《pep人教版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》单元作业设计(三).pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《pep人教版英语三年级下册Unit3《Atthezoo》单元作业设计(三).pdf（29页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、人 教 版 小 学 英 语 三 年 级 下 册 Unit 3 At the zoo作 业 设 计小 学 英 语 单 元 作 业 设 计 一、单 元 信 息 基 本 信 息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 英 语 三 年 级 第 二 学 期 人 教 版（三 年 级 起 点）Unit 3 At the zoo单 元 组 织 方 式 9 自 然 单 元 重 组 单 元 课 时 信 息 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 Animals in the zoo Part A Lefs talk2 Animal features Part A Lets learn3
2、 The phonetic journey of i Part A Let9s spell4 Animal physical features Part B Lefs talk5Different animals,differentfeaturesPart B Lefs learn6 Find animal friendsPart B Start to read&Lets check&Lets sing&Part C Story time二 单 元 分 析（一）课 标 要 求 本 单 元 以“人 与 动 物”为 主 题，帮 助 学 生 能 够 准 确 描 述 动 物 的 体 貌 特 征，并 能
3、 在 实 际 场 景 中 进 行 简 单 的 交 流。根 据 课 标 要 求，通 过 本 单 元 的 学 习，学 生 1能 在 图 片、实 物 或 情 景 的 帮 助 下 运 用 所 学 词 汇 和 句 型 描 述 动 物，并 听 懂 别 人 的 描 述；能 通 过 认 识 不 同 的 小 动 物，了 解 不 同 国 家 的 不 同 动 物 及 其 特 征；意 识 到 人 与 动 物 是 好 朋 友，做 到 保 护 动 物、热 爱 大 自 然，人 人 有 责。（二）教 材 分 析 1.内 容 分 析 本 单 元 是 人 教 版 英 语 三 年 级 下 册 第 三 单 元，主 要 围 绕“动 物
4、”这 一 话 题 展 开，核 心 内 容 是 引 导 学 生 到 动 物 园 看 具 有 不 同 体 态 特 征 的 动 物，并 对 它 们 的 体 型 作 对 比，进 而 来 描 述 动 物。整 个 单 元 主 要 通 过 对 话 语 篇、词 汇 语 篇、语 音 语 篇、阅 读 语 篇、听 力 语 篇、故 事 语 篇，逐 步 引 导 学 生 学 会 正 确 描 述 动 物 的 体 貌 特 征，培 养 与 动 物 和 谐 相 处 的 意 识。通 过 单 元 学 习，学 生 能 感 受 到 不 同 动 物 的 特 征 及 其 可 爱 之 处，还 可 以 通 过“动 物 灯 笼”体 会 到 中 西
5、 文 化 的 不 同，懂 得 人 与 自 然 要 和 谐 相 处、热 爱 小 动 物、保 护 小 动 物。本 单 元 包 含 A、B、C 三 部 分，以 A、B 部 分 Let,s talk中 描 述 动 物 特 点 的 句 型 为 线 索，Lets learn中 的 7 个 形 容 词 为 桥 梁，A 部 分 Lefs spell中 的 单 词 和 发 音 为 辅 助，B 部 分 Start to read,Lets check,Lets sing 和 C 部 分 Story time 中 的 任 务 活 动 为 落 实 点，贯 穿 整 个 单 元，共 六 个 课 时。第 一 课 时 为 A
