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1、“把假分数化成整数或带分数”的教学设计 沙河市二中附小 曹志霞 教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学第十册第54 页例 3 教学目标：1、经历假分数化成整数和带分数的探索过程，会把假分数化成整数或带分数。2、通过画图、分析、说理等数学活动，进一步发展学生的数感，培养分析、比较、抽象、概括等数学思考能力。教学重点：会把假分数化成整数或带分数。教学难点:组织画图、分析、说理等数学活动，让学生经历假分数化成整数和带分数的探索过程，总结出假分数化成整数和带分数的方法。教学过程：师：前面我们学习了真分数、假分数和带分数，对于假分数，你们知道些什么？这节课我们来学习把假分数化成整数或带分数。
2、1、下面咱们来看例 3，第（1）题：（1）你能把这些假分数化成整数吗？（2）独立完成，在小组中说说自己的方法。（3）交流汇报方法：全班交流汇报可能出现的方法：一是根据分数与除法的关系思考，二是根据分数的意义和分数单位来进行思考。你喜欢用哪种方法转化？用除法计算（分子分母）比较简单。那么，你能用这种方法把 8/4 化成整数吗？8/4=8 4=2 观察一下，能化成整数的假分数有什么共同特点呢？归纳特点：能化成整数的假分数，它们的分子都是分母的倍数，反过来，分子是分母的倍数的假分数能化成整数。2、下面咱们来看例 3 的第（2）题，怎样把假分数化成带分数呢？请同学们以 7/3 为例，先自己思考一下。（
3、1）怎样把 7/3、6/5 化成带分数？小组内讨论交流。（2）组织交流。学生的想法可能有：A、画图。B、推算：7/3 里面有 7 个 1/3，其中 6 个 1/3 是 2，2 和 1/3 合起来是 2 又 1/3。C、用 7 3=2-1，表示 7/3 里面有 2 个 3/3，1 表示还剩下 1 个 1/3，2 和 1/3 合起来是 2 又 1/3。4、小结：用除法可以简明地表示出刚才同学们画图和分析的过程。5、总结方法；通过刚才的学习，我们发现假分数可以化成整数和带分数。假分数怎样可以化成整数或带分数呢？（分子除以分母，如果分子是分母的倍数，可以化成整数；如果分子不是分母的倍数，可以化成带分数
4、，除得的商作为带分数的整数部分，余数作为分数部分的分子，分母不变。）数学第十册第页例教学目标经历假分数化成整数和带分数的探索过程会把假分数化成整数或带分数通过画图分析说理等数学活动进一步发展学生的数感培养分析比较抽象概括等数学思考能力教学重点会把假分数化成整数或带分数教分数的方法教学过程师前面我们学习了真分数假分数和带分数对于假分数你们知道些什么这节课我们来学习把假分数化成整数或带分数下面咱们来看例第题你能把这些假分数化成整数吗独立完成在小组中说说自己的方法交流汇方法哪种方法转化用除法计算分子分母比较简单那么你能用这种方法把化成整数吗观察一下能化成整数的假分数有什么共同特点呢归纳特点能化成整数
5、的假分数它们的分子都是分母的倍数反过来分子是分母的倍数的假分数能化成整数下全课总结：同学们，说说你这节课的收获吧！数学第十册第页例教学目标经历假分数化成整数和带分数的探索过程会把假分数化成整数或带分数通过画图分析说理等数学活动进一步发展学生的数感培养分析比较抽象概括等数学思考能力教学重点会把假分数化成整数或带分数教分数的方法教学过程师前面我们学习了真分数假分数和带分数对于假分数你们知道些什么这节课我们来学习把假分数化成整数或带分数下面咱们来看例第题你能把这些假分数化成整数吗独立完成在小组中说说自己的方法交流汇方法哪种方法转化用除法计算分子分母比较简单那么你能用这种方法把化成整数吗观察一下能化成整数的假分数有什么共同特点呢归纳特点能化成整数的假分数它们的分子都是分母的倍数反过来分子是分母的倍数的假分数能化成整数下