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1、春夜喜雨教学设计（通用5篇）春夜喜雨教学设计（通用5篇）作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预 期的教学效果。那么应当如何写教学设计呢？以下是小编收集整理的春夜喜雨教学设 计（通用5篇），希望对大家有所帮助。春夜喜雨教学设计1一、谈春雨，导入课文。1 .启发谈话：同学们，现在正是春天。我们说春天的美景是一首优美的歌曲，那么， 春雨就是这歌曲中调皮动听的音符。人们为什么喜欢春雨，春雨有什么特点呢?同学们平 时都善于观察，大家说说你观察到的春雨吧！学生谈春雨。2 .导入课文，简介诗人。一个春天的夜晚，下起了雨，一位大诗人抑制不住对春雨的喜爰，写下一首赞美春雨 的
2、诗。这位诗人就是唐代“诗圣杜甫，这首诗就是我们今天要学的春夜喜雨。有的 同学课前查阅了资料，了解了杜甫的生平和他的诗歌风格，有这方面资料的同学和大家交 流。你还读过杜甫的哪些诗？2、师生交流四、总结回顾五、板书春夜喜雨唐杜甫喜一喜爰春雨学法：借助注释品诗意巧抓诗眼悟诗情【设计理念】六年级的学生对于品诗意、悟诗情这方面，还是有一些些的不足，于是，我以春夜 喜雨这首古诗为例，让生能够结合注释，组内交流，自己能够将大致意思讲出来，淡化 老师的主讲，强化学生的自主性。而在学习古诗里，抓住诗眼，是品悟诗情最好的方法， 我让生能够认识何为诗眼，巧抓诗眼，从而理解诗中所表达的情感。在完成上述教学中， 我在进
3、行1+X的语文主题的整合学习。以结合注释品诗意和巧抓诗眼悟诗情”来 将课内与课外拓展将结合，来完成我的教学任务。春夜喜雨教学设计3一、教学目标:1 .了解诗人基本信息。2把握诗歌中，雨的特点和作者的情感倾向。3 .学习想象对比等艺术手法在诗歌中的运用，体会诗歌艺术美感。二、教学重、难点：把握意象的特点本会想象、对比等艺术手法的作用。三、教学过程：4 .作品说明，作者信息简介：这首诗大约是作者公元761年春天在成都草堂时所作。杜甫离开泰州，率家人长途跋 涉，历经千辛万苦，终于来到了成都。在朋友的帮助下，他在成都西部的浣花溪畔，建成 了一座草堂，即杜甫草堂。这样，一家人终于有了安身之所。他在这里春
4、种秋收，与当地 朴实的农民你来我往，生活变得平和而宁静。这使得他饱经忧患、历经战乱的心，终于得 到了极大的安慰。这首诗表达了作者祈求风调雨顺、希望享受美好生活的良好祝愿，反映 了喜雨降临时极为愉快的心情。杜甫，字子美，自号少陵野老。他的诗在艺术上以丰富多采著称，时而雄浑奔放，时 而沉郁悲凉，或辞藻瑰丽，或平易质朴。他擅长律诗，又是新乐府诗体的开创者。他的 诗声律和谐，选字精炼，为人性癖耽佳句，语不惊人死不休”，正是他严谨创作态度的 真实写照。在我国文学史上有诗圣之称。他的诗留存至今的有一千四百余首。有杜 少陵集。5 .把握诗歌中意象的主要特点：(1)扣住诗题中的雨字(2)把握诗歌前两联写了 好
5、雨”的具体表现：知时节写出其充满灵性，了解人们心思；乃发生写出其来得适时，如期而至；潜入夜写出其来而无声，不影响人白天劳作，不惊扰人良宵佳梦；润物写出春风化雨，滋润大地；细无声写出和风细雨，默默无闻。6 .感受作者的情感倾向：春夜喜雨，喜是诗歌情感基调，最直接点出在这美好春天，作者对这场春雨 的喜爱之情；前两联作者对雨的评价和尾联中，作者想象出雨后锦官城红花沾雨的美好景 致，表达了作者对这场春雨的赞美之情，确实令人喜上眉头。7 .简析艺术手法，强化对诗歌美的感悟：说明：艺术手法，艺术作品形式的要素之一，又称表现手法。指艺术家在艺术创造过 程中为塑造艺术形象、表现审美情感时所运用的各种具体的表现