6、 部 分 的 对 话 语 篇。呈 现 了 学 生 要 学 习 的 核 心 句 型“1六”，课 本 通 过 呈 现 教 师 带 学 生 参 观 动 物 园 的 场 景 让 学 生 感 知 句 型“E s.”的 语 义 及 语 用 情 景。第 二 课 时 为 A 部 分 的 词 汇 语 篇。继 续 以 教 师 带 学 生 参 观 动 物 园 作 为 语 境 呈 现 要 学 习 的 四 个 形 容 词“tall,short,fat,thin”，引 导 学 生 掌 握 如 何 描 述 动 物 的 外 形 特 征。第 三 课 时 为 A 部 分 的 语 音 语 篇。主 要 分 为 语 音 和 书 写 两
7、 部 分，语 音 部 分 主 要 学 习 字 母 i 在 单 词 中 的 短 音 发 音 例，通 过 活 动 培 养 学 生 的 语 音 意 识；书 写 部 分 要 求 学 生 通 过 描 红 单 词 初 步 掌 握 单 词 书 写 的 要 求 并 辨 认 词 形。第 四 课 时 为 B 部 分 的 对 话 语 篇。通 过 Miss White,John,Mike与 Chen Jie在 动 物 园 看 大 象 的 语 境 呈 现 了 核 心 句 型“It has。第 五 课 时 为 B 部 分 的 词 汇 语 篇。通 过 动 物 园 中 的 鸵 鸟 呈 现 了 要 学 习 的 四 个 形 容
8、词“long,short,big,small，引 导 学 生 掌 握 如 何 描 述 动 物 的 外 貌 特 征。第 六 课 时 为 B 部 分 的 阅 读 语 篇、听 力 语 篇 和 C 部 分 的 故 事 语 篇。阅 读 和 听 力 语 篇 将 本 课 主 要 单 词 和 句 型 利 用“读 一 读，连 一 连”“听 音 打 勾”“看 一 看，连 一 连”“听 听 唱 唱”的 方 式，将 抽 象 的 书 本 知 识 变 成 具 体 的 任 务 来 完 成，从 而 检 验 学 生 对 新 知 识 的 掌 握 情 况；故 事 语 篇 以 生 动 有 趣 的 小 故 事 为 依 托，将 本 课
9、的 单 词 和 句 型 用 另 一 种 形 式 呈 现 在 学 生 面 前，让 学 生 在 听、看、读、认、说、演 的 过 程 中 有 更 多 的 收 获。2.结 构 分 析 从 单 元 整 体 教 学 出 发，根 据 话 题 内 容 对 A、B、C教 学 板 块 进 行 分 析、整 合、设 计，引 导 学 生 步 步 深 入，在 话 题 的 基 础 上 完 成 任 务，即 话 题 一 一 功 能 一 一 结 构 一 任 务。分 析、整 合、设 计 后 的 板 块 为：2l.Animals in the zoo(A Lets talk)l.Animal features(A Lets lear
10、n)3.The phonetic journey of(A Lets spell)Features4.Animal physical features(B Lets talk)5.Different animals,different features(B Lets learn)6.Find animal friends(B Start to read,Lefs check,Lets sing&C Story time)通 过 6 个 子 话 题“Animals in the zoo Animal features The phonetic journeyof Animal physical
11、features-Different animals,different features-Findanimal fHends”层 层 推 进 教 学 活 动，激 发 学 生 用 英 语 进 行 交 流 的 欲 望，使 学 生 愿 意 并 能 准 确 描 述 动 物 的 体 貌 特 征。在 完 成 单 元 所 有 内 容 学 习 后，能 帮 助 学 生 认 识 各 种 不 同 的 动 物 并 能 初 步 用 英 语 表 达 其 体 貌 特 征，既 能 丰 富 学 生 的 知 识 储 备，又 能 培 养 学 生 热 爱 动 物、热 爱 大 自 然 的 情 感。（三）学 情 分 析 1.知 识 储
12、 备 经 过 三 年 级 第 一 学 期 的 学 习，学 生 已 经 对 表 示 动 物 的 单 词 有 了 一 定 的 认 识,如“panda,monkey,el印 hant,bear,tiger.”,有 利 于 新 知 识 的 学 习。而 本 单 元 也 是 建 立 在 参 观 动 物 园 的 基 础 上，引 导 学 生 用 适 当 的 形 容 词 描 述 动 物 园 里 的 动 物。学 生 在 原 本 熟 悉 的 内 容 上 再 添 新 知，也 易 于 接 受。2.年 龄 特 征 三 年 级 学 生 的 年 龄 在 九 到 十 岁 左 右，生 性 活 泼 好 动，喜 欢 直 观 形 象
