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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 一年级 ZCS 教学设计(人教版一年级教学设计)教学目标：(一)知识与技能 1、观察课文插图，能用一句话叙述自己看到的事物。2、学会 z、c、s 三个声母，读准音，认清形，正确书写，学会三个整体认读音节，学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节。（二）过程与方法 1、观察图片，鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形。2、采取小组合作的学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识。（三）情感、态度与价值观 通过观察图画，编顺口溜，让学生感受学习拼音的乐趣，通过小组合作和开火车来激发学生的合作意识。学情分析：汉语拼音教学，对一年级的大多数学生来说并不陌生，
2、学生在幼儿园接触过汉语拼音。对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是个别字母和音节的发音不准确，加上学生自制力差，思维形象具体化，无意注意占优势，以直接兴趣为主。教师应该关注学生个体差异和不同的学习需求，注意激发学生主动意识和创新精神，采取灵活多样的教学方法。以游戏和活动为主线，让学生自主探究，在创新合作中求发展。教学重点:、学会“z、c、s”三个声母，读准字音，认清形，能正确书写。、学会“zi、ci、si”三个整体认读音节，能读它们的四声。3、学会声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学难点：1、区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的
3、不同。2、声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节的拼读。教学资源与工具：多媒体、课件、卡片 教学过程：一、复习导入（出示课件）小朋友们，我们在拼音王国里认识了许多的拼音宝宝，你们还记得它们都是谁吗？它们是声母家族的“bpmf、dtnl、gkh、jqx”14 个小朋友，谁想读给大家听？它们很调皮，跑到雨地里玩了，我们一起叫出它们的名字吧？单韵母家族的“aoeiuü”6个宝宝也排着队出来了，谁想读？打乱顺序后谁还能读？（设计意图：复习前面学到的知识，检查学生的掌握程度，利用雨地里调皮的声母宝宝这一课件，给学生新鲜感，激发学生学习新知识的兴趣。）今天我们这节课再认识个声母宝
4、宝，老师带来了三幅图片，大家一定要仔细看呀!二、借助插图学习声母“zcs”的音形（一）学习声母 z 的音形（）问：图上画的是谁在干什么？学习必备 欢迎下载 第 2 页(2)写字的“字”读一声就是声母 Z的音了。（3）教师范读“z”。（4）学生练读“z”。（5）“看声母 Z像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“写字写字 ZZZ；像个 2 字 ZZZ”（6）师板书 Z，学生跟写。（二）学习声母“c”的音形（1）问：图上画的是什么呀？(2)刺猬的“刺”读一声就是声母 C的音了。（3）教师范读“C”。（4）学生练读“C”。（5）“看声母 C像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“刺猬刺猬 CCC,半个圆圈
5、CCC”。（6）师板书 C，学生跟写。（三）学习声母“s”的音形（1）问：你们看这是什么呀？(2)吐丝的“丝”读一声就是声母 S 的音了。（3）教师范读“S”。（4）学生练读“S”。（5）“看声母 S 像什么？”学生自编顺口溜记住字母。“蚕儿吐丝 SSS，半个 8 字 SSS”（6）师板书 S，学生跟写。（设计意图:让学生自己编顺口溜，来记声母的音和形，能激发学生的学习兴趣和创新意识，对学生的回答给予表扬）（四）老师把学生们的顺口溜编成了一个拍手歌，大家想表演吗？（出示课件）1.跟老师读。2.老师找学生配合唱拍手歌。3.学生同桌唱拍手歌。4.找学生表演。（设计意图：复习巩固，记住三个声母的音和
6、形。让学生在玩中学习，在学习中玩。）二、z、c、s 的三个好朋友见咱们玩的很高兴，也想来参加，你们欢迎吗？（1）它们是 zi,ci,si，i 在这里不读“衣”，读它们时只要把声母的音读长些、响亮些就可以了，它们有一个共同的名字叫整体认读音节，不用拼直接读，可以直接给汉字注音。（2）练习读体会它们与声母发音的不同。（课件）（3）老师给 zi,ci,si，换上了四声小帽子，小朋友你们还会读吗？指名按顺序读 指名跳读 小朋友们齐读（设计意图：使学生能够正确的区分 z、c、s 和 zi、ci、si，声母读的时候短而轻，整体认读音节 zi、ci、si 读的时候响而长，学生能够正确读出 zi,ci,si的
7、四声。）己看到的事物学会三个声母读准音认清形正确书写学会三个整体认读音节学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节二过程与方法观察图片鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形采取小组合作的学习方式适当引入竞争机制培养和开火车来激发学生的合作意识学情分析汉语拼音教学一年级的大多数学生来说并不陌生学生在幼儿园接触过汉语拼音字母的读音和音节的拼读有一定的基础只是个别字母和音节的发音不准确加上学生自制力差思维形象具体化无意灵活多样的教学方法以游戏和活动为主线让学生自主探究在创新合作中求发展教学重点学会三个声母读准字音认清形能正确书写学会三个整体认读音节能读它们的四声学会声母与单韵母组成的音节的拼读教学难点区
8、别声母和整体认学习必备 欢迎下载 第 3 页 三、学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节。(1)休息一下我们来听一首歌（课件），会唱的小朋友可以跟着唱。(2)学生通过找朋友的游戏，来认读这些音节。（对三组中表现好的给予奖励）(3)请三个小朋友当小老师领着大家一起学。（给小老师小贴画奖励）领读指名读开火车读（4）开火车读音节，比比看哪个小组表现好。（课件演示火车）（设计意图：利用课件激发学生的学习兴趣，学生参与找朋友的游戏，能够更好掌握声母和韵母的拼读，把课堂还给学生，让学生体验当老师的乐趣，激发了学生学习的主动意识，同时也让学生的印象更深刻。开火车激发学生的合作和竞争意识。
9、）四、指导书写 大家看大屏幕：比比谁观察得最认真？仔细看字母是几笔写成 的？在四线三格的哪个格上写？学生练习书写，教师巡视，进行个别指导，还要注意提醒学生书写的姿势和执笔的方法。五、小结 今天我们又认识了个声母宝宝“z、c、s”，我们不仅掌握了 它们的音形、能够正确书写，而且还学习了整体认读音节并能读准它们的四个声调，学习声母“z、c、s”与单韵母“a、e、u、o”组成的音节，小朋友们真棒！己看到的事物学会三个声母读准音认清形正确书写学会三个整体认读音节学会声母与单韵母拼读及带调拼读音节二过程与方法观察图片鼓励学生用自己编的顺口溜来记住声母的音和形采取小组合作的学习方式适当引入竞争机制培养和开火车来激发学生的合作意识学情分析汉语拼音教学一年级的大多数学生来说并不陌生学生在幼儿园接触过汉语拼音字母的读音和音节的拼读有一定的基础只是个别字母和音节的发音不准确加上学生自制力差思维形象具体化无意灵活多样的教学方法以游戏和活动为主线让学生自主探究在创新合作中求发展教学重点学会三个声母读准字音认清形能正确书写学会三个整体认读音节能读它们的四声学会声母与单韵母组成的音节的拼读教学难点区别声母和整体认