6、手段。人类在长期的艺术 实践中，创造和积累了十分丰富的艺术手法，较为常见的有叙述、描写、抒情、议论、说 明、对话、比喻、夸张、象征、变形、烘托、渲染、对比、反衬、伏笔、暗示、双关、拟 人、排比等。艺术手法与内容有着密切的互为依存的辩证关系，艺术手法之间也存在着诸 多的辩证关系，终极目的在于使艺术作品的内容得到充分、完美的表现。本单元主要涉及的艺术手法包括：比喻、拟人、反复、反衬、排比、对偶、引用、想 象、联想、借景抒情、虚实相生、动静结合等。(1)野径云俱黑，江船火独明借助上学期诗歌学习的知识，从形式上明显看出，两句形成对偶，凡对偶句，其 内容总相似、相反、相关。这两句诗，是对“春夜喜雨”所营
7、造的氛围的渲染，前半句写 夜间下雨，野外乌云成片，后半句写黑夜中，江面上，船家的渔火发出点点星辉。一明一 暗形成反衬，以明衬黑，不仅强化的画面感染力，更暗示了这场好雨，不会 一带而过，她定要下得绵长，下个尽兴。(2)晓看红湿处，花重锦官城这两句写的是春雨过后，作者看到的锦官城的景象。而春雨绵长，这两句应是作者 想象，想象春雨滋润了大地，锦官城一片繁花似锦，更抓住红花带雨的细节，将春花 和春城联系在一起，切中喜雨和春景。自然而然，不着痕迹。8 .反复品读诗歌:感受作者喜悦的赞美之情以及诗歌艺术手法上的魅力0春夜喜雨教学设计4一、教学目标：1 .阅读诗歌，大体把握诗意。2 .想象诗歌描述的情境，体
8、会诗人的情感。3 .养成自主、合作的学习品质和习惯。4 .培养学生再造想像、创新思维的能力。二、教学重难点：想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。培养学生的再造想象和创新思维能力。三、教学准备：多媒体课件四、教学设计:一课时五、教学过程：一、激情导入同学们，我国是一个文明古国，有着五千年悠久的历史和灿烂的文化。诗歌就是我国 文化宝库中的一颗璀璨的明珠。最早的诗歌总集诗经已经有两千多年诗歌的历史了。 从古至今涌现出屈原、李白、杜甫、郭沫若等许多问答的诗人。今天我们就一起去欣赏先 人们给我们留下来的文化瑰宝。二、学生初读古诗，质疑1 .出示古诗，指名读，齐读，教师相机指导学习薇、矣、霏三个生字。2
9、.学生自由读古诗，在书上标出不懂的地方。3 .学生质疑。三、引导学生根据搜集的资料自学1 .同学们提出了这么多问题，说明大家读书认真，善于思考。怎么解决这些问题呢? （小结方法：结合注释，查找资料，上网等。）四、引导学生小组内合作学习同学们，你们通过刚才的自学，了解了哪些与这首诗有关的知识，在小组内和其他同 学交流交流。如果还有疑问，也在小组内提出来，请大家帮帮你。五、检查学习效果、组织讨论2 .通过自学与讨论，你们有了哪些收获？谁愿意来和大家说一说？3 .指名讲解诗句的意思，简单介绍诗经。4 .教师相机提问重点词昔、矣、依依、思、霏霏。5 .抽生谈谈诗的大体意思。六、创设情境，加深感悟，引导
10、读背1 .播放多媒体课件。生想象当时的情景。2 .师作简单讲解：一位远征战士归来，在回乡途中，他抚今追昔，描写了春天和冬 天有代表性的自然景物，回想了自己在军中的情况与心情。3 .学生根据自己的理解自由练习朗读。4 .指名读，师生互读，读后评议，齐读。七、总结学习方法自读质疑一结合资料自学一合作学习一组织讨论一感悟背诵八、根据刚才总结的学习方法自主合作学习唐诗春夜喜雨，师引导学生重点体会 喜字九、背诵这首五言律诗。十、布置作业，拓展学习搜集几首自己喜欢的古诗与同学交流。春夜喜雨教学设计5教学理念：本课设计力求通过多种形式的读以及创设情景，营造氛围，让学生在读中感悟，在诵 中生情，在吟中入境使学
11、生入情入境，充分展开想象，开拓学生的思维空间。教学目标：1 .正确、流利地朗读古诗以及背诵古诗。2 .感受春雨的美好。3教会方法，培养学生自主学习古诗的能力。教学过程：一、歌曲导入用歌曲小雨沙沙引入古诗。二、学习古诗1、有一首古诗中也藏着雨，今天我们就一起来学习杜甫的春夜喜雨（前四 句），感受春雨的美好。（出示课题）。2、指名读课题（相机正音）3、齐读课题4、比一比、赛一赛（-）比一比谁能把古诗读正确。1、学生自己练读遇到不认识的字同桌之间可以相互请教一下。2、指名读。（相机指导读准字音，教师做及时评价给读正确的同学奖励春姑娘的礼物花朵）3、看看哪一桌读得最准确呢？（同桌读）4、让我们一起来把
