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1、黄河的主人教学反思 这堂课上了好多遍了，也是我教师生涯的第一节公开课。多次上下来的感觉都不是很好，或多或少都有些遗憾，自从有幸参加在“天地之星”课堂教学大赛并在专家点评之后，对自己的这节课认识更加深刻了。一、独具匠心，大胆取舍文本。篇教学设计的特色在于大胆取舍文本，体现“球形教学特色”。本文“球心”是体会艄公为什么能成为“黄河的主人”，所以在教学中大胆取舍文本，紧紧扣住文中的中心句，通过情境展示、拓展阅读、自悟讨论、情感朗读等方法，使学生从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。二、咬文嚼字，语文色彩浓厚。如在感受九曲回肠，奔腾不息的黄河时调取
2、积累以丰富学生的信息，让学生还说说你看到什么样的黄河。（出示：我看到（）的黄河。）古往今来，不知多少文人墨客赞美过黄河的神韵风采，多少诗人歌颂过黄河的英雄气概，那好，咱们来回忆一下，我们学过哪些描写黄河的诗句，语句？是啊，在这样的黄河上，那么小，那么轻的羊皮筏子，居然上面还有这么多人，这么重的物，如果你此时站在黄河边，你看到羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哩！你看他们若隐若现，忽左忽右，好像只要一个小小的浪头就能把它整个吞没，多惊险啊！这时，你看了心里怎么样？等词语积累。面如土色，心惊肉跳，毛骨悚然，六魂无主等等 三、过分重视教师以及多媒体的作用，忽略学生的学习积极性。也许是新教师，总想让自己的教
3、学中出一高潮，在没有能力让一只粉笔说话，没有能力让学生拖口说出自己的感受时，老师迫不及待地通过视频刺激、情感的旁白帮助引导学生去感受，这样一来，课堂也热闹了，教学效果也出现了，可是冷静下来，仔细分析，学生自己的思考、自己的主张、自己的情感宣泄没有了，都被一段段视频代替，被一句句慷慨激扬的导语代替。当说到黄河，大屏幕上就播放黄河奔腾的场面，如果我现在换种教法，在黑板上只写出黄河两个字，你边读边想象你看到了什么，这样可能并不是每位学生脑海里都出现同样的画面吧。四、创造性地使用教材，充分发挥教材的作用 这篇课文选自苏教版五年级第九册的语文教材。可以说很多学生事前都没有看过这篇课文，对于课文的重点问题
4、：为什么艄公为称为黄河的主人？按照传统的方法来看，可以从黄河的磅礴气势，羊皮筏子的小而轻，乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采。其实就是三个方面的衬托出艄公的勇敢和镇静。那么我们可不可以文章的后半部分不要发给学生，通过前面几个环节的渲染、衬托上，让学生猜猜谁是黄河的主人呢？这样一来，课堂气氛会更浓，学生学习的主动性会更大。都有些遗憾自从有幸参加在天地之星课堂教学大赛并在专家点评之后对自己的这节课认识更加深刻了一独具匠心大胆取舍文本篇教学设计的特色在于大胆取舍文本体现球形教学特色本文球心是体会艄公为什么能成为黄河的主人所以礴气羊皮筏子的小而轻乘客的谈笑风生等方面来理解和感受艄公的勇敢和镇静的风采二咬文嚼字语文色彩浓厚如在感受九曲回肠奔腾不息的黄河时调取积累以丰富学生的信息让学生还说说你看到什么样的黄河出示我看到的黄河古往描写黄河的诗句语句是啊在这样的黄河上那么小那么轻的羊皮筏子居然上面还有这么多人这么重的物如果你此时站在黄河边你看到羊皮筏子上在黄河的风浪里颠簸哩你看他们若隐若现忽左忽右好像只要一个小小的浪头就能把它整个