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1、 冀教版五年级英语下册教案4篇 教学目标： 基于学生的实际学习水平，新课标的详细要求和本册教材的特点，我将教学目标设计如下。 1.学问目标：学生理解并把握单词mine、yours、argue、matter、wear等。 2.力量目标：学生能够运用所学句型对自己或他人的所属物品进展描述。 3.情感目标：学生在活动中学会运用所学学问进展沟通，并在沟通中学会与他人合作，敢于开口说英语的力量。 教法学法： 1.从儿童的年龄特点、学习兴趣和奇怪心求知欲考虑，依据小学生的心理特征。我借助“任务型”教学模式，以听说、嬉戏活动为主线组织教学，并通过小组合作，角色扮演等来加深对学习内容的理解，培育综合运用英语的
2、力量。 2.学生通过嬉戏和小组活动，使他们在交际中理解和运用语言，促进学生听、说、读的练习，是学生在欢乐的学习气氛中学到更多学问。 教学过程： 一、Warming-up 热身环节 在这一环节中我设计了一个chant，由学生共同拍手来完成。 I I I ，my my my He He He, his his his 热身环节是英语教学过程的首要环节。采纳节奏感很强的chant不仅能够分散学生的留意力，还能提快乐趣，将学生很快的带入到学习气氛中。同时复习了以前学过的主格代词和形容词性物主代词，引出了新学问名词性物主代词，为下面的学习做好了铺垫。 二、presentation 新知呈现 首先，我拿起
3、自己的书，问学生Whose book is it? Its my book.可用Its mine.来代替，然后带着学生多读几遍，练习这个句型。再拿起Mingming的铅笔盒，询问LingHang(学生)Whose pencil-box is it?引导学生答复：Its Mingmings pencil-box.告知学生Its Mingmings pencil-box 可用Its Mingmings 来代替，用同样的方式教授his、hers。 接下来是课文教学 首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，答复我提问的问题。 Its Amys T-
4、shirt? No,it isnt. What colour is Sams T-shirt? Its red. 让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请23名学生分角色朗读课文。 本环节是新学问的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培育了他们的兴趣。这样，让学生在欢乐的过程中不知不觉地把握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。 三、Practice 趣味操练、稳固新知 用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smarts sweater Linglings skirt Amys skirt Sams t
5、rousers分别显示。教师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smarts sweater? Yes,its hers./No,isnt hers. 这一句型也是本课的重点，是一种否认表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情到达了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习稳固并把握了所学学问，小组合作联系培育了学生的合作沟通力量。 四、Consoludation 拓展延长 把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今日所学的句型进展对话，找出物品的仆人。假如找对了物品的仆人就给小组加分，进展嘉奖，还可以去别组给物品找仆人。
6、 拓展延长对于学生更好地理解和御用所学学问具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用力量，培育了学生的学习兴趣。 五、Summary and Homework 带着学生一起回忆本节课所学的重点单词和句型。 让学生将各种熟识的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培育了学生的动手力量，也进一步稳固了所学学问。 冀教版五年级英语下册教案篇2 教学目标： 1、语言学问和技能目标 能听、说、读、写本课的主要单词 把握以下动词的过去式：go-went 、wear-wore、 tell-told、 is-was 、eat-ate能理解课文内容。 能用过去式描述自己昨
