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1、长沙卫生职业学院 口腔医学技术专业建设方案 一、专业建设基础（一）专业介绍：长沙卫生职业学院即原长沙市卫生学校，创办 于1958年，至今已有50余年办学历史。学院先后于1999年、2003 年被认定为省级重点中专、国家级重点中等职业学校。2011年3月 经湖南省人民政府批准，5月经教化部审核备案，长沙市卫生学校升 格为长沙卫生职业学院。学院是由长沙市人民政府主办、主管，湖南 省教化厅业务主管的一所一般高等职业院校。我校是湖南省内最早创办口腔医学专业的学校，1981年至2001 年开设口腔临床医疗专业，学校毕业生深受口腔医疗市场欢迎，学校 毕业生中毕业后有30多人攻读硕士学位，成了省级、地市级口
2、腔医 院或口腔专科的科室主任和业务骨干。由于国家政策调整，我校自 2002年9月起开设口腔医学技术专业，已培育近400名口腔医学技 术专业毕业生。学生就业主要面对沿海义齿制加工企业和口腔医院技 工室等，就业率达100%。（二）湖南省高职口腔医学技术专业现状：湖南省内医卫类学校 中设置有口腔医学技术专业的学校共4家，每年培育的毕业生不足 500人，而整个省内义齿加工企业就有百余家，长沙市内义齿加工企 业就有20多家，从各大加工厂获悉，由于口腔工艺技术人员流淌量 大，每年都需补充相关的口腔技工，企业迫切须要综合素养高、技术 实力强、稳定性好的中、高级技工。而经过正规的职业教化培训的口 个结合上。学
3、习与工作结合：体现为职业核心实力的学习、培训过程 与工作岗位要求相连接，构建“教、学、做”一体化的口腔医学技术 专业教学课程体系，确定实践教学的主体地位，形成“工学结合/渐 进式”的教学模式，学生驾驭基本的专业学问和专业技能后，支配2 个学期干脆到用人单位的详细岗位顶岗实习，在实际工作实践中深化 对学问的理解，提高专业技能。学校与企业结合：校企合作共同组建 专业建设指导委员会共同制定方案，实施人才培育，企业参与专业人 才培育并供应一部分双师型师资，并在企业设立实训基地、就业基地, 优秀毕业生毕业后干脆由企业聘用的人才培育方式。课程标准与岗位 技能标准相结合：是指以岗位工作任务为中心组织课程内容
4、，课程内 容的选取依据满足职业实力培育要求的原则，紧紧围绕工作任务完成 的须要来进行，同时又充分考虑高等职业教化对理论学问学习的须 要，融合了相关职业岗位对学问、技能和看法的要求。“工学结合”人才培育模式呈现出四个基本特点：企业参与了育 人的全过程；突出职业核心实力培育；学问教化与实力、素养训练的 同步性；注意学生职业生涯的发展。（三）构建多元结构、专兼职“双师型”教学团队以原有的专业师资优势为基础，紧密依托行企业优化师资配置。 采纳行业进修与国外考察进修结合、学历提升与技能培训结合，开展 多种形式的专业老师实践技能培训，加强了后备人才的培育，打造一 批高起点、高素养、高水平的青年老师队伍。聘
5、任企业行业技术专家及外籍老师，形成专业专家教学指导委员 会。行业兼职老师参与专业课教学，试验、实训带教，为教学和实训 师资力气注入了簇新血液，加强工学融合的深度，同时行业兼职老师 走进课堂也为其供应了教学实践的平台，便于找寻高等职业教化课程 建设目标，使试验、实训标准更好地符合社会与市场的需求。学校为 行业兼职老师供应岗前教化教学技能培训L帮助他们取得相应的教化 教学资格，探究出培育“双师型”教学团队的新途径。使学生能刚好 驾驭本专业新理念、先进技术动态及发展趋势，凸显工学结合特色， 职业教化与行业融合更加深化。（四）形成“以岗位职业实力为引领”的专业教学标准引入行业标准，有效推动以校企合作为
6、基础、以岗位任务引领 的融“教、学、做” 一体化的课程改革。校企共同研发专业课程与评 价标准，凸显专业教学的职业性、针对性和好用性。课程体系设计充分体现就业导向、实力本位的指导思想，构建了 教学标准与行业须要结合、课程大纲和岗位技能结合、理论教学与实 践教学结合、理论老师与实践老师结合、教学实训与生产实践结合、 理论教材和实践教材结合的课程体系。强化基本技能训练、操作仿真、 专业顶岗实习等实践性教学环节，突出了实践技能培育，把培育技术 应用性、技术技能性人才目标落到实处。突破传统的“三段式”课程设置，推行早期接触生产实践的渐进 式（实训见习-实习）口腔医学技术专业课程体系。1 .结合专业特色，
