：（1） 从中你学到了一些什么？（2） 你认为它的最大的亮点是什么？（3） 假设让你来做，你认为还可以从哪些方面来进一步的补充？ 5整理和归纳（1） 赏识植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2） 经济作物：大豆。（3） 珍稀植物：银杏、珙桐。（4） 植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。（5） 寄生植物：金灯藤。板书设计：其次课植物博览会（1） 赏识植物：郁金香、枸骨、马尾松、含羞草、猪笼草。（2） 经济作物：大豆。（3） 珍稀植物：银杏、珙桐。（4） 植物栽培技术：转基因番茄、蔬菜温室大棚。（5） 寄生植物：金灯藤。改进意见：通过书上的图示让学生生疏植物的种类
6、，每类植物都包括哪种植物，然后和书上后面的植物进展连线，大局部学生都能够做对， 格外不错。其次课时教学设计：一导课谈话：我们上节课已经了解了植物博览会展览的内容，大家想不想开一个植物博览会？下面，让我们就办一个植物博览会，展览一下我们搜集的植物吧！二课教学活动 2：筹办植物博览会1提问：如何筹办我们自己的植物博览会呢？2小组争论。（1） 如何规划展览的内容。（2） 如何制定方案，如何分工，布置展区。 3小组制定方案怎样布展、怎样分工、怎样突出自己组的特色。提示：（1） 依据当地的实际状况，规划展览的内容。（2） 依据展览的内容，进展小组分工，相互协作。（3） 在室外搜集资料时，要留意安全。（4
7、） 布置各局部展区时，要有条理，尽可能做到设计颖、美观，主题突出。（5） 结合展览内容，写出讲解词。4分工合作布置展会。5. 归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？6. 沟通。板书设计：其次课植物博览会1如何筹办植物博览会（1） 依据当地的实际状况，规划展览的内容。（2） 依据展览的内容，进展小组分工，相互协作。（3） 在室外搜集资料时，要留意安全。（4） 布置各局部展区时，要有条理，尽可能做到设计颖、美观，主题突出。（5） 结合展览内容，写出讲解词。2. 归纳整理：在筹办植物博览会的活动中，你有哪些收获和体会？3. 鸟类动物的特征教学目标：一、科学探究目标1. 能从外在形态
8、构造和行为等方面设计不同的观看工程。2. 能依据各种资料实物、标本、模型、图片等客观地描述各种鸟类的特点。3. 能归纳出鸟类的共同特征。4. 能科学地区分某种动物是否属于鸟类。5. 能依据鸟喙的外形判定其与生活中的哪种工具的外形和功能相近。二、情感态度与价值观目标能把自己的推想与其他同学沟通。三、科学学问目标 1能说出常见鸟的名称。2. 能说出各种不同外形的喙对鸟类生活有什么好处。3. 能用自己的话说出科学家对鸟类起源的看法。四、科学、技术、社会、环境目标能举例说诞生活中哪些常见工具是仿照鸟类哪种特征制作的。教学重点和难点：指导学生通过观看分析，归纳概括出鸟类动物的共同特征。教学方法：教师讲授
9、与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：有关鸟类的图片教学课时：1 课时。教学过程：一导课谈话：几乎每个人对小鸟都有着与生俱来的宠爱之情，几乎每个孩子都有过翘首蓝天，心儿随着飞行的小鸟开放无穷遐想的经受。关于鸟，我们每个人都知道很多好玩的故事。那大家都知不知道鸟类有哪些特征呢？今日让我们一起来学习吧！二课教学活动 1：查找鸟类的共同特征 1提问：鸟是我们所宠爱的一种动物，在寻常的生活中你生疏那些鸟呢？2. 学生自由答复。3. 依据学生的答复，准时的归纳和引导。4. 出示鸟的图片，引导学生观看和比较：（1） 生疏它们吗？（2） 它们具有哪些共同的特征？提问：查找那些只有鸟具备，其他动物不具备的特
10、征？ 5出示教材P12 动物的图片。提问：推断哪些动物是鸟，哪些动物不是鸟？ 6学生汇报。7归纳：鸟的共同特征是：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵生殖后代。活动 2：鸟喙与取食1提问：你见过鸟是怎样取食的吗？它们的嘴有什么特点？2. 争论、沟通。3. 在教材P13 用直线将不同的鸟喙与其外形和功能相像的工具对应起来。北美红雀尖头钳子、鹈鹕汤勺、沙锥鸟镊子、秃鹫起钉器4. 依据书上P13 的步骤进展小组活动模拟鸟喙的取食。5. 学生试验并准时的记录。6. 汇报：（1） 从模拟试验中，你觉察了一些什么？（2） 说说你的体会。7. 争论：（1） 干旱时期，很多水塘和河流会枯槁，一些开花结果的植物会死亡，
