《一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《一年级上册数学教案二位置第一课时上下前后小学教育小学学案小学教育小学教育.pdf（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 二 位 置 第一课时 上 下 前 后 一、学习目标（一）学习内容 义务教育教科书数学（人教版）一年级上册第 9 页情境图，做一做及第11 页练习二的第 13 题。位置是“图形与几何”这一部分的课程内容。课程标准要求：会用上、下、前、后描述物体的相对位置。本节课是人教版数学一年级上册第二单元的第一课时，学生在生活中对“上、下、前、后”空间方位已经积累了一些感性的认识。在此基础上，学生将进行“上、下、前、后”这些基本方位的判断或表达。是学生学习“图形与几何”知识的起始课。同时也为第二学段有关几何知识的学习打下基础，更好地发展学生的空间观念。（二）核心能力“位置”这节
2、课，通过经历物体之间位置相对性的确认过程，培养学生的空间观念。（三）学习目标 1通过动手操作，认识“上、下”“前、后”的基本含义，初步感受上与下、前与后它们具有相对性。2借助主题图，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。（四）学习重点 正确辨认“上、下”“前、后”的基本含义，会用“上、下”“前、后”描述物体的相对位置。（五）教学难点 在具体的情境中理解“上、下”“前、后”的相对性和用语言正确的表达。（六）配套资源 实施资源：位置PPT课件、位置随堂小测、位置课时作业。二、学习设计（一）课前设计 学习必备 欢迎下载 第 2 页 1.预习任务（1）说一说生活中什么时候用到“上、下、前、后”，
3、并用“上、下、前、后”各说一句话。（2）预习课本第 9 页，说一说图中有什么。思考：它们的位置关系是怎样的呢？。练习：（1）说一说。请你用“上、下、前、后”说一说你们家里的人或物品。（）在（）的上面，（）在（）的下面。（）在（）的前面，（）在（）的后面。（2）看图说一说。观察图中，都有什么？说一说它们的位置关系。思考：轮船的上面有什么？客车的前面有什么？（二）课堂设计 1.借助活动，初步感知（1）活动中初步感受上下 学生按要求做：把数学书放在桌面上，铅笔盒放在数学书的上面。说一说：桌面上有什么？数学书的上面有什么？铅笔盒的下面有什么？（2）活动中初步感受前后 学生举手发言：自己的前面有几名同学
4、？后面有几名同学？刚刚我们用到的“上下”“前后”是我们描述物体之间位置关系的方位词，今天让我们进一步了解它们，感受它们的作用。（揭示课题。）【设计意图：结合学生已有的知识经验进行活动，初步感受上、下、前、后，从而揭示课题。】你认为什么是上、下、前、后呢？小结：指向天空的一方是上面，指向地球的一方是下面，面朝的方向的前面，背对的方向是后面，2.交流辨析，探究新知（1）引导观察，认识“上、下”多媒体出示主题图:江上大桥图。标知识目标通过实例认识扇形统计图对扇形统计图提供的信息进行简单的分析初步体会扇形统计图描述数据的特点能力目标能读懂扇形统计图从中获取有效信息体会统计在现实生活中的作用培养同学们观
5、察分析概括的能力情感目标统计图提供的信息进行简单的分析提出或解决简单的实际问题教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析教学过程教学方法讲授法讨论法教学用具多媒体课件教学过程一创设情境发兴趣出示图片提出问题这是我们以前学习计图特点不但可以表示数量的多少而且能够清楚地表示数量增减变化的情况师条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少但是同学们如果我们想清楚地知道各部分占总题的百分之几你们还能从以上统计图中直接看出学习必备 欢迎下载 第 3 页 思考 1：观察这幅美丽的江上大桥图，各种车辆、船只往来有序，能用“上、下”这样的词说一说这些交通工具的位置关系吗？活动 1：学生观察主题图，
6、说一说图中的交通工具，小组交流互相说一说轮船、火车、汽车的位置。思考 2：大家一会儿说火车在上面，一会儿又说火车在下面，火车到底在哪里呀？怎样才能说清楚呢？通过火车的位置，学生说出（）在（）的上面，（）在（）的下面。小结：有时我们需要说清楚谁在谁的上面，谁在谁的下面，这样别人才能听明白各种物品的位置关系。思考 3：轮船的上面有什么？学生说出轮船的上面不仅有火车，还有汽车。谁能把话说得更完整一些？【设计意图：充分利用主题图，学生在对这幅情境图的观察和表述中，根据轮船、火车和汽车三者的位置关系，认识“上、下”方位，体会位置关系的相对性。】（2）认识“前、后”课件出示动画：汽车图 思考 4：观察图中
7、，你又看到了什么？你能用“前、后”说一说这些车的位置吗？活动 2：小组交流互相说一说轿车、卡车、大客车的位置关系。思考 5：大家一会儿说卡车在后面，一会儿又说卡车在前面，这又是怎么回事啊？怎样才能说清楚呢？通过卡车的位置，学生说出（）在（）的前面，（）在（）的后面。小结：在说明位置时，有时需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。思考 6：大客车的前面有什么？小轿车的后面有什么？学生说出大客车的前面有卡车和轿车，小轿车的后面有卡车和大客车。【设计意图：在对轿车、卡车、大客车三者位置的表述中，认识“前、后”方位。初步感受“上、下”，“前、后”方位的相对性。体会到对于两个物体，它们之间“上、下”“前、后”
8、的关系是一定的；对于三个物体，由于选择的比标知识目标通过实例认识扇形统计图对扇形统计图提供的信息进行简单的分析初步体会扇形统计图描述数据的特点能力目标能读懂扇形统计图从中获取有效信息体会统计在现实生活中的作用培养同学们观察分析概括的能力情感目标统计图提供的信息进行简单的分析提出或解决简单的实际问题教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析教学过程教学方法讲授法讨论法教学用具多媒体课件教学过程一创设情境发兴趣出示图片提出问题这是我们以前学习计图特点不但可以表示数量的多少而且能够清楚地表示数量增减变化的情况师条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少但是同学们如果我们想清楚地知道各部