7、“精简、重组”，设置人文素养教化课程，注 重职业道德的教化、审美方式的传授及审美情趣的培育。同时对应职 业岗位核心实力和核心技能的要求，删繁化简、突出重点，变更了传 统的课程设置，开设了口腔工艺技术导论、口腔材料与工程学 和口腔疾病概要，加强专业基础课的教学。2 .确定实践教学的主体地位，开展以实践教学为主，理论教学 为支撑，理论实践紧密结合的体验式教学。大幅度增加校内生产性实 训时数和生产一线兼职老师参与教学的比率；每学期依据专业课程要 求增加了集中时段的口腔工艺技术专业实训。3 .创建以就业为导向、以岗位职业实力引领的专业课程标准， 专业核心课程的内容同岗位的核心实力相对应，同义齿制作的职
8、业技 能的要求有机地融合。结合课程考试改革，将技能考试成果分别作为 核心课程考试成果的组成部分，实现课程考核与技能考核的相通。（五）校企共建校内生产实训基地与校外顶岗实习基地校内生产性实训基地充分体现现代高职教化特征和口腔工艺技术行业标准，遵循以人为本的原则，注意生物平安与环保，力求先进 性和高起点。高端口腔工艺设备、先进的义齿制作与加工设备、形成 了贴近企业一线的职业氛围。校企合作开发实训中心智能化软件管理 系统，保障建设、管理与运用三位一体。实训中心需添置如下设备： 真空纯钛铸造机、金沉积设备、CAD/CAM电脑全瓷设备、精密研磨仪 等价值约100万元，可充分满足学生进行专业技能训练和专业
9、技能考 核的要求。融专业教学、技术实训、社会培训、技能考核于一体的开 放性口腔医学技术公共实训中心，处于省内一流水平。突破了原来校企间若即若离的瓶颈，主动寻求并吸纳本地区优秀 的义齿制作企业主动参与专业的校企合作，与长沙美冠达牙科器材有 限公司签订校企合作协议，夯实校企联姻的基础。定期召开校企联合 会议，依据行业、企业的岗位任务调整生产性实习支配，强化专业学 生顶岗生产性实习的双重管理，构筑企业、学校、家长、学生四方平 台，在学生顶岗实习阶段实施五个一常态管理，刚好解决各类问题显 著提高学生的执业实力。紧密开展校企间教学、生产实习基地建设的合作。突破学校传统 的教学单向思维模式，在不违反人才培
10、育基本规律和要求的基础上， 与企业共建共享校内生产实训基地与校外顶岗实习基地，使合作教学 与学生就业干脆紧密联系，从而实现校企双赢，使人才培育模式具有 更强的可操作性。（六）高等职业教化专业建设与职业发展管理平台建设思路管理平台的数据维度实现从学校层次向专业层次的过渡，以专业 为纽带，坚持以人为本，以学生的职业发展为主线，通过动态、持续 记录一个专业、相关任课老师和每一位学生的教学、学习和生活数据, 从专业调研、人才培育方案实施与评价、师生在校三年的教化教学活 动以及学生毕业后五年内的职业生涯的全程跟踪和写实性记录，记录 人才培育写实数据，追踪学习者职业生涯发展轨迹，形成一个专业建 设与职业发
11、展的生命周期（见图）。从专业层面反映一个高技能人才从学生一学徒一熟手一能手一大师的成才过程。专业建设与职业发展生命周期记录跟踪学生就业状况， 评估专业、课程等建设与 行业人才需求的关联度就业质量监控j成长轨演踪础据台基数平就业跟踪与 职业发展根据市场人才需求，调 整专业建设方案教学过程监控教学效果评价校企合作绩效评价社会服务成效分析办学成本核算人才培养全过程（教与学的实时跟踪）专业结构调整机制人才培养方案修订软件环境/师资队伍培养/课程建设硬件环境,实训基地建设根据专业建设方案，记录跟踪教学过程，评估教学质量; 记录跟踪学习过程，评估学习者的知识、能力掌握状况专业建设与职业发展生命周期示意图五
12、、绩效指标（一）实训基地建设成效随着专业建设改革，口腔医学技术专业实训基地将以优秀的教化 资源在人才培育中发挥作用，同时向社会开放，为湖南省内同类院校 服务，为企业培训和社会培训服务。实训室名称功能定位适用范围（职业鉴定项目）口腔基础实训室1）开展口腔牙体1.2倍石膏牙，3倍石 膏牙体的雕刻；2）各类牙体颌面，颊面，舌面，嵌体， 全冠的腊型雕刻工艺技术；3）师资培训，教学模型，教具等制作；各类临床常用口腔修复 体制作的工艺技术技能 鉴定。义齿修复实训室1）适用于各类牙列缺失、牙列缺损、 牙体缺损等修复体制作的试验实训课各类临床常用口腔修复 体制作的工艺技术技能程运用。2）师资培训，教学模型，教
