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1、三年级下册Unit3At the z。教学反思三年级下册Unit3At the z。教学反思我的这堂课有不少的闪光点，也有一些不足。两位老师既是良师, 又是益友，给我提了许多宝贵的建议，觉得受益匪浅。我讲的这堂课总体来说，学生基本学会认读单词和句子，基本达 到了教学目标；学生也在学习语言的过程中也体验到了一份简单的快 乐。这种纯粹的快乐就是我们作为一个英语教师所给予的，我感到很 知足也很愉悦。作为一名老师，首先应该关注到学生的情感和心理状 态，只要学生全身心融入课堂，他就可以高效地学习。我们每堂课都 应该情感充沛情绪饱满。我提前三分钟候课，播放going to the zoo 动画，为学生营造
2、一个快乐学习英语的氛围。人们都说，作为一名优秀的英语教师既要做一名演说家,歌唱家, 表演家，舞蹈家，又要做一名画家。说得可能有点夸大，但是，一名 老师只有掌握扎实的基本功-（良好的口语能力，说、唱、表演的能 力），才能更好地进行语言教学。我们的课堂才会更形象、更生动。 只要我们愿意，我们便可以给自己的课堂注入丝丝活力。这是件多么 幸福的事啊！我一直走在奋进的路上，在英语职业教学生涯中，只走 了一小步，虽然有了进步，但是仍需要自己悉心学习，慢慢前进。下面是我课堂教学中一些细节上的小小经验和经过修正后的小思 路，希望以后自己可以慢慢改进。-.幻灯片制作时注意英文单词下面不能有汉字。我制作的是 pa
3、nda ,monkey, elephant幻灯片，除了有英文还加杂了下面的汉语: 熊猫，猴子，大象。其实前面的教学呈现已经很清楚了，学生已经有 了英语思维,见到鼻子长长的就能反应出elephant.所以就不必再写汉 语让学生绕弯了。应该多培养学生的英语思维。二.在定音环节，也就是我们语音渗透过程中如果那个元音和辅 音组合到一起的不是字母组合，要分开呈现。我的课堂上panda , monkey定音时，a和n合到一起呈现，an says an ; o和n合至I 了一起。因为an on不是字母组合，所以应该分开呈现。a says /a a a/ ,n says /n n n/.还有,定音时如果碰到清
4、辅音p,t,k,f5th .时要轻 轻地，短促有力；碰到浊辅音b,d,g,v,z时要注意声音短促有力,不能 拉长音。三.在操练环节一定要记得既要操练充分，又不能操练过度。我 在讲单词时，通过多种呈现方式-（幻灯片和肢体动作相结合）和多种 游戏操练方式-（采用单个单词操练和整体单词操练），学生已经掌握 了单词。但是我在操练完后，又一起做了韵律操，其实，很没必要让 学生重复已经学过的内容。可以把多余的时间留到最后，多设计些任 务型的活动，提高学生的交际能力。在呈现环节，我用吹气球的方式 呈现fat和thin ,有不科学的地方。其实用吹气球的方式来呈现small 和big显得更形象具体些。四.教学过
5、程应该有层次感。真正的有层次感应该是：教学呈现- 操练-实际情境中运用。我感觉我的教学现在遇到了一个问题。那就是 我的教学目前停滞在操练环节，到后面实际运用环节觉得有点杂乱，学生对最后 的活动不感兴趣。比如：pair work :两个人一组编对话。我是直接让 学生编对话。学生对此没有兴趣。因为从我们大人的角度是为了让学 生提高交际能力，但十岁的孩子只对自己感兴趣的事才投入精力。如 何从学生的角度设计教学活动，让学生觉得有趣，以至于自己努力与 别人交流？这时杨翠金老师建议，可以确立一个“孩子们感兴趣”的 话题，例如：Now ,Let s talk some animals that you li
6、ke.教师做个 示范:画一张七彩羽毛的鸡,What s this? It1 s a chicken.lt s browmn. I like it.然后让学生讨论,What s your favourite animals? 相信学生一定可以有效地参与进来，同时也可以培养他们热爰自然关 爰动物的情感。总之，设计一切任务型活动的出发点都是学生的心理 状态。五.教学评价方式应该和本堂课有关。合理的竞争机制可以让学 生更快更好地融入课堂，我们班48人，我采用累积积分方式。一般从 上课开始到结束采用整体分两组形式。这节课分为panda和monkey 两组。在组名那分别画上熊猫和猴子。果根据学生的表现好坏
7、加减分（声音是否洪亮、回答是否准确、是否学生都参与进来、纪律是否 好）。累积积分方式：三分得一颗星，五颗星可得一个panda/monkey.得熊猫和猴子最多的获胜。视情况加分、星、汉堡。如果读简单单词，就加12分；读句子加一颗星。对话好的可以直接加汉堡 和热狗。总之，视任务难度而定。随着任务的难度的不同，加分方式 也不同。应该继续寻找适合自己的教学评价方式，不断完善。六.以后应该养成勤写教学预设的习惯，不断积累教育智慧。教 学是一种生成的过程，不能只按自己的教案讲课，而忽视了学生的实 际学习效果。只有将课堂上可能发生的情况预测到，才能机智地应对 突发问题。我在设计单词整体操练环节，教学预设是：
8、课堂实际操练 只选两个游戏练习，如果还没学会，再考虑多加一个游戏练习。练习 的目的是为了学会，如果很快就学会就可以删减练习次数。需要有好 的教育机制，应对突发情况的发生。在pair work（同桌之间编对话）环 节，教学预设：此环节操作有点难度，学生易害羞不敢说，或者上面 表演对话的人表演的同时，下边的同学纪律不好。应对措施:在面同学 对话:S1: What s this? S2 : It s a pa nd a.上面同学说完后让下面 同学齐声拍手说：The panda is fat,fatzfat/fat虽然在这一点上 做的还不够，但我会尽最大努力坚持做，一直做。七.坚持是一种习惯，只要每天多一点点坚持，对学生多一点点 的关注，每天进步一点点。日积月累，在英语教学生涯中定能收获丰 收的喜悦。加油！