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1、学习必备 欢迎下载 长方形、正方形面积的计算教学反思 一、数学教学应让学生感受到数学的价值。数学是一门工具性的学科。它的价值在于让学生掌握一种认识世界、描述刻画生活的工具，进而提升对世界、对生活的认识和理解。所以数学老师在课堂教学中，应致力于让学生感受到数学的价值。课堂开始，我让学生估计手中扑克牌的大小，并用面积单位测量它的大小。这样的教学设计不仅唤醒了学生已有的知识经验，还激发了学生的学习兴趣。课堂中老师反复的让学生估计长方形的面积，使学生体验到数学估算的价值和意义。课堂中动手测量课桌面的面积和教室地面的面积，来源于学生生活实际，学生充分感受到数学知识的学习能够解决实际问题；课堂中小组展示摆
2、面积单位的方法，通过不同方法的对比，使学生充分的认识到数学求真求简的本质，体验数学的价值和美。二、数学教学要让学生获得丰富的数学经验。数学课堂教学，老师要有两双眼睛。一双眼睛远观学生未来。即是一节数学课可以为学生今后的学习和发展奠定怎样的基础；一双眼睛盯着学生现在。即是这节数学课要让学生获得哪些最基本的知识经验。数学经验包括两个方面：知识经验和思想、方法经验。在本节课中我们不难看出学生知识经验的积累和发展过程：面积的大小要看含有多少个面积单位（已有）沿长摆一排、沿宽排一排长表示一排摆几个、宽表示能摆几排长方形面积等于长乘宽。经历了这样一个由低到高、由具体到抽象的过程，学生获得了丰富的知识经验，
3、同时我们也要关注学主学习方法经验积累，老师有意的引导学生反思学习过程，使学生获学习必备 欢迎下载 得了一定的研究问题的方法经验。在教学难点的突破过程中，老师让学生感受到了对应的数学思想。三、数学教学要让学生“真”理解。教学长方形正方形面积的计算课前，我在四年级挑选了 30 人进行了一次调查问卷。l、长方形面积？正方形面积?2、长方形面积计算公式为什么是长乘宽？调查的结果令人吃惊：70 的学生能正确回答出长方形正方形面积计算公式。25 的学生回答是周长计算公式。5 的学生不知道。对于第二个问题，几乎没有学生知道为什么。在三年级时，我们已经教过这一章的知识，而且进行了大量的训练，为什么只有 70
4、的学生记得结论？为什么几乎没有人能够回答出长方形的面积为什么是长乘宽呢？显然在课堂教学中，我们过于重视知识结论的获得，而对于知识获得的过程则显得轻描淡写，知识的意义并没有完全让学生真正理解。所谓的理解指的是能描述对象的特征和由来；能明确的阐述此对象与有关对象之间的联系和区别。（课程标准）那么对于本节课来说“真”理解就不仅是能够描述出长方形、正方形的面积计算公式，更为重要的是要能够描述出为什么长方形的面积计算公式是长乘宽，正方形面积计算公式是边长乘边长。在课堂教学中我首先让学生通过动手实践，用摆面积单位来测量长方形的面积，学生发现：只要沿长摆一排，沿宽摆一排，然后通过讨算，就能得出长方形面积的方
5、法。随后老师引导学生进一步思考：为什么长 5 厘米，就一定一排摆 5 个 1 平方厘米呢？这是学生理解中的难点。通过学生之间的“脑力激荡”，结合课件的演示，学生逐步的悟到了：长是几厘米就对应了几个面积单位，长是几厘米就表示一排可以摆几个 1 平方厘米。以此类推，宽的道理也就不言而喻了。然后通过实际应用和变与不变的探讨，学生深刻的理解了长乘宽的道理。在这种研究、探讨的氛围中，学生自己在已有知识人单位的原因解除劳动合同的情形指的是用人单位在法定的特定期间依法进行的集中辞退员工的行为下面我给大家带来仅供参考范文一各位亲爱的裁员是经济性裁员的简称是因用人单位的原因解除劳动合同的情形指的是用人单位在始大
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