13、具等制作；鉴定。口腔技工实训室1）模拟口腔技工室进行各类修复体的 制作，开展临床实训操作运用；2）各类精密修复体的制作；3）师资培训，教学模型，教具等制作；各类精密口腔修复体制 作的工艺技术技能鉴定。口腔模型修整实训室1）开展口腔活动义齿，全口义齿，固 定义齿模型的制作和修整；2）学生课外实训，技能考核；3）师资培训，教学模型，教具等制作。口腔活动义齿，全口义 齿，固定义齿模型的制作 和修整技能鉴定。口腔热处理实训室1）开展各类树脂修复体的充填、铸塑、 热处理等；2）学生课外实训，技能考核；3）师资培训，教学模型，教具等制作。各类树脂修复体的充填、 铸塑、热处理等口腔修复 体制作技能考核。口腔
14、铸造实训室1）金属修复体的铸造、焊接；2）学生课外实训，技能考核；3）师资培训，教学模型，教具等制作。金属修复体的铸造、焊接 技能鉴定。口腔喷砂实训室1）金属修复体喷砂、切割、抛光处理；2）树脂修复体抛光处理；3）学生课外实训，技能考核；4）师资培训，教学模型，教具等制作。各类修复体喷砂、切割、 抛光处理技能鉴定。口腔烤瓷实训室1）各类烤瓷修复体的制作及教学示教；2）学生课外实训，技能考核；3）师资培训，教学模型，教具等制作。修复体瓷粉堆筑、形修； 精密修复体的制作技能 鉴定。（二）课程及教学改革成效1 .成立口腔医学技术专业教学质量管理小组组长：赖青副组长：胡小和、方敏、余尚昆组 员：唐艳萍
15、、毛珍娥、郭 红、王及科、王益兰职责：制定教学质量评价体系及考评标准、监督并执行教学质量考评过程。2 .制定教学质量评价体系及考评标准（1）教学与考评标准：老师教学与学生学习的过程评价。（2）与企业岗位紧密结合、与“口腔修复工”认证考试紧密结 合的专业理论课程标准为依据。（3）重点建立“校企结合、顶岗实习” 口腔工艺技术实训教学 环节质量标准。（4）建立校内外立体化教学监控网络，重点是开展质量分析与 反馈，充分发挥激励机制，刚好调整师生的教、学行为，从而提高教 学质量。（5）完善实践教学质量监控体系和试验实训教学管理制度。（6）完善“校企结合、顶岗实习”质量标准评价体系。顶岗实 习的管理网络和
16、带教资源共享机制。3 .监控方式：校内监控：为老师与学生、教研组、临床学科部、 教务科四级教学监控网络。老师与学生以自我监控和随堂监控为主， 随着教学过程的进行而进行；教研组以抽查形式为主；临床学科部与 教务科重于对理论教学过程、试验实训过程、医院临床实习过程等进 行监控。校外监控：学校口腔医学技术专业建设指导委员会、企业 培训部、企业带教老师的指导。（1）校内监控方式：听课与测评：包括校领导、中层干部、教学督导员、老师同行等 听课，并定性和定量评价老师的教学质量，然后以不同的权重进行综 合。,检查：一是日常教学巡查检查；二是期初、期中、期末定期教学 检查；三是专项检查，即实施以素养教化、创新
17、教化、工学结合为核 心的理论教学和实践教学（含其次课堂活动项目）、授课支配、教案、 教研活动、试题命题与阅卷等检查；四是随机抽，对老师授课的教案、 学生的作业、试验实训报告、实习报告（总结）、毕业论文（设计） 等抽样检查；评教评学：每学期2次评教会、1次评学会，由学生、辅导员及 班主任、任课老师、专家（含相关业务部门专家与兼职老师）、相关 部门领导参与的座谈会，从各方面了解老师教学状况、学生学习状况、 管理部门管理状况等，学风、校风状况及其与业务部门需求的差距状 况。学校实行开展课堂教学质量学生网上评价制度。信息公开：学校教学质量监控部门将监控信息在相关范围公开。（2）校外监控方式听取专家建议
18、和看法：每年召开2次学校口腔医学技术专业建设 指导委员会会议，听取专家有关教学质量建议和看法。检查学生实习与技能抽查：定期组织学校教学质量管理员到实习 企业、医院检查学生生产实习状况，征求带教老师看法。抽查考核学 生技能操作。4 .绩效指标（1） 口腔修复工考试通过率90%。（2）每年召开2次口腔医学技术专业建设指导委员会会议，有记录及改进措施。定期检查生产实习，有记录。（3）按时开展各项教学检查，有记录及反馈。每学期举办一次教案评比。（4）在相关范围内定期公布学校教学质量监控信息。（二）人才培育成效1 .职业技能取证：在专业技能训练课程中，相关学问内容与技 能训练和职业技能取证相连接，学生在