11、这对于具有哪种类型喙的鸟的生活产生影响？（2） 一种鸟的喙比较的短，能够磕开一些比较坚硬的种子的外壳，这种鸟的喙具有怎样的特点？8. 阅读科学在线，了解鸟类的起源。板书设计：第三课鸟类动物的特征1. 特征：体表有羽毛，取食靠喙，靠产卵生殖后代。2. 鸟喙与工具。北美红雀尖头钳子、鹈鹕汤勺、沙锥鸟镊子、秃鹫起钉器4、种类繁多的动物教学目标1、能分别总结出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的最主要特征。2、能依据动物的特征对所见到的动物进展区分。能与其他同学沟通自己的分类方式。3、能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。4、能举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念。
12、能体会到动物世界的纷繁简单。教学重点：能分别举出哺乳动物、鸟类、爬行动物、两栖动物、鱼类和昆虫的实例。教学难点：举例说明无脊椎动物和脊椎动物的概念教学过程及方法一、引入：同学们，你们宠爱动物吗？动物是我们人类的朋友，让我们先来看一段动物跳舞的录像，看后要说说你看到了哪些动物？看后你有什么感受？充分让学生由发言，表达动物的多样性二、自主探究：1、给常见的动物分类：为了更好地深入生疏与了解这些动物，我们要先用分类的方法来争论动物，生疏下面这些动物吗，让我们自己确定标准给下面的动物分一分类，小组争论分类标准，并说说分类方法；2、鼓舞学生将自己的各种分类结果都填写在记录表内，为了节约时间，分类前可统一
13、给教材中的动物编号。3、组织学生开展争论。鼓舞学生能从众多分类标准中找出哪种更合理并说出理由，引导学生意识到从动物的主要特征分类而不只是从体表颜色等来分更合理这是由发散思维到集中思维训练的过程。2、比较动物的骨骼观看比较鸟、狗、鲤鱼的骨骼有什么共同特征，摸一摸人的骨骼有这样的特征吗？总结：身体中有脊柱的动物叫脊椎动物，没有脊柱的动物叫无脊椎动物三、给各类动物增加成员1、说说鸟，兔子，金鱼，蚂蚁身体分为哪几局部？它们有什么不同的特点？2、依据动物的身体构造和生命活动特征，是科学家对动物进展分类的重要标准，依据此标准把动物分成鸟类，哺乳动物，鱼类，昆虫，你还知道哪些动物属于鸟类，哺乳动物，鱼类，昆
14、虫？四、拓展性活动：1、让学生尝试动物分类的 FLASH 动画测试练习，并汇报沟通测试成绩。活动过程：(1) 、“区分更多的动物”活动教材第 18 页的分类圈。(2) 、启发学生先要搞清作为例子的动物都具有哪些特点，再将具有类似特点的动物尽可能多地写在相应分类圈内。鼓舞学生在小组内充分争论，不要求学生一次填写准确。（3） 、启发学生仿照争论鸟类共同特征的方法认真分析各类动物的共同特征。（4） 、在学生充分争论的根底上，再让学生将教材第19 页各类动物的特征描述卡片的序号填在第 18 页的分类圈内的相应位置。(5)、结合卡片中动物特征的描述，推断自己在分类圈内填写的动物名称是否适宜。最终统计各组
15、是否有填错的现象，可适当争论填错的缘由，并加以改正。6、科学在线引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3、4 课的学习有哪些感受。五、小结：A 爬行动物B 昆虫C 鸟类D 两栖动物E 鱼类F 哺乳动物2、有时间还可播放动物世界短片，赏识并感受大自然因动物的多样而秀丽。3、鼓舞学生课外收集有关动物分类资料，制作自己的动物分类名片，并在班内沟通。六、科学在线引导学生阅读科学在线，谈谈自己通过第3、4 课的学习有哪些感受。七、板书设计： 鸟类：麻雀哺 乳 类：兔子爬行类：蛇、鳄鱼类：金鱼节肢动物：蚂蚁环节动物：蚯蚓昆虫 类： 苍蝇教学反思：5、细菌和病毒教学目标：一、科学探究目标1. 能用多种方式做好