7、天所做的事。 2、情感目标 学生对本课所学内容感兴趣，能积极主动参加课堂活动，特殊是小组合作学习。 3、文化意识目标 通过对本课的学习，学生能了解到英国有特地的儿童剧院，这是对儿童的关爱，有利于儿童身心安康成长。 教学重点： 1、学生能理解课文内容。 2、学生能运用一般过去时态来描述过去发生的事情。 教学难点： 1、不规章动词的过去式。 教具预备： 单词卡片、多媒体课件、录音机、两个信封、写有动词原型和过去式的卡片等。 教学过程： Step1. Warming-up 1、I say , You say(用多媒体呈现动词原形和过去式，并伴上节奏欢快的音乐)playplayed readread
8、watchwatched seesaw dance-danced drinkdrank stopstopped dodid dropdropped are-were 【设计意图】 在热身活动中通过开展I say , You say活动，不但可以活泼课堂气氛，而且很好地复习了前面学习过的动词过去式，为下面的教学起很好铺垫作用。 Step 2 Presentation 1、创设情境教学生词 (课件呈现姚明打篮球图片) T：What did he do yesterday ? S1: He played basketball . T: He is a _man_ . (课件呈现中国男篮打篮球图片)
9、T: What did they do yesterday ? S2: They played basketball . T: They are _men_. (课件呈现邓亚萍打乒乓球图片) T：What did she do yesterday ? S3: She played table tennis . T: She is a _woman_ . (课件呈现女双打乒乓球图片) T: They are _women_. (课件呈现电影演员成龙图片) T：Who is he ? Ss: He is Cheng Long . T：Yes . He is an _ actor _ . 【设计意图
10、】 利用课件呈现直观的画面，通过直观画面来教学生词men、women、 actor，特殊是前两个单词通过单复数比照，特别直观，让学生留下深刻印象。 2、课文导入 (课件呈现大明正在看信的画面) Look! What is Daming doing? S4.: He is reading letters . T: Yes . Hes got two letters. T: Where are the letters from? S5: One is from England and one is from America. 【设计意图】 通过课件呈现大明读信的画面，自然引入课文，特别直接。 St
11、ep 3 Text learning 1、 设问 (课件呈现课文中两张插图)请学生观看这两幅图，进展提问：Why ? Where ? 2、分段阅读教学 教师设置问题，学生快速扫瞄课文。 (课件呈现问题) Where did they go ? They went to the _ . A. park B. school C. childrens theatre 文化渗透：在英国有设置特地的儿童剧场，播放适合儿童观看的电影、话剧、演出，这是对儿童的一种关爱，有利于儿童身心安康成长。 请学生上网查找有关儿童剧场的相关内容，从而对该文化有更进一步的了解。 教师设置详细的问题，学生认真阅读第一段，圈出
12、问题答案 (课件呈现问题) What did the men do ? What did the women do ? What did the actors do ? (课件呈现女扮男装，男扮女装的画面，帮忙学生理解第一和其次问题。) The men wore womens clothes . (wearwore) The women wore mens clothes. (课件播放相声演员牛群、冯巩说相声的画面，帮忙学生理解第三问题)The actors told lots of jokes .( tell- told) 教师设置选择题，学生阅读二、三段。 (课件呈现选择题) After