19、学习后能够考取口腔修复工3 级资格证书。2 .顶岗实习与就业：学生自第五学期第十三周之后即起先顶岗 实习，学生在顶岗实习企业通过定岗、定责、轮岗、定项进行生产性 实训。通过订单培育及其他聘请渠道保证学生毕业之后就业，并不断 提高就业质量。3 .参与技能大赛：口腔医学技术专业学生参与中华口腔医学会 举办的每年一度的口腔技能大赛，学校将通过校内选拔赛组队参赛， 并由校内外老师进行参赛指导，保证参赛选手通过竞赛提高技能，获 得优异成果。（三）校企合作成效与深圳现代牙科器材有限公司、东莞定远陶齿器材有限公司、长 沙美冠达牙科器材有限公司等企业建立稳定的校企合作关系，企业在 建立校内外实训基地、课程建设
20、、项目开发、学生顶岗实习等方面为 专业建设供应支持，学校通过以项目教学为载体构建校企合作平台， 专业老师通过为企业开展各种服务使企业在合作中受益，通过合作为 企业员工供应培训等方面的支持。校企双方在合作中实现双赢，形成 校企合作的长效机制。（四）师资队伍资源配置1 .专职老师任职资格(1)具有高校老师资格证书；(2)具有本专业职业资格证书或“双师型”老师素养。2 .兼职老师任职资格(1)具有本专业中级以上职业资格证书或相应技术职称。(2)行企业技术岗位五年以上工作背景。3 .师资配置：建立专兼职师资队伍，使专兼职老师比例1:1;专任师资由专业 带头人、教授、副教授、讲师、助讲、教员、教辅组成；
21、兼职老师资 质来源是医院口腔科、牙防所医师(中级以上)或义齿制作相关企业 的技术骨干；师生比例达1:1016。(1)专业教学团队：专业教学团队应由专兼职老师组成。在每 届1个教学班的办学规模下(40人)，专任老师包括:专业带头人12 人，专业骨干老师57人，兼职老师810人。专业教学团队中专 兼职老师应做到：职称、年龄、学历结构合理，具有专业实力、企业 实践实力和职业教化教学实力，在教学过程中相互融合。(2)专业带头人：专业带头人应具有硕士以上学历，中级以上 职称，执有高级职业资格证书，具有双教实力，独立担当两门以上工 学结合专业核心课程的教学，在全国同类院校、同类专业中有较大影 响；有较高的
22、专业学术水平和企业实践实力，驾驭国内外职业教化与 专业发展动态，能够在专业规划、专业与课程建设、科研与教研、教 学改革和青年老师培育等方面发挥引领作用。(3)专业骨干老师：专业骨干老师应具有硕士以上学历，讲师 腔工艺技术人员还处于缺乏状态，据统计，我省拥有大、中专学历的 口腔工艺技术人员不及10%,相当数量的义齿加工厂，从运行成本考 虑录用那些未经过正规职业教化培训，或是从修表技师、雕刻技师等 专业转行过来的人员，经过短期培训就上岗，其只知道应当怎么做， 而并不知道为什么这样做，专业操作技能差、自我学问更新实力和适 应学科发展变更的实力均离岗位任务的要求相距甚远，远远不能满足 湖南省内义齿制作
23、行业市场需求。（三）师资队伍及教学水平：口腔医学技术专业是我院的重要专 业、师资力气雄厚，专业现有专业师资9名，其中高级职称5人，占 55.6%；中级职称4人，占44.4%；探讨生学历1人，占11.1%；高校 本科学历8人，占88.9%, “双师型”老师8人，占88.9%。本专业老 师已按专业设置须要选聘，主干课程均由资深老师担当，现已拥有一 支实力较强的专业课老师队伍，师资基本能满足教学须要。教学水平: 学校开设口腔医学及口腔医学技术专业已有30余年历史。培育了一 批教学骨干，建立了一整套口腔专业教学规程和技能考核方法。近年 来，学校有两名老师在全省中专卫校第一、二届多媒体课件制作和讲 课竞
24、赛中均获其次名；2003年在全省电大医卫类精讲导学教学竞赛 中，学校老师获第一名；2009年毛珍娥老师被评为湖南省口腔工艺 技术专业带头人；近三年，口腔医学技术专业老师，在国家级和省级 科技期刊上发表口腔医学和口腔医学教化科研论文20余篇；5篇论 文获省市级嘉奖；独创医学专利3项，有4人次主持或参与了全国高 职教材的编写，2人次任主编。还自编了体现新技术、新方法、新规 以上职称，执有中高级职业资格证书，具有双教实力，独立担当一门 以上工学结合专业主干课程，能够独立完成课程开发和教学改革项 目，在专业建设中发挥骨干作用。(4)企业兼职老师：兼职老师是来自义齿制作行业第一线的专 家和能工巧匠，其中