16、试验记录。2. 能设计试验证明适于制作酸奶的环境。3. 能依据模拟法计算生殖肯定数目的细菌所需要的时间。二、情感态度与价值观目标 1能从正反两个方面对待细菌和病毒与人类的关系。2乐于从小养成利于身体安康的习惯。三、科学学问目标： 1能从不同的角度描述细菌的特点。2. 能说出细菌与动植物有什么不同点。3. 能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。四、科学、技术、社会、环境目标1. 能正确推断哪些行为对我们的身体安康有害。2. 能举例说明有利于我们身体安康的行为有哪些。3. 能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的。第一课时教学过程： 一、导入：每当到了快入冬的季节，大家有时就会患上流
17、行性感冒，你们知道流行性感冒时怎么引起的吗？正是由于细菌和病毒的传播才使我们患上了感冒，今日我们就一起来生疏这些极其微小、构造简洁的生物细菌和病毒。二、查找细菌的特点： 1和常见的植物与动物相比，细菌有哪些特点呢？下面请同学们观看细菌的放大图片及课件。出示有关细菌的问题卡（1） 身体大小有什么特点？（2） 生活在哪儿？（3） 怎样生殖？生殖的速度如何？ 2请同学们将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中活动过程： a活动开头，（1） 让学生相互沟通收集到的资料；（2） 通过图片观看、利用显微镜直接观看，进一步增加对细菌的感性生疏；（3） 让学生从身体大小、生活环境、生殖特点等方面将观
18、看到的细菌与常见的动植物进展比较，在自己设计的图表中记录细菌的特点；（4） 在全班沟通的根底上，形成对细菌特点较全都的生疏。b设计图表，生疏细菌的特点。并填写记录表。c沟通：让学生说清是怎样知道细菌的特点的。d小结：细菌的特点细菌体积小、根本形态有球状、杆状、螺旋状三种，很多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长。多数细菌生殖快速， 细胞外表具有较为坚韧略具弹性的细胞壁，此外，有的细菌还具有荚膜、鞭毛和芽孢等构造。三、生疏细菌生殖的速度 1在刚刚的学习中，我们已经生疏到细菌的生殖速度很快速，现在我们先来看一段细菌生殖的视频。 2你能想到什么方法用身边的材料仿照细菌的生殖吗？往透亮杯里放豆、折报纸3
19、假设一个细菌每隔20 分钟分裂一次，你能依据对折报纸的方法所得到的细菌生殖数量，计算出细菌生殖所需要的时间吗？其次课时教学过程：三、细菌、病毒的害与利1. 说说自己曾经患过的疾病，并记录在 21页表中所患疾病主要缘由2. 推断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？3. 病毒生命活动的特点病毒不能独立生活，必需寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。4. 总结细菌、病毒的危害细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒5.
20、找出细菌、病毒对人类有益的例子细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌制醋要用醋酸杆菌根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾” 积存如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫四、让我们更安康：1. 推断23 页图中做法是否有利于我们的安康，说说理由，怎样做才能使我们更安康？2. 学生推断、汇报3. 与同学沟通看法，找出有利于身体安康的生活方式五、作业：回
21、家制作酸奶6生活中的真菌教学目标：一、科学探究目标1. 能通过观看描述各种蘑菇的外部形态特征。2. 能通过多种渠道调查觉察可食用真菌对人类安康的好处。3. 能利用简洁工具进展正确观看并记录使食物发霉的真菌的形态特点。4. 能够设计试验证明食物简洁在什么环境条件下发霉的假设。二、情感态度与价值观目标能与其他同学沟通试验设计和结果。三、科学学问目标1. 能够知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。2. 能够有依据地说明食用真菌是贵重的生物资源。 四、科学、技术、社会、环境目标 1能提出防止食物或衣物发霉的措施，并说明理由。2. 能描述技术和设备的进展和应用有助于食品保鲜和生活质量的提高。3.