13、思 维，对 游 戏、竞 赛、画 画、歌 曲 等 特 别 感 兴 趣。三 年 级 学 生 虽 然 学 英 语 不 久，但 是 他 们 对 英 语 有 好 奇 心，喜 欢 听 他 人 说 英 语。所 以 教 师 应 该 多 设 计 一 些 生 活 情 景，调 动 学 生 的 热 情，让 学 生 从 爱 听 别 人 说 转 变 为 自 己 用 英 语 表 达。3.能 力 水 平 三 年 级 学 生 能 根 据 教 师 的 简 单 指 令 做 游 戏、做 动 作、做 事 情；能 进 行 简 单 的 角 色 扮 演；能 唱 简 单 的 英 文 歌 曲、说 简 单 的 英 文 歌 谣；能 在 图 片 的
14、帮 助 下 听 懂 和 读 懂 简 单 的 小 故 事；能 交 流 简 单 的 个 人 信 息，表 达 简 单 的 情 感 和 感 觉。而 且 该 阶 段 学 生 有 着 极 强 的 求 知 欲 和 表 现 欲，所 以 教 师 要 根 据 学 生 的 心 理 特 点 和 能 力 水 平，设 置 简 单 又 有 趣 的 活 动，提 高 学 生 学 习 英 语 的 兴 趣。本 单 元 又 是 关 于 动 物 的，更 能 激 发 学 生 的 好 奇 心 与 求 知 欲。4 情 感 水 平 三 年 级 的 学 生 天 真 烂 漫，具 有 好 奇、好 活 动、爱 表 现、善 模 仿 等 特 点。他 们
15、喜 欢 新 鲜 事 物，对 陌 生 语 言 的 好 奇 心 能 激 起 他 们 对 英 语 的 兴 趣。他 们 的 记 忆 3力 好，形 象 思 维 好，模 仿 力、可 塑 性 强，但 缺 乏 理 性 思 维，逻 辑 思 维 不 强。教 师 应 该 多 多 创 设 符 合 实 际 的 情 景，让 学 生 在 情 景 中 进 行 操 练，感 受 语 言 学 习 的 趣 味 性 和 实 用 性。通 过 本 单 元 的 教 学，进 一 步 提 高 学 生 对 动 物 的 喜 爱，加 深 理 解 动 物 是 我 们 的 朋 友，培 养 学 生 热 爱 动 物、热 爱 生 命、热 爱 大 自 然 的 情
16、 感。三、单 元 学 习 与 作 业 目 标 作 业 是 英 语 教 学 的 重 要 环 节，是 课 堂 教 学 的 拓 展 和 延 伸，对 巩 固 已 学 知 识 具 有 重 要 作 用，而 且 起 着 承 上 启 下 的 作 用。有 效 的 作 业 既 能 培 养 学 生 的 学 习 兴 趣，又 能 减 轻 学 习 的 负 担。所 以 在 英 语 课 程 核 心 素 养 以 及“双 减”的 背 景 下，设 计 有 效 的 英 语 作 业 时，应 该 将 一 个 单 元 的 教 学 内 容、知 识 点 整 合 起 来，提 高 学 生 的 英 语 综 合 素 质，促 进 学 生 知、情、义、行
17、 协 调 发 展，真 正 减 轻 了 英 语 作 业 的 负 担。（一）本 单 元 的 学 习 目 标 如 下：1.能 掌 握 本 单 元 的 重 点 词 汇“thin,fat,tall,short,big,small,long”。2.能 掌 握 一 些 描 述 动 物 的 形 容 词 和 句 型“It is./It has”,并 能 在 实 际 情 景 中 灵 活 运 用。3.能 根 据 指 令 表 演 相 应 的 动 作，能 根 据 描 述 画 出 相 应 的 动 物。4.掌 握 字 母 i 的 发 音 并 能 在 单 词 中 正 确 朗 读。5.能 在 图 片 的 帮 助 下，听 懂、读
18、 懂 英 文 故 事，并 能 进 行 表 演。6.具 有 热 爱 动 物、保 护 动 物 的 意 识，不 伤 害 动 物 或 乱 投 喂 动 物 等。（二）根 据 单 元 学 习 目 标，制 定 如 下 单 元 作 业 目 标：1.能 掌 握 重 点 词 汇“thin,fat,tall,short,big,small,long”，能 熟 练 地 听、说、认 读。2.能 够 在 实 际 情 景 中 灵 活、恰 当 地 使 用 句 型“Look at.Ifs./It has.”描 述 动 物 的 外 貌 特 征，培 养 学 生 利 用 所 学 知 识 进 行 英 语 交 际 的 能 力。3.能 掌