12、古诗正确地念出来。（二）比一比，谁能把古诗读流利，并且读出感情来呢？1、先请同桌之间读一读，如果你觉得你的同桌能闯关成功了，那就在他的诵读书上 打上一个五角星。2、指名读，进行小老师评价。3、欣赏范读4、和老师比一比5、小组推荐读，进行赛诗会。6、齐读齐诵三、自主学习古诗（课堂延伸）1、想再学剩下的四句吗？2、师讲明方法，生自学3、多种形式指名诵读二、初读古诗，认识生字。1 .教师范读古诗，简介这首古诗。提问检查学生课外收集资料、预习课文情况：你在课外了解了哪些有关古诗的知识？简介春夜喜雨的体裁：春夜喜雨是一首五言律诗。律诗共八句，分为首联、 颔联、颈联、尾联。2启由读春夜喜雨，小组合作学习。
13、要求：正确朗读这首诗。结合你所知道的资料，试理解诗句的大概意思。提出不懂的问题。3 .检查自学情况：Q）纠正字音：指名读诗，其他同学认真听，看他是否做到正确流利。读准下列字音：甫伯乃nai俱川苔的扣kou（2）提问：这首诗写于什么时候?什么地方?（春天的一个雨夜。诗人住在成都从书 上对“锦官城”的注释可以知道杜甫住在成都。）4、齐读全诗四、小结根据本节课学生实际表现情况做出相应的鼓励评价授后反思：教完春夜喜雨这一课后，我觉得低年级古诗教学应牢牢地抓住学生的年龄特征， 调动其学习的积极性，让儿童自主快乐学习。1 .读一读，说一说，整体感知诗意。学生是学习和发展的主体。留出充足的时间，让学生自己去
14、研读古诗，让他们在自读 自悟，相交切磋，合作交流中读准字音，读通古诗，初步感知大意。在检查初读情况时， 可让学生争当小老师给大家正音，既可满足学生的心理需求，又可让他们在成功的体验中 感受到学习的乐趣。2 .在读通古诗的基础上，教师切忌逐行分析诗意。此时可适时地张贴文中插图，并 问谁愿意来当小诗人？你喜欢吗？谁愿意上来说说。学生们争先恐后地畅所欲言。其 实诗意就蕴含在这一声声的话语中。3 .读一读，听一听，感知古诗韵律。优美的古诗是我国遗传下来的文化瑰宝。每一首古诗都有一定的韵律节拍。只有按其 韵律节拍朗读，才能在读中再现意境，体验情趣。但对于刚学习古诗的一年级小学生并不 懂这些。因而在教学中
15、可借助教师自己范读，让学生从听中感悟，从模仿练读中得到自悟。 以学生自己的看法来朗读，富有具性地朗读，比如：你喜欢这首诗的哪一行呢？把它读给 大家听听，也分享一下你的快乐，好吗？这时学生兴趣盎然，十分活跃。说一说自己读了诗的初步感受，提出不懂的字、词，在班上交流。了解下列一些字词的意思：乃：就。发生：在诗中的意思是雨降落、降临。潜:暗暗地，悄悄地。径：小路。花重：花因沾着雨水，显得饱满沉重的样子。也指花儿开得繁盛。重读zhbng。三、朗读感悟，体会意境。（一）朗读课文，想一想应该用什么样的语气和感情读这首诗。讨论：题目是春夜喜雨，应该用欢喜轻松的语气读，读出对春雨的喜爱。练习有感情地朗读这首诗
16、。（二）诗人为什么喜爱春雨呢?诗句中并没有一个喜字，诗人喜悦的心情表现在哪儿 呢？教师相机指导学生说说对诗句的理解，体会意境。1 .感悟好雨知时节，当春乃发生。雨知道时节，在这春天正需要它的时候下起来了。这里用了什么样的修辞手法？（拟人。把雨拟人化，表现了诗人对春雨的喜爰。）2 .着重体会随风潜入夜，润物细无声。Q）学生说说自己对诗句的理解。（2）教师引导：在这夜晚，春雨随风悄悄地飘洒下来，无声无息地滋润万物。大家想 想：春雨有什么好处？（春雨使花草树木庄稼得以发芽、生长，春雨为大地创造了生机，给人们带来了希 望。）春雨有这么重要的作用，但是她润物细无声，她一点也不因为自己的功劳而张扬 喧闹、