22、 能大胆设计一种颖的食品保鲜方法。教学重点和难点：指导学生通过观看、试验、调查等探究活动，感悟真菌特别是食用真菌的种类多样以及与人们生活的亲热联系。教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。教学媒体：多媒体设备，有关真菌的图片。课时建议：1 课时。教学过程：一导课谈话：闲逛在雨后茂盛的森林中，我们在树干的底部或朽木上会觉察一些形似小伞的蘑菇；在阴湿的环境中，我们还会觉察一些食物上长有“长毛”，这些都是真菌。今日就让我们来生疏这些真菌吧！二课教学活动 1：可以食用的真菌1出示一些关于真菌的图片。提问：你们生疏它们吗？它们分别是什么外形和颜色的呢？ 2学生观看图片并结合自己的生疏理解。3.
23、教师介绍所出示的真菌的相关学问。4. 调查：我们在生活中食用过那些真菌？它们又分别具有那些养分呢？ 5学生争论，并记录在书本P28 中间的记录卡上。6. 汇报：你们认为真菌有那些不同的特点呢？7. 争论：为什么说食用的真菌是贵重的生物资源呢？活动 2：食物发霉1谈话：除了蘑菇、木耳等大型真菌以外，一些食物、衣物上长出的霉菌也属于真菌，让我们来观看它们有哪些特点？ 2观看发霉的馒头，将观看现象记录下来。思考：在什么样的条件下食物简洁发霉？ 3设计试验。（1） 假设：食物在条件下简洁发霉。（2） 设计试验，证明自己的假设。（3） 试验并记录。（4） 结论：食物发霉的条件是在潮湿阴暗、不通风、温和的
24、条件下易发霉。4争论：怎样才能防止食物的发霉？为什么？拓展活动：食品保鲜 1以生活中的某一种食物的保鲜的方法，观看它从过去到现在发生了一系列的变化？这些方法有那些优点和缺点？ 2学生汇报并介绍对细菌和生活的一种危害？ 板书设计：第六课生活中的真菌1. 常见的真菌银耳、灵芝、香菇、金针菇等。2. 食物发霉的条件在潮湿阴暗、不通风、温和的条件下易发霉。教学反思：7 、贵重的生物资源教学目的一学问与技能了解地球上有哪些生物资源，以及保护它们的重要性。二过程与方法通过觉察人与其他生物存在哪些关系。三情感态度与价值观通过调查觉察生物资源的贵重。教学重点能设计可以表现人与其他生物关系的表达方法教学难点写一
25、份保护濒临灭亡生物的建议书教学过程一导入：1、动物、植物、真菌、细菌、病毒共同构成生命世界，正是依靠这些贵重的生物资源，人类才能够生存。2、结合自己的生活阅历谈谈在哪些地方利用了生物资源？二人类与生物的关系：1、设计图表，将人类与生物的关系表现出来2、观看 31 页设计实例提问：图表应当包括哪些内容？ 3、学生分组进展设计并汇报哪个组的设计最能表达人与生物的亲热关系？ 4、阅读科学在线三生物资源的保护：1、感受我国丰富的生物资源高等植物 3 万多种，木本植物 7000 多种，陆栖脊椎动物 1800 种爬行类 300 种，鸟类 1100 种哺乳动物 400 种，占世界陆栖脊椎动物 10%，淡水鱼 600 种，海鱼 1500 种，占世界鱼类 10%，还有特有的珍稀动植物：熊猫、金丝猴、银杏、珙桐2、生疏生物资源遭到破坏已经灭亡：野马、高鼻羚羊、白臀叶猴、白鹤、黄腹角雉等 10种濒临灭亡：长臂猿、坡鹿、虎、白鳍豚、象等 20 种很多贵重药材的药源也由于无打算采集枯竭：冬虫夏草3、调查：当地有没有破坏生物资源的现象？捕杀青蛙4、设计保护生物资源的建议书，汇报设计。四布置作业：收集我国珍惜动植物的资料板书设计贵重的生物资源人类的衣食住行与生物亲热联系保护生物资源