19、 握 字 母 i 在 闭 音 节 中 的 发 音。4.能 够 认 读 本 单 元 中 出 现 的 动 物 名 称，拓 展 学 生 的 视 野，丰 富 学 生 的 词 汇。5.在“设 计 动 物 灯 笼”中 感 受 我 国 的 传 统 文 化，并 能 在 描 述 小 动 物 外 貌 特 征 的 过 程 中 让 学 生 感 受 到 动 物 的 可 爱，增 强 学 生 热 爱 动 物、保 护 动 物 的 意 识。四、单 元 作 业 设 计 思 路 1.整 体 思 路 依 据 单 元 教 材 内 容 和 教 学 课 时 划 分，以 课 时 为 单 位，每 课 时 分 别 设 计 出 基 础 类 作 业
20、 和 拓 展 类 作 业；以 单 元 为 单 位 设 计 出 单 元 质 量 检 测 作 业。2.具 体 流 程 4课 时 1作 业 教 材 内 容、课 时 划 分 课 时 3 作 业 单 元 作 业 单 元 目 标 3.作 业 设 计 要 素 作 业 是 课 堂 的 延 伸 与 补 充，是 检 查 师 生 之 间 教 与 学 实 况 的 纽 带，因 此 有 效 的 布 置 作 业 不 仅 可 以 大 大 提 高 学 生 的 学 习 效 率，还 可 以 在 一 定 程 度 上 激 发 他 们 的 兴 趣，帮 助 他 们 改 善 学 习 方 法。本 单 元 是 另 一 个 以 动 物 为 话 题
21、 的 单 元，学 生 在 三 年 级 上 册 We love animals中 已 经 认 识 了 一 些 动 物 的 名 称，再 加 上 学 生 去 过 动 物 园 的 也 比 较 多，对 它 们 也 比 较 感 兴 趣。在“双 减”的 背 景 下，我 们 本 着 减 量 增 效 的 理 念，减 少 重 复 机 械 的 作 业，本 着 遵 循 自 主 性、开 放 性、趣 味 性 的 原 则 提 高 作 业 的 有 效 性。(1)自 主 性 我 们 带 孩 子 们 进 入 动 物 园 开 启 旅 游 之 路 开 始 学 习 本 单 元 4 加 ez。，营 造 民 主、和 谐 的 氛 围。通 过
22、 对 动 物 的 描 述“tall,short,fat,thin,small,big,long”引 导 学 生 掌 握 如 何 描 述 动 物 的 外 形 特 征。学 生 们 在 动 物 园 看 大 象 的 语 境 中 呈 现 了 核 心 句 型“It is./It has.”引 导 学 生 在 情 境 教 学 中 带 着 一 颗 探 索 知 识 的 好 奇 心 进 入 知 识 的 海 洋。(2)开 放 性 课 外 作 业 的 开 放 性 和 创 造 性 结 合 学 生 的 生 活 能 够 达 到 学 以 致 用 的 目 的。学 生 通 过 动 手 画 小 动 物、画 完 之 后 描 述 小
23、动 物、制 作 手 抄 报、创 编 说 唱 等 形 式 把 本 单 元 的 重 点 单 词“tall,short,fat,thin,small,big,long”和 重 点 句 子”It is./Ithas.”融 合 在 其 中 并 运 用 在 日 常 生 活 中。,(3)趣 味 性 兴 趣 所 在，心 之 所 在。本 单 元 作 业 通 过“英 汉 对 对 碰”、“开 火 车”、“连 连 看”等 把 描 写 动 物 的 重 点 单 词 融 合 在 游 戏 中，既 提 高 学 生 做 作 业 的 关 注 度 又 能 很 大 程 度 的 调 动 学 生 做 作 业 的 积 极 性，让 学 生 在
24、 玩 中 不 知 不 觉 地 学 习，也 就 是 在 学 中 玩、玩 中 学，从 而 喜 欢 上 英 语。有 的 放 矢 立 德，春 风 化 雨 树 人，教 育 的 首 要 任 务 是“立 德”。“立 德”和 5“树 人”水 乳 交 融，密 不 可 分。所 以 我 们 将 立 德 树 人 融 入 作 业 中，通 过 参 观 灯 盏，一 方 面 学 习 并 巩 固 如 何 描 述 所 看 到 的 灯 笼 上 的 动 物，一 方 面 感 受 中 国 传 统 文 化 的 魅 力。阅 读 故 事 认 识 更 多 的 动 物 朋 友，教 育 学 生 学 会 爱 护 动 物，珍 爱 生 命。五、课 时 作
