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1、课 题出发课型新授课课时共 4 课时第 3 课时学习目标1、听辨和感受乐曲出发中火车行驶的节奏，并随音乐律动。2、听辨和感受出发和放风筝在音乐表现手法和音乐情绪方面的差异。 学情分析重点难点：参与多声部节奏组合活动：春天交响曲。易混、易错点：不同乐曲的情绪、音乐形象有何不同。学生认知基础：通过乐器让学生感知时间分配学 10 讲 15 练 15 教法与学法聆听 演唱 情境结合教学准备乐器 光盘 录音机学生活动教师助学课后改进一、导入课题 1、听音乐，初步感受乐曲出发的节奏。 提出问题：乐曲中描写了什么交通工具？ 作曲家运用哪些音乐手段来描写这种交通工具？3、听音乐，进一步感受乐曲出发的情绪。 提
2、出问题：乐曲中少先队员出发到郊外去是怎样的心情？ 作曲家在乐曲中运用两支旋律以及不同的音色，表现少先队员出发到郊外去的心情。 4、教师带领学生随音乐哼唱乐曲中的两个主题。 二、听乐曲出发，随音乐律动。 1、教师将学生组织成一列或几列长队，仿佛是火车的车厢，随音乐有节奏地律动，特别提醒学生表现火车出站、进站时，渐快与渐慢的节奏变化。 3、介绍作曲家和乐曲创作背景。 三、聆听河北民歌放风筝。 1、聆听中国风格的音乐。 提问：放风筝与前面刚听过的乐曲出发有什么不同？ 鼓励学生从音乐情绪、风格、音乐表现手法等各个方面发表各自不同的见解。 2、听歌曲歌词，提问：歌曲中唱了哪些内容？ 三月姐妹穿着放风筝风
3、筝飞翔回家 3、介绍这首民歌的音乐特征：在人民群众中流传、传唱，不同地域放风筝的音乐也不一样，同一首民歌，不同的人唱得也不一样。介绍歌曲之中的衬词、装饰音以及旋律等特点。 4、请学生跟着录音哼唱歌曲。 四、多声部节奏组合活动：春天交响曲 1、引导学生展开关于春天的想象，将春天能发出声音的事物列举出来，将这些事物发出的声音模仿出来。 2、组织学生对各种声音依次模仿和表演。 。全体学生顺序表演。启发学生进一步联想，思考哪些声音应该用强力度来表现，哪些声音应该用弱的力度来表现，哪些声音应该渐强，哪些则应该渐弱。 （1）春雷轰隆.轰隆.轰隆.轰隆. （2）春风呜呜 （3）春雨沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙沙
4、（4）山泉叮咚叮咚叮咚叮咚 （5）布谷鸟布谷O布谷O布谷O布谷O （6） 4、然后将学生分组，分别担任不同的节奏声部，先依次表演各自的声部，然后两个、三个声部，直至所有声部都组合在一起，创作出一首春天交响曲。 2、教师介绍定音鼓和小鼓对火车均匀行驶节奏的模仿，小号对火车汽笛声的模仿。2、提醒学生注意律动时队形的变化，以及队形行驶方向的变化，应随音乐中旋律的不同、音色的改变而有所变化。3、教师选取其中的几种声音填入如下表格中，进行节奏设计，组织学生按节奏念读5、启发学生开动脑筋思考，还有哪些春天的声音可以组合到春天交响曲中来，可以用什么节奏来表现，等等。课后反思得：失：纠：让教育因落实而精彩，让教学因细节而美丽。