25、包括具有丰富企业运营管理阅历的中、高层管理 人员和从事义齿制作的师傅。企业兼职老师主要担当专题讲座和管理 技能、作业技能以及顶岗实习的教学，并与专任老师相互协作共同完 成工学结合课程的教学活动。(五)社会服务成效1 .力争把本专业打造成为湖南省内乃至全国口腔医学技术专业 “人才库”；2 .为企业供应科研及技术推广支撑，引领湖南省内义齿加工行业 工艺新进展，使义齿制作工艺达到国际水平；3 .为湖南省内义齿制作行业供应个人或企业的社会培训；4 .成立口腔修复工技能鉴定中心；5 .制定本专业课程及技能竞赛标准，为全省高职院校同类专业提 供参考；6 .通过本专业所拥有的信息和设备资源，与企业或省内同类
26、高职 院实现资源共享。六、经费预算及年度执行状况表1 专业“人才培育方案制定与实施”经费预算表 单位：万元年度 项目20122013合计人才培育方案调研426人才培育方案的制定426人才培育方案审核与实施实施施施213合计10515表2专业“课程与教学资源建设”经费预算表单位：万元年度 项目名称20122013合计工学结合课程体系建设224口腔医学技术专业课CAI教学课件制作112校本教材开发336技能竞赛224制定口腔医学技术职业实力培育的专业课程标 准及有关教学文件编写224教考分别电子题库建设336口腔技能培训基地建设方案与实施5510口腔医学技术基本技能培训包224合计202040表3
27、 专业“实习实训基地建设”经费预算表 单位：万元年度 项目募20122013合计实习实训教学大纲224技能培训大纲21.53.5实习实训管理112原有校外实习实训基地建设6410校外实习实训基地拓展5510口腔实习带教评估与评价0. 250. 250.5口腔临床模拟实训室改建224口腔基础实训室更新112口腔技工实训室更新141226口腔喷砂实训室更新224口腔模型修整实训室更新303口腔热处理实训室更新101合计39.2530. 7570表4专业“信息技术与数字校内建设”经费预算表 单位：万元年度 项目20122013合计现代信息技术应用224数字校内建设15621合计17825表5专业“校
28、企合作运行”经费预算表单位：万元年度 项目20122013合计校企合作制度与管理运行机制建设0.50.51口腔专业建设指导委员会专家评估与评价112实训实习耗材补贴112实习意外损害保险5510合计7.57.515表6 专业“师资队伍建设规划及经费”预算表单位：万元年度 项目名20122013合计口腔医学技术专业带头人培训448骨干老师培训336青年老师培训5510青年老师硕士学历教化448老师学术沟通448合计202040项目建设年度经费预算 单位：万元项目名称2012 年2013 年合计人才培育方案制定与实施10515课程与教学资源建设202040实习实训基地建设39.2530. 7570
29、信息技术与数字校内建设17825校企合作运行7.57.515师资队伍建设规划及经费202040合计113.7591.25205七、保障措施（一）组织保障1 .成立专业建设委员会：为做好中心财政支持高等职业学校专 业建设项目的相关工作，推动职业教化改革创新，提高服务经济社会 发展和现代化建设的实力，整体提高学院办学水平和人才培育质量， 提升专业服务实力，学院成立中心财政支持高等职业学校专业建设项 目建设委员会，由委员会全面负责专业建设的组织申报、过程建设、 经费管理与质量监控。委员会名单如下：主任：喻友军副主任：赖青委 员：胡小和 方 敏 陈炼红 余尚昆 谢玲莉 余金文 胡润恒 周波林 李光环
30、刘美萍 唐艳萍 李耀军 刘 东任 森徐慧下设办公室主任：胡小和副主任：方敏陈炼红余尚昆秘书：徐慧2 .成立专业建设项目组：学院成立了 口腔医学技术专业建设项 目组，由项目负责人详细负责、职能部门作协调参与项目的申报和建 设。项目组名单如下：责任人：唐艳萍成员：韦文毅 行业专家、长沙美冠达牙科器材有限公司董事长、聘请 顾问黄锦基行业专家、深圳现代牙科器材有限公司副董事长刘清辉行业专家、长沙市口腔医院修复科主任、主任医师毛珍娥省级口腔专业带头人、高级讲师唐艳萍 口腔教研组组长、口腔专业硕士探讨生赖 青 教化专家、副院长、教授级高级讲师郭红口腔医学技术专业高级试验师王及科口腔教研组讲师余尚昆 临床学