25、 业 作 业 导 航：动 物 园 里 的 动 物 可 真 多 呀，有 展 翅 开 屏 的 孔 雀，有 自 由 飞 翔 的 鸽 子,还 有 机 灵 可 爱 的 猴 子.，数 都 数 不 清！让 我 们 一 起 去 看 看 吧！欢 迎 来 到 野 生 动 物 园 第 一 课 时(P a rt作 业 1(基 础 闯 关，冲 冲 冲！)1.作 业 内 容(l)English and Chinese face to face.的 汉 语 意 思。)()Look at that giraffe.()Ifs so tall.()Its short and fat.()Look at my cat.(2)Li
26、ttle diplomat.(小 小“外 交 官”A L e fs ta I k)（“英 汉 对 对 碰”：给 句 子 们 找 出 对 应 A.看 我 的 猫。B.它 又 矮 又 胖。C.看 那 只 长 颈 鹿。D.它 好 高 啊！：完 成 所 给 对 话，并 和 好 朋 友 说 一 说。）62.时 间 要 求：5-8分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 真 正 得 理 解 本 课 时 重 点 语 句 的 意 思 及 语 用 情 景。3.我
27、能 根 据 自 己 最 喜 爱 的 小 动 物 进 行 对 话 替 换 练 习。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图“双 减”政 策 不 仅 要 求 要 给 学 生 减 轻 一 定 的 学 业 负 担，更 是 让 学 生 在 减 轻 负 担 的 同 时，使 作 业 更 加 的 有 效，这 才 是 发 挥 作 业 真 正 的 作 用 和 价 值。所 以 结 合 第 一 课 时 的 教 学 内 容，我 们 设 计 了“英 汉 对 对 碰”，通 过 为 重 点 句 型 匹 配 对 应 的 汉 语 意 思，对 基 本 词 句 起 到 温 故 知 新 的 作 用，帮 助 学 生 巩 固 所 学 的 语
28、 言 知 识。“小 小 外 交 官”通 过 真 实 情 境 的 创 设，将 生 活 植 入 作 业，以 活 泼 的 形 式 使 学 生 能 够 运 用 所 学 句 型 谈 论 动 物 园 里 的 动 物。在 提 高 学 生 学 习 英 语 兴 趣 的 同 时,又 锻 炼 了 学 生 写 和 说 的 能 力。作 业 2（课 夕 卜 拓 展，Go Go Go!）1.作 业 内 容 Little designer.（小 小“设 计 师”：画 出 自 己 最 喜 欢 的 小 动 物，完 成 所 给 文 本，并 分 享 给 自 己 的 父 母 和 朋 友。）小 画 家，快 快 在 此 画 出 自 己 最
29、 爱 的 小 动 物 吧 Pm.Im years old.jj Im from.Look,this is my;i favourite（最 喜 爱 的）animal.Its|i and.i Animals are very cute.We should try our best|1 to protect animals（我 们 应 该 尽 自 己 最 大 的 努 力!保 护 动 物）.72.时 间 要 求:5 T o 分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长
30、：2.我 能 用 英 语 向 同 学、父 母 和 教 师 介 绍 我 最 喜 欢 的 小 动 物。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 结 合 本 课 时 的 教 学 内 容 和 单 元 学 习 以 及 单 元 作 业 目 标，本 作 业 设 计 在 兼 顾 基 本 知 识 的 同 时，又 给 学 生 提 供 了 展 示 的 机 会。学 生 在 成 为“小 画 家”的 同 时,又 是 一 位 会 表 达、分 享 的“小 作 家”，能 够 帮 助 学 生 内 化 所 学 的 知 识 并 能 在 语 境 中 正 确 地 运 用。在 此 过 程 中，不 仅 可 以 运 用 所 学 的 内 容，也
