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1、兴奋在神经元之间的传递教案一、教学目标【知识与技能目标】1 .概述兴奋在细胞间的传递过程。2 .应用兴奋传导原理，辨别传导方向，解决实际问题【过程与方法目标】1 .通过观察兴奋传导的动态过程，锻炼分析、比较、归纳等逻辑推理能力。2 .通过了解研究兴奋传导的材料和方法，初步培养科学思维能力。【情感态度价值观目标】二、教学重难点【重点】兴奋在神经元之间的传递。【难点】兴奋在神经元之间的传递。三、教学过程环节一、导入新课初中我们学习过用锤子敲击膝盖内侧是什么实验啊？（膝跳反射）谁能告诉老师它是通过 什么过程来完成的啊?没错，是反射弧。反射弧中只有一个神经元吗?最少有两个。兴奋是如 何在两个神经元之间
2、传递的呢?通过本节课“兴奋在神经元之间的传递”的学习我们就能够 解决了。环节二、新课教学那现在同学们请看这是两个相连接的神经元的图片，观察这两个神经元是相接触的吗? 神经元有发生形变吗？（不是相接触的，一个神经元轴突末梢经多次分支）每个小枝末端膨大成杯状和球状，我们把这个结构叫做突触小体，这些突触小体可以与 多个神经元细胞体或树突相接触，形成突触。结合课本看看突触由哪几部分组成？（突触是由三部分构成的，即突触前膜，突触间隙和突触后膜。）突触前膜是轴突末端突触小体的膜：突出后膜是与突触前膜相对应的胞体膜和树突膜; 突触间隙是突触前膜和后膜之间存在的间隙。突触小体内靠近前膜处含有大量的突触小泡,
3、泡内含有高浓度的化学物质递质，例如乙酰胆碱。递质有兴奋性的也有抑制性的。（演示动画）兴奋传递过程是怎么样的啊?（突触前膜到突触后膜）设错当兴奋通过轴突传导到突触小体时，突触小体内的突触小泡由突触前膜将递质释放到突 触间隙里，突触后膜的相应受体蛋白接受递质的化学刺激，引起突触后膜的膜电位改变。这 样，兴奋就从一个神经元通过突触而传递给了另一个神经元。突触后膜的受体对递质有高度 的选择性。结合刚才老师讲的内容，之前那两位同学的回答不够完整，希望同学们在以后的学习过 程中思考问题一定要全面。提问1:兴奋能从后膜传递到前膜吗？师生互动共同总结出神经元之间兴奋的传递只能是单方向的。提问2：兴奋传递需要能
4、量吗？同学们想一想在突触小体里有哪个细胞器与能量有关啊? 引导学生观察线粒体，得出“兴奋传递是一个耗能的过程”的结论。提问3：某些杀虫剂能影响神经递质的生理作用，其机理是怎样的？（小组讨论）有些杀虫剂能抑制酶的活性，使递质不被破坏，递质一直结合在突触后膜的受体部位, 连续发生作用，使神经处于持续冲动状态而不能恢复到静息电位，这样，就使动物长时间处 于震颤、痉挛状态，终致死亡。提问4：比较分析兴奋传导的两种形式神经纤维上的传导和神经元之间的传递信号形式：电信号/化学信号传导速度：快/慢传导方向：双向/单向实质：膜电位变化一局部电流/突触小泡释放递质环节三：总结与收获通过本节课的学习。大家请看大屏幕上老师准备的两道题，突触的结构是什么？兴奋在 神经元的传递过程?在纸上书写出来，（教师巡视）结合动画演示，学生归纳总结本节内容。课后思考，在生活中还有哪些应用，运用了该节课的原理，下节课进行交流。四、板书设计兴奋在神经元间的传递（一）兴奋在神经元之间的传递神经元之间的传递：单向性兴奋f突触小体f突触小泡释放递质f突触间隙一突触后膜兴奋或抑制（二）兴奋在神经纤维上传导和神经元之间传递的比较信号形式：电信号/化学信号传导速度：快/慢传导方向：双向/单向实质：膜电位变化f局部电流/突触小泡释放递质五、教学反思