31、科部主任、高级讲师、副主任医师胡小和市级护理专业带头人、教务处副处长（二）制度保障在口腔医学技术专业建设领导小组的组织下，对口腔医学技术专 业建设的程序、内容、进度支配、资金运用等进行明确规定，以加强 项目管理、协调和检查。依据项目建设任务书要求，详细划分任务， 落实项目责任人，并纳入部门年度目标考核和个人年度考核，保证每 个项目均有专人负责，严格依据各个项目的进度进行实施。使每项工 作有制度、有支配、有步骤、有检查、有记录、有考核、有奖惩。项 目建设制定项目建设规划书、项目任务分解表、项目阶段进度 表、项目责任人考核方法等文件。（三）行业保障依托行业发展，构建校企共赢机制。口腔医学技术专业紧
32、密依托 口腔医学技术行业办学，主动寻求行业的支持，以服务求支持，以贡 献求发展。建立健全校企合作共赢的长效机制，校企共建实训基地、 师资队伍，为提升专业建设水平奠定良好的基础。加强老师队伍建设, 确保专业建设可持续发展。（四）师资保障拥有一支师德高尚、治学严谨、学术水平和教学水平“双高”的 老师队伍是提高专业建设质量，实现专业建设可持续发展的关键。为 进一步加强老师队伍建设，学校重点引进学术水平和教学水平“双高” 的主讲老师；激励并接着投入专项经费支持在职老师进行短期进修和 申请攻读硕士学位，不断提高教学科研水平；充分开发、利用校内教 学资源，加强对青年老师的指导和帮助，快速提高青年老师的教学
33、水 平；在增加兼职老师数量的同时，提高老师教学质量。（五）专业建设探讨保障为使专业建设内容不断更新，学校将在接着保证专业建设专项经 费投入的基础上，加强对专业建设的立项管理，重点支持与专业建设 关系亲密的，以改革教学内容、专业体系、教学方法、教学手段和考 试方式等为内容（含实践教学）的探讨项目，使先进的教学阅历和教 改成果刚好融入专业建设之中，从而不断提高专业建设水平。（六）经费管理保障项目建设获准实施后，依据教化部、省教化厅有关资金管理方法 和我校财务规章制度的要求，将制定我校中心财政支持高等职业学 校口腔医学技术专业建设项目专项资金管理方法实施细则，设立特 地的账户，科学预算、单独核算、严
34、格实行专款专用（学院监审科将 对经费运用状况全程监审），确保专项资金运用的肃穆性和合理性， 使资金的运用发挥最大效益。范的具有口腔医学技术职教特色的教材。为便利学生娴熟驾驭专业操 作技能，学校与实习医院建立了长期合作关系，明确了教学职责，学 校选派老师下企业检查指导，实践性教学质量得到保障。自1981年 以来，学校为本地及全省输送口腔医学专业大、中专毕业生838人， 高职和中专口腔医学技术毕业生400多人，历届毕业生受到用人单位 普遍欢迎，很多学生成了科室骨干、主任，很多人成为了义齿加工厂 的骨干。还有的学生经过不断努力，成为高校教授或留学海外创业。（四）试验实训场地：本专业现有教学仪器设备1
35、257台件，价 值约100万元，除具有常规的仪器设备外，学校还配备有较先进的教 学试验设备，如标准型口腔临床模拟教学系统、牙科综合治疗机、贺 利氏烤瓷炉、氮气高频离心铸造机、高速涡轮机、真空包埋调拌机等。 设备完好率达100%以上；试验实训面积达1304.3 nf,设有口腔颌 面解剖生理试验室、口腔仿真试验室、口腔内科试验室、口腔外科试 验室、口腔修复试验室、口腔铸造室、口腔烤瓷室等13间专业试验 室，试验开出率100%,建立了严格的试验室管理制度。（六）见习和实习基地：目前，本专业拥有见习医院1家：长沙 市口腔医院；实习医院10家：长沙市一医院、长沙市二医院、长沙 市三医院、长沙市四医院、长
36、沙市五医院、长沙市六医院、长沙市七 医院、长沙市八医院、长沙市中心医院、长沙市口腔医院；顶岗实习 义齿加工企业2家：深圳现代牙科器材有限公司、东莞定远陶齿有限 公司；订单培育、校企深度融合企业1家：长沙美冠达牙科器材有限 公司；良好、足够的见习和实习基地为本专业顶岗实习和就业创建了 平台。二、专业发展与人才培育目标坚持以科学发展观为指导，深刻相识高等职业教化对于建设社会 主义精神文明，促进社会进步和经济发展的重要作用。针对区域经济 发展的要求，主动适应行业经济和社会发展的须要，制订口腔医学技 术专业建设方案。（一）专业发展目标：力争在2年内，把口腔医学技术专业建设 成为湖南省内品牌，建立口腔修