13、the show they went to the _ . A. park B. restaurant C. library They all ate _ . A. noodles B. rice C. hamburgers and chips 【设计意图】 课文教学采纳先整体输入，再分段教学的方法。首先教师先设置一个关键的问题，让学生通过快速扫瞄课文，并回答下列问题，对课文内容有也许初步了解。接着采纳分段教学方法，把难点分散，逐个突破，从而降低难度，学生简单承受。 3、跟读课文。(用CD-ROM播放) Step 4 Extension 学生口头描述自己昨天所做的事，并在电脑上写下来用E-ma
14、il 发给教师。 【设计意图】 该环节让学生对本课所学的语言加以运用，这是在整节课学习的根底上语言输出，是学生综合语言运用力量的表达，而且让学生学会利用现代化通讯手段进展沟通。 Step 5 Summary 1、 先请学生说说通过本节课的学习，有何收获? 2、 教师小结：通过本课的学习，我们了解了英国有特地的儿童剧场，孩子们可以在剧场里看到许多好玩的表演，学习了外国文化。同时通过本课的学习，我们进一步学习了动词过去式，并且学会运用过去式来描述过去发生的事情。 冀教版五年级英语下册教案篇3 教学目标： 1、 充分熟悉安全工作的重要意义。 2、 在学习和生活中留意人身安全，饮食安全，交通安全等。
15、3、 进展预防灾难，防肺结核的教育。 教学过程： 一、 导入：列举诞生活中的安全事例。 二、 安全工作的重要性 1、 芦南大路上的交通事故时有发生，是由于安全意识不强。 2、 班级举例 学校发生的事故及后果。 3、 国家、政府狠抓安全教育工作。 4、 目前学校抓的几项工作。 三、 小学生应留意安全的地方： 1、 学生争论。 2、 集体归纳。 (1)人身安全，在校园内或大路上不追赶打闹，不爬围墙，不爬树，不接近有电等危急地点，劳动时，留意安全，不与社会上不三不四的人交往，特殊是吸毒者，课外不玩火，不玩火。 (2)交通安全，在大路上不追赶打闹，自觉遵守交通规章，穿插路口要留意行人车辆，骑自行车宁慢
16、勿快，上、下坡要下车，通过大路要做到一停二看三通过。 (3) 财产安全，保管好自己的物品、钱财，如有遗失或遇偷盗、敲诈等应向教师准时反映或报警。 (4) 饮食安全，不饮生水，不吃不卫生的食品，不吃有病的鸡肉、猪肉等，饭前便后要洗手，不吃霉变或过期食品。 四、学生自查哪些方面未做好，今后要加强留意。 五、安全教育总结 新学期开学以来，为提高四年级一班全体学生的安全意识和自护自救力量，预防和杜绝各类事故的发生，我积极实行有效措施，仔细上好新学期第一堂安全课：在开学第一天对学生进展安全教育。 安全教育内容紧扣学生实际，主要从以下三方面绽开教育： 一是教育学生时刻留意交通安全，平常外出严格遵守交通规章
17、，不乘坐无安全保障的黑车、病车等。 二是教育学生防备发生在身边的损害事故，用血淋淋的事例教育学生平常严格遵守守则标准，远离学生损害事故。 三是教育学生做好个人卫生，严防水痘、腮腺炎等春季传染病的发生，若有发烧病症的准时自觉就医等。 同时，给学生上的安全第一课，坚持安全第一，落实安全措施的原则，着重进展防水、防电、防火、防毒、防骗、防病等学问的宣传及交通法规、卫生学问、安全常规等学问教育，切实提高了孩子们的安全意识和安全防范的力量，为全学期学校教育教学工作的顺当开展打下了扎实的根底。 冀教版五年级英语下册教案篇4 一、整体设计思路及方法： 依据英语课程标准和四年级学生的特点.我是这样设计本课的：
18、首先以一个猜谜嬉戏导入新课,让学生猜一猜教师的包里有什么.引出了There be 句式，然后由包里Ben的照片引出了参观的学校。这样不仅能激发学生的学习兴趣和参加热忱，也使教学环节之间的连接非常自然。同时我还从学生的生活动身，设计贴近学生生活的教学活动和任务，吸引和组织学生参加，要求学生介绍自己的教室时，我拍摄了本班的教室图以及电脑房和阅览室的图片，然后要求学生用所学的学问与技能解决实际问题，完成任务。这样的设计从学生的生活阅历和兴趣动身，创设了与完成任务相关的情景，进展了语言学问与技能的训练，尽量使学生在真实的情景和方式中学习英语学问，进展语言力量。 二、教学内容： 本课是牛津小学英语4B第
19、八单元其次课时的教学内容。本课的重点是学习PartA对话。 三、教学目标： 1、 使学生能听懂、会说PartA的对话，能把握句型Whats in/on? Theres/There are。 2、 培育学生在情景中娴熟运用句型的力量，敏捷运用交际用语的力量和学问的迁移力量。 四、 教学重点、难点： (一)、重点：PartA 对话 There is/are的敏捷运用。 (二)、难点：娴熟敏捷地在情景中运用There is/are句式。 五、教材分析： 本单元的核心教学内容是“介绍教室”，还重点介绍了There is/arein/on/near句型。由于该单元句型较简单，生词量较大。因此，教学中，我