31、有 利 于 学 生 将 视 野 拓 展 到 课 外，提 高 自 主 学 习 的 能 力；而 且 不 仅 帮 助 学 生 掌 握 了 基 础 知 识，也 使 学 生 具 有“爱 护 动 物，人 人 有 责”的 意 识，提 高 了 学 生 思 想 道 德 的 水 平。第 二 课 时(Part A Lefs learn)作 业 1(基 础 闯 关，冲 冲 冲！)1.作 业 内 容(l)F in d frie n d s.(“找 朋 友”：选 择 合 适 的 形 容 词 描 述 下 列 可 爱 的 动 物 们。)1.The giraffe（长 颈 鹿）i s.2.The monkey（猴 子）is.3
32、.The lion（狮 子）is.4.The elephant（大 象）is.（2）Crazy Brain（“疯 狂 大 脑：完 成 思 维 导 图。）thinfattallshort82.时 间 要 求：7 T 2分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 利 用 思 维 导 图 的 形 式 正 确 写 出 重 点 单 词。3.我 能 主 动 积 累 新 的 描 述 体 貌 特 征 的 形 容 词，熟 练 朗 读 并 背 一 背。4.作 业 分
33、析 与 设 计 意 图 遵 循“双 减”的 要 求，作 业 的 设 计 既 要 基 于 课 程 标 准，也 要 兼 顾 坚 持 立 德 树 人；既 要 能 巩 固 知 识 与 技 能、发 展 学 生 的 学 习 能 力，又 能 帮 助 学 生 提 升 品 德 修 养。所 以 在 进 行 本 作 业 设 计 时，我 以 小 动 物 为 依 托，为 学 生 提 供 真 实 的 语 用 环 境，在 学 习 知 识 的 同 时 感 受 生 命 的 美 好。“找 朋 友”是 为 了 帮 助 学 生 掌 握 单 词 而 设 计 的 任 务，比 较 简 单、生 动，避 免 了 以 往 枯 燥 地 抄 写 单
34、 词，而 且 给 了 学 生 既 定 的 语 境，使 学 生 动 脑 思 考，从 而 在 充 满 趣 味 性 的 同 时 加 深 了 学 生 对 于 单 词 的 理 解。思 维 导 图 具 有 巩 固 与 延 伸、检 测 与 反 馈 的 作 用，既 能 帮 助 学 生 系 统 地 整 理、巩 固 所 学 内 容，又 能 促 进 教 师 及 时 了 解 学 生 的 掌 握 情 况，一 目 了 然。作 业 2（课 外 拓 展，Go Go Go!）1.作 业 内 容 Communication expert.（交 流 小 能 手：情 景 交 际。）（1）当 你 想 让 别 人 看 那 只 长 颈 鹿
35、 时，你 可 以 说：A.Look at that monkey.B.Look at that bear.C.Look at that giraffe.(2)当 你 看 到 这 只 猴 子 又 矮 又 胖 时，你 可 以 说：A.The monkey is tall.B.The monkey is short and fat.C.The monkey is thin.(3)当 你 看 到 一 只 猫 咪，你 想 表 达 它 很 胖 时，你 可 以 说：A.Its fat.B.Ifs short.C.Ifs thin and tall.(4)当 你 向 别 人 表 达 你 的 爸 爸 又 高 又
36、 胖 时，你 可 以 说：A.My brother is tall and fat.B.My father is tall and fat.C.My father is tall and thin.(5)当 你 想 说 他 很 瘦 时，你 可 以 说：A.He is thin.B.I am thin.C.She is thin.2.时 间 要 求：5-8分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 理 解 学 过 的 英 语 语 句 的 语 用 情
37、景。3.我 能 在 真 实 场 景 中 运 用 正 确 的 英 语 表 达。4.作 业 分 析 与 设 计 意 a根 据 英 语 核 心 素 养 的 要 求，应 该 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力。所 以 情 景 交 际 的 设 计 是 为 了 让 学 生 在 真 实 的 语 境 中 运 用 已 获 得 的 知 识，解 决 实 际 问 题，培 养 了 学 生 的 综 合 语 言 应 用 能 力。而 且 本 项 任 务 不 仅 仅 局 限 于 本 课 时 的 内 容，还 涉 及 了 一、二 单 元 相 关 的 知 识 点，帮 助 学 生 温 故 知 新，融 会 贯 通。第 三