37、复工技能考核基地，立足省内义齿制 作行业，辐射周边地区，为区域经济服务，弥补义齿制作行业人才紧 缺现状。详细如下：1、打破传统学科体系与教学模式，明晰人才培育目标，深化工 学结合，校企合作的人才培育模式改革，加强校企深度融合，实现人 才共育，构建面对行业发展的1521工学结合人才培育模式。2、深化专业教学改革，创新课程体系和教材，使专业课程体系 与教材有机连接。3、探究中等和高等职业教化连接、贯穿的人才培育通道，搭建 终身学习“立交桥”。4、通过校企深度融合，打造一支数量足够、结构合理、德技双 馨的专兼结合“双师型”老师队伍。5、探究建立“校中厂”、“厂中校”等形式的实践教学基地，建立 学校、
38、企业、学生“三赢”运作机制。6、学生能取得毕业证和职业资格证“双证书”，毕业生就要率高、 就业质量好、企业满足度良好、创业成效明显。（二）人才培育目标：遵循党和国家的教化方针和卫生工作方针, 培育与社会经济和口腔医疗卫生事业发展相适应的，具备口腔医学技 术基础理论，驾驭口腔医学技术的基本学问和基本技能，适应口腔医 学技术（工艺技术）岗位（群）生产、建设、管理和服务第一线的须 要，德、智、体、美等全面发展，具有较强实践实力和良好职业素养 的高级口腔医学技术（工艺技术）人才。三、建设内容（一）建立“1521工学结合”人才培育模式依据行业岗位对人才规格的要求，参照国际专业人才的培育模 式，由以往的三
39、段式学科型人才培育模式转变为“工学结合/渐进式” 的专业人才培育模式，以实践为主体，学问、实力与素养协调发展。 其基本内涵：搭建一个平台：搭建职业实力（由基本职业实力、关键 实力有机结合）培育平台。实现五个对接：实现专业与卫生行业、岗 位的对接；专业课程内容与职业标准的对接；教学过程与实践过程的 对接；学历证书与职业资格证书的对接；职业教化与终身学习的对接。 建立二个保障机制：建立“双师型”老师队伍和校内外实训基地的保 障机制；实现一个目标：学历证书与职业资格证书有效融通的目标。 以高职学生为主体对象，以应用技术实力培育为主线（一条主线）， 以人文素养和职业素养培育为基础（二个基础），坚持走培
40、育目标与 行业岗位需求相结合，培育过程与工作相结合，培育方案与岗位技能 相结合（三个结合）的道路，以最大限度拓展学生的动手实力、创新 实力、创业实力和专业延长力为目标（四种实力），实现受教化者德 智体和职业实力诸方面的全面与和谐发展。（二）搭建校企深度融合平台通过与省内知名义齿制作企业开展校企合作，联系一批长期稳定 可开展顶岗实习的校外实训基地，推行早期接触企业，加强校企深度 融合，确定1家知名企业全面介入专业人才培育，在校内建立校办工 厂，企业出资和技术人员，学校供应场地，主要合作内容包括：1 .与企业共同制定人才培育规格和教学支配；2 .聘请行业权威技术人员与专业老师共同担当教学工作；3
41、.结合企业岗位需求状况，将课堂搬进企业现场教学，由合作企 业供应顶岗实习条件，或在校内建设的仿真实训室，让学员进行生产 性实训，使校内生产性实训比例逐年上升。4 .通过校企合作，开展实践性教学活动，依据行业技能标准，与 企业共办技能竞赛。5 .学校利用软、硬件教学资源，依据企业要求，帮助企业供应包 括各类员工职业培训、技能考证等在内的人才培训服务。（三）改革课程体系及教学内容依据企业相关岗位的要求确定了口腔医学技术专业的核心技能， 依据基本技能、核心技能和综合技能的相关性，专业将以职业素养与 实力培育为主线，以技能训练为轴心，突出课程的职业性、应用性和 实践性，创建专业课程标准。1 .进行系列
42、的教学体系改革，通过人文素养教化课程的开设，突 出职业道德教化，强化学生诚恳守信、爱岗敬业等职业素养教化;2 .开展以实践教学为主，理论教学为支撑，理论实践紧密结合的 体验式教学。建设优质核心课程、精品课程；依据专业的岗位要求， 本着“好用、够用、能用”的原则，调整核心课程的内容，使这些核 心课程的内容同岗位的核心实力相对应，同义齿制作的职业技能的要 求有机地融合起来；3 .编写修订试验实训教材，形成配套教学资源，构成优质教学资 源库；4 .建立系部教学质量监控和评价体系，形成一套较为科学、可行 的检查、评价制度，通过学生、老师及其他有关途径，刚好反馈课堂 教学质量信息，尤其是实践教学；5 .