17、大造声势。你们难道不觉得春雨具有一种可贵的品格吗？（春雨具有无私奉献的精神。）（3）那么这时诗人心中充满了什么感情？（对春雨的喜爰和赞美。）所以，让我们带着这种感情再来好好品读这两句诗吧!（学生有感情地读颔联两句。）3 .学习野径云俱黑，江船火独明。大家展开想象：诗人可能先是在屋里，听到春雨轻轻洒落的声音，他心情十分愉快。 接下来，他怎么做？（诗人推开屋门走了出去。从野径云俱黑，江船火独明可以看出诗人可能走出了 屋，看到了野外、江面的景象。）说说颈联两句的意思。4 .想象晓看红湿处，花重锦官城。Q）最后两句也是诗人看到的吗?为什么？（最后两句是诗人想到的。从晓看知道诗人是在想：第二天早晨可以看
18、到）说说对这两句的理解。（2）联想：诗人看到了这场及时雨，他不禁想到第二天早晨，一定可以看到城里的花 儿都开了。那一朵朵花沾着雨水，显得沉甸甸、红艳艳的。其实呀，诗人想到的可能还不 止这些呢，请同学们大胆想象，诗人可能还想到了什么。如果是你，你还会想些什么？（引导学生大胆想象，如诗人可能想到农民会在雨后播种，麦苗喝饱了雨水又长高了 一截，人们开始踏青赏花了）三、总结升华，指导背诵。1 .学习了这首诗，你有什么感想?诗人在这首诗中表达了怎么的思想感情?为什么诗人 能把春雨写得这么美好？引导：像诗人一样热爱大自然，热爱生活，并且善于观察，感觉生活中的美。2.朗读背诵。注意诗的节奏：好雨/知时节，当
19、春/乃发生。随风/潜入夜，润物/细无声。野径/云俱黑，江船/火独明。晓看/红湿处，花重/锦官城。四、拓展阅读，欣赏古诗。早春呈水部张十八员外二首（其一）唐韩愈天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。五、作业。搜集古今中外写春天、春雨的诗，自主积累古诗。春夜喜雨教学设计2【教材简介】这是人教版六年级上册第六单元综合性学习：轻叩诗歌的大门中诗海拾贝的第二首古 诗，为唐朝的杜甫所作，诗人敏锐的抓住了这场雨的特征，前两句点明了这是一场及时雨, 后面写出了雨随风悄悄滋养万物，集中写夜雨，再到最后诗人的联想：晓看红湿处, 花重锦官城，全诗紧扣一个喜字，体现诗人的喜悦之情。【教学目标
20、】1、正确、流利、有感情地朗读这组诗。2、深入学习春夜喜雨，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。3、阅读春夜喜雨，通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。【教学重点】L深入学习春夜喜雨，通过诗后注释和赏析，了解诗句意思。2、通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并能学法迁移，拓展课外一首古诗。【教学难点】通过抓诗眼的方法，感受诗人的喜悦之情。并学法迁移，进行拓展。【教学过程】一、谈话导入，由课外写雨的诗句导入新课二、学习春夜喜雨（-）解诗题（二）读诗文1、引导学生把古诗读正确、流利，并读出古诗的节奏和韵味。2、通过师生共读、同桌互读、指名读等多种方式读诗。（三）明诗意1、回顾以前学古诗的方法，借助
21、注释和课后赏析，小组合作解诗意。2、提出不懂的词句，师相机点拨。3、师生交流诗意。总结学法：了解古诗的诗意可借助注释。（四）悟诗情补充材料：杜甫一生忧国忧民，当官被贬，后又被作乱的叛军所虏，冒险逃回，尔后 又做官又遭贬斥，这些经历，都使他更加深入地了解了百姓的疾苦，创作了大量关于百姓 疾苦的名篇，后来，他抛官弃职，几经辗转，因陕西旱灾来到四川成都，在城西建了一座 草堂定居，在这里，他亲自耕种，种菜养花，与农民交往，也是在这个时候，写下了春 夜喜雨这首名篇。1、根据材料，生自由发言，说说诗中表达了诗人怎样的情感。2、师相机介绍喜为诗眼，并介绍何为诗眼。总结学法：学习古诗，可借助抓诗眼来了解作者所表达的情感。（五）熟读成诵1、深情朗读，读出诗人的喜悦之情。2、尝试背诵古诗。（六）小结三、借助课外资料，进行拓展学习1、借助自学提示，完成拓展练习。