38、 课 时(Part A Lefs spel I)作 业 1(基 础 闯 关，冲 冲 冲！)1.作 业 内 容(l)Spelling expert.(拼 读 小 能 手”：读 一 读，将 单 词 补 全 并 连 线。)10b_g p_g s_x m_lk(2)Slamduck.(“灌 篮 高 手”：你 只 有 沿 着 字 母 i 发/i/音 相 同 的 单 词 路 线 才 能 将 篮 球 投 入 篮 筐。)F iv e B ig six fishH id e m ilk k iteN ic e p ig m ilk2.时 间 要 求:5 T 2分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评
39、学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 准 确 读 准 题 目 中 带 有 字 母 i 的 单 词。3.我 能 主 动 积 累 更 多 的 带 有 字 母 i 的 词 汇，并 熟 练 朗 读。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 本 课 时 的 重 点 是 在 Lefs spell中 学 习 字 母 i在 闭 音 节 中 的 发 音，训 练 学 生 能 11根 据 其 发 音 规 则 听 单 词 读 音。所 以 我 们 通 过 设 计 让 学 生 拼 读 单 词，既 复 习 巩 固 了 字 母
40、 i 在 闭 音 节 中 的 发 音，又 能 训 练 学 生 根 据 其 发 音 规 则 听 单 词 读 音，拼 出 相 应 的 单 词，又 能 不 断 调 整 和 优 化 自 己 的 朗 读。兴 趣 是 最 好 的 老 师，“灌 篮 高 手”游 戏 的 设 计 目 的 在 于 吸 引 孩 子 们 的 注 意 力，让 学 生 们 边 读 单 词 边 连 线，从 而 复 习 巩 固 字 母 i 在 单 词 中 的 不 同 发 音。作 业 2（课 外 拓 展，Go Go Go!）1.作 业 内 容 Handicraft expert.（“手 工 小 能 手”：搜 集 发/I/音 的 单 词，然 后
41、 自 己 设 计 制 作 一 张 单 词 卡。）2.时 间 要 求：5-12分 钟 3.评 价 设 计 4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 独 立 地 设 计 出 自 己 的 单 词 卡，并 准 确 读 出 卡 片 上 的 单 词。*本 题 让 学 生 们 自 己 搜 集 含 有 发/音 的 字 母 i 的 单 词，并 自 己 设 计 制 作 一 张 单 词 卡，在 制 作 过 程 中 了 解 单 词 的 音、形、义，而 非 机
42、 械 地 抄 写 单 词。学 生 们 自 然 而 然 会 注 意 字 母 占 格，既 巩 固 了 所 学 的 语 音，又 练 习 了 学 生 的 书 写 和 动 手 能 力。第 四 课 时（Part B L efs ta I k）12作 业 1（基 础 闯 关，冲 冲 冲！）1.作 业 内 容（1）Read listen and act.Matching gam e.（“趣 味 连 连 看”：根 据 图 片 给 单 词 找 到 朋 友 后，并 大 声 地 读 出 来。）n g 3 小 的 ig*4 大 的 small*长 的 short*,*短 的：罐 的 2.时 间 要 求:7 T 3分 钟
43、 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 熟 练 准 确 地 朗 读 对 话 内 容。133.我 能 快 速 得 说 出 重 点 词 汇 的 英 汉 两 种 形 式。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图 在“双 减”的 背 景 下，我 们 本 着 减 量 不 减 效 率 的 原 则，让 学 生 们 表 演 对 话。学 生 听、说、读、模 仿 对 话，运 用 说 唱，（轻、重 音）的 方 式 读 对 话，防 止 不 会 读，漏 读、跟 不 上 的 情