43、进行课程考试改革，将技能考试成果分别作为核心课程考试成 绩的组成部分，实现课程考核与技能考核的相通。（四）建立专兼职“双师型”师资队伍通过引进或培育、择优聘请等方式有支配、分步骤的采纳行业进 修与考察进修结合、学历提升与技能培训结合，培育一批高起点，高 素养，高水平的青年老师。通过聘任企业行业技术专家及外籍老师， 完善优化队伍结构，逐步建立一支较为合理的教学师资队伍。制订具 备“双师”素养与“双师”结构的专兼结合的专业教学团队建设规划, 尤其是口腔工艺技术专兼职试验技术教学队伍的建设，开展多种形式 的专业老师实践技能培训。（五）建设融专业教学、技术实训、社会培训、技能考核于一体的省内一流的开放
44、性口腔医学技术公共实训中心。目前，整个湖南省只有永州职业技术学院开设有口腔修复工技能 考核基地,为了便利长沙市及周边学校考生参与技能考试,我校以“教 化部、财政部支配重点支持一批高等职业学校的专业建设，整体提升 人才培育质量和办学水平”为切入点，在我校口腔实训中心开拓口腔 修复工技能考核基地，依据招生与社会培训状况适度扩大实训室规 模，更新教学设施和仪器，加大设备投入，建立科学化的管理与运作 制度，最大限度发挥其在口腔医学技术教学中的功效，使试验实训室 成为省内一流的口腔医学技术教学试验室。加强校内生产性实训基地 与校外实习基地的资源共享，同时使生产性实习内容与技能考证的内 容相通；在强化专业
45、教学培训为主的同时，加大实训中心的服务辐射 面，使实训中心成为示范性、开放性口腔医学技术实训基地；努力提 升在口腔医学技术领域的应用功能。（六）建立高等职业教化专业建设与职业发展管理平台为全面、整体了解和反映我校专业建设和学生职业发展的现状， 借“教化部、财政部支配重点支持一批高等职业学校的专业建设，整 体提升人才培育质量和办学水平”之契机，以国家重点建设专业数据 采集为基础，通过对专业人才培育全过程以及职业发展的写实性描 述，建立我校专业建设与职业发展数据管理平台，以期探究一条学校 专业建设与学生职业发展关联互促的新路子。其主要功能是：教化 主管部门决策的信息支撑平台。高职院校专业内涵建设的
46、监控平 台。授课者与学习者的“教与学”互动平台。行业企业与高职院 校无缝对接的沟通平台。依托此平台，学校可以实时追踪毕业生就业 信息、驾驭行业企业的用人需求，行业企业可以刚好了解高职院校人 才培育状况，为校企双方进一步深化产学合作、工学结合搭建互动沟 通平台。四、改革举措（一）明确办学思路，树立质量意识本专业依托行业，服务企业，坚固树立了人才培育质量是专业生 命线的观念。1 .强化高职教化理念：以就业为导向，以服务为宗旨，基础理论 教化以应用为目的，以适用、够用为度，以职业技术、应用实力培育 为主线。2 .明确办学思路：本专业发展的总体思路是：立足长沙、服务全 省；夯实基础、勤练技能；产学结合、强化实践。3 .树立质量意识：主动推动教学方法和教学手段改革，完善教学 质量监控和保障体系，优化教学过程限制，提高对人才培育质量的自 律意识。整个人才培育过程中通过与行业教学合作单位（深圳现代牙 科器材有限公司和东莞定远陶齿有限公司等）的协作以及专家教学指 导委员会的指导下，实施人才的共育。（二）实践“1521工学结合”的专业人才培育模式通过在长沙市内选择一家规模较大，管理规范，技术力气强的义 齿加工厂进行校企深度融合，与企业共建校办工厂，实现“工学结合” 人才培育模式转