20、对教材的内容进展了适当的调整。第一课时先教学了PartB 的单词。在其次课时教学PartA 对话。这样学生在把握了单词，初步了解句型的根底上，学习PartA 对话，就特别轻松了。所以整个学习过程轻松、开心，水到渠成。 六、课前预备： 多媒体课件、单词卡片、一个大包、几本音乐书、录音机、作业纸 七、教学过程： Step 1.Warming up 师生共同观赏歌曲:In the classroom (设计意图：歌曲是学生喜闻乐见的课堂教学形式之一，让学生观赏歌曲，不仅仅吸引学生的留意力，激发学生的学习兴趣，而且为本课教学句型做好预备。) Step 2 Presentation T: Whats t
21、he weather like today?S:Its fine. T:Lets go to YangZhou station. S:OK. T:Oh,wheres my bag? S:Its on the desk. T:(出示大包)Its a big bag .Its heavy.Whats in my bag?Can you guess? 学生进展猜想，学生每说出一个物体，教师可用Yes.Theres/There are.然后再让学生把这些物品放在教室内不同的位置。 (设计意图：通过猜谜的嬉戏复习了以前的单词，同时教学了新的单词songbook,起到了以旧带新的作用，同时教师用There
22、s/There are.来说句子，让学生对新句型有了感性的熟悉，降低了新句型教学的难度，激发了学生开口说英语的欲望。) Step 3 Learn the new dialogue. 1.T:This is our classroom.Is it big? S:Yes,its big. T:Its big and bright. Teach: big and bright. Make sentences with “big and bright”. 2.T:Look,there are many things in our classroom.Whats in the classroom? Le
23、t the students answer it. Teach : Theres/There are. 3.T:Today is the open day of Bens school.Lets go and see. 电脑出示无文字的图片。 Listen and answer the questions. 4.Read after the tape.(电脑显示有文字图片) (设计意图：在新授的教学中从词到句，从听到说、读，层层递进，通过各种感官的刺激，让学生熟识课文内容，理解课文内容，培育他们听、说、读的力量。) Step 4 Practice1.Read the passage after
24、 the teacher (教师大声读，学生小声读，然后进展交换) 2. Read the passage by themselves. 3.Practise in pairs 4.Act in pairs. (设计意图：在练习中赐予学生充分的听、说、读、演的时机，全面提高学生的口语水平，并通过不同形式的阅读，小组沟通学习，提高合作力量和自学力量。) Step 5 ConsolidationRiddles: T:There are lots of books in it. There are some computers in it ,too. You can read books in it
25、. What room is it? Guess. 教师说一些谜语让学生来猜一猜，也可以让学生编一些谜语，采纳竞赛的形式。 (设计意图：采纳猜谜的形式激发学生的兴趣，同时也是对本课内容的总结与运用，由学生说谜语就是对所学的学问进展小结，提高学生的总结归纳力量。) Step 6 An assignment分发给每一位学生一张作业纸，电脑显示教室图，电脑房图，图书室图，音乐室图，让学生选择其中的两幅向别人完毕，别的同学可以依据介绍状况打星，看谁得的星多。并选择其中一幅图完成作业纸上的填空。 (设计意图：学生学的学问要从课本引申到现实，从抽象过渡到详细，从规章引导到运用。教师要让学生尽快运用所学学问去完成任务，让学生的创新力量运用到真实的任务中去。) Step 7 Homework1、 熟读对话。 2、 用Theres/There are向别人完毕自己的卧房。 八、教学反思 课堂教学中，创设合理的情景，让学生在比拟真实的情景中沟通，是教学中最需要的。英语课程标准提倡以人为本，遵循“为用而学，在用中学，学了就用。”本课中我从学生的实际动身，创设了生活中的情景，设计了符合生活实际的任务。在这样贴近现实生活的教学状态中，学生不由自主的把学习的需要转化成了生活的需要，教学效果较好。