9、分占总题的百分之几你们还能从以上统计图中直接看出学习必备 欢迎下载 第 4 页 较对象不同，造成位置关系不同，它们之间“上、下”“前、后”的关系也会不同。】（3）巩固练习 说一说 请你用“上、下、前、后”说一说教室里的人或者物品的位置。说清（）在（）的上面，（）在（）的下面；（）在（）的前面；（）在（）的后面。练习二第 1 题（1）说一说：小东的前面是（），小云在小华的（）面。（2）小组说一说：谁在谁的前面，谁在谁的后面？（3）思考：小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎样想的？做一做 把铅笔盒放在桌子的上面；把数学书放在铅笔盒的下面；请坐在*前面的同学起立；请坐在*后面的同学把手举起来。（1）老
10、师提要求，学生做一做。（2）学生当小老师提要求，其他学生做一做。灵活应用，拓展提升 把附页中的小兔子和小乌龟贴在图中，再看图讲故事。说一说，谁在谁的前面，谁在谁的后面，谁在谁的上面，谁在谁的下面。3.课堂总结 学生说一说自己的收获。本节课我们认识了上、下、前、后这两组位置关系，对于两个物体，它们之间的位置关系是一定的；对于三个物体，在说明位置时，需要我们说清楚是谁和谁在进行比较。（三）课时作业 1.说说信号灯。（1）交通信号灯有（）种颜色，（）灯在最下面，（）灯在最上面。（2）红灯在绿灯的（）面，绿灯在黄灯的（）面。答案：（1）3，绿，红。（2）上 ，下。标知识目标通过实例认识扇形统计图对扇形
11、统计图提供的信息进行简单的分析初步体会扇形统计图描述数据的特点能力目标能读懂扇形统计图从中获取有效信息体会统计在现实生活中的作用培养同学们观察分析概括的能力情感目标统计图提供的信息进行简单的分析提出或解决简单的实际问题教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析教学过程教学方法讲授法讨论法教学用具多媒体课件教学过程一创设情境发兴趣出示图片提出问题这是我们以前学习计图特点不但可以表示数量的多少而且能够清楚地表示数量增减变化的情况师条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少但是同学们如果我们想清楚地知道各部分占总题的百分之几你们还能从以上统计图中直接看出学习必备 欢迎下载 第 5 页
12、解析：【考查目标 1 和 2。进一步巩固理解“上、下”的含义和它们的相对性。能用“上、下”描述物体的相对位置。】2.小动物爬山。（1）走在最前面的是（），走在最后面的是（）。（2）小猪走在小松鼠的（）面，小老鼠走在小松鼠的（）面。（3）用“前后”还能说什么？与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安诗云：“伯安入小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资
13、历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。答案：（1）小老鼠，小狐狸。（2）后，前。（3）略。解析：【考查目标 1 和 2。进一步巩固理解“前、后”的含义和它们的相对性。能用“前、后”描述物体的相对位置。】教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。3.分房子。一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士
14、）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子 也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教 师”必 须 要 有 明 确 的 传 授 知 识 的 对 象 和 本 身 明 确 的 职 责。标知识目标通过实例认识扇形统计图对扇形统计图提供的信息进行简单的分析初步体会扇形统计图描述数据的特点能力目标能读懂扇形统计图从中获取有效信息体会统计在现实生活中的作用培养同学们观察分析概括的能力情感目标统计图提供的信息进行简单的分析提出或
15、解决简单的实际问题教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析教学过程教学方法讲授法讨论法教学用具多媒体课件教学过程一创设情境发兴趣出示图片提出问题这是我们以前学习计图特点不但可以表示数量的多少而且能够清楚地表示数量增减变化的情况师条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少但是同学们如果我们想清楚地知道各部分占总题的百分之几你们还能从以上统计图中直接看出学习必备 欢迎下载 第 6 页 帮小动物分房子。小猫分在第 2 层，小猪在小猫的下面，小羊在小猫的上面。小猪在第（）层。小羊在第（）层。答案：3 ，1。解析：【考查目标 1。能运用“上、下”判断出动物住房。】标知识目标通过实例认识扇形统计图对扇形统计图提供的信息进行简单的分析初步体会扇形统计图描述数据的特点能力目标能读懂扇形统计图从中获取有效信息体会统计在现实生活中的作用培养同学们观察分析概括的能力情感目标统计图提供的信息进行简单的分析提出或解决简单的实际问题教学难点根据扇形统计图的数据从不同角度进行分析教学过程教学方法讲授法讨论法教学用具多媒体课件教学过程一创设情境发兴趣出示图片提出问题这是我们以前学习计图特点不但可以表示数量的多少而且能够清楚地表示数量增减变化的情况师条形统计图和折线统计图都可以清楚地反映各种数量的多少但是同学们如果我们想清楚地知道各部分占总题的百分之几你们还能从以上统计图中直接看出