44、况，尽 量 照 顾 到 每 一 个 孩 子。而 且 学 生 与 学 生 角 色 扮 演，加 强 知 识 的 巩 固 性、学 习 知 识 的 趣 味 性。此 外，通 过 给 单 词 找 朋 友 这 个 游 戏，进 一 步 巩 固 本 课 时 的 重 要 词 汇。作 业 2（课 外 拓 展，Go Go Go!）1.作 业 内 容 Little commentator.（小 小 讲 解 员”：描 述 一 下 大 象 的 特 征。）It has two ears,it has a nose;It has a tail,it has a mouth.2.时 间 要 求:5-10分 钟 3.评 价 设 计
45、 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 为 朋 友、父 母 和 教 师 准 确 讲 解 自 己 最 喜 欢 的 小 动 物 的 特 征。*144.作 业 分 析 与 设 计 意 图“小 小 讲 解 员”的 设 计，通 过 描 写 并 叙 述 大 象 的 特 征，不 仅 能 让 学 生 掌 握 重 点 词 汇，而 且 还 能 由 词 到 句 层 层 递 进、把 单 词 和 句 子 整 合 在 一 起，让 学 生 综 合 学 习 本 课 时 内 容，提 高 学 生 综 合
46、运 用 英 语 的 能 力。第 五 课 时（Part B L efs I earn）作 业 1（基 础 闯 关，冲 冲 冲！）1.作 业 内 容 Little rapper.（“小 小 说 唱 家”：创 编 说 唱 游 戏。）Ibin small E,o O o b g o o Q o Small small,it is small.Short short,the tail is short.Big big,the dog is big.Long long,the pencil is long.2.时 间 要 求:5 T o分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家
47、 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 利 用 重 点 词 汇 创 编 更 有 趣 的 英 语 歌 谣，并 表 演 给 同 学、父 母 和 教 师 听。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图“小 小 说 唱 家”设 计 的 目 的 是 通 过 韵 律、节 奏 帮 助 学 生 听、说、读，提 高 表 达 的 能 力，唤 起 他 们 对 英 语 学 习 的 兴 趣 和 热 情，把 学 习 内 容 内 化 成 自 己 朗 朗 上 口 的 顺 口 溜，从 而 达 到 本 课 时 作 业 的 目 的。15作 业 2（课 外
48、 拓 展，Go Go Go!）1.作 业 内 容 Little journalist.（小 记 者”来 调 查：完 成 调 查 问 卷 Favourite animal。）第 三 单 元 我 们 学 习 了 很 多 描 述 动 物 特 点 的 形 容 词 tall,short,fat,th in.,认 识 了 许 多 聪 明 可 爱 的 动 物 朋 友。每 个 人 都 有 喜 欢 的 动 物，请 你 化 身 小 记 者，调 查 三 人 身 边 的 人 喜 爱 的 动 物 及 该 动 物 的 特 点，用 英 语 记 录 下 来 吧！Reporters name（小 记 者 姓 名）：Class（
49、班 级）：XXX 三 X 班 Name Zhang PengFavourite animal（最 爱 的 动 物）giraffeFeature（动 物 的 特 点）tall2.时 间 要 求:5-10分 钟 3.评 价 设 计 完 成 情 况 自 评 学 生 互 评 家 长 评 价 教 师 评 价 1.我 能 独 立、认 真、顺 利 地 完 成 此 次 作 业。完 成 时 长：2.我 能 积 极 主 动 地 和 同 伴 合 作，完 成 调 查 问 卷。3.我 能 了 解 身 边 的 人 最 喜 爱 的 小 动 物，并 和 他 们 一 起 保 护 动 物。4.作 业 分 析 与 设 计 意 图“
50、小 记 者 来 调 查”的 设 计 目 的 是 让 学 生 化 身 为 小 记 者 完 成 调 查 问 卷，一 改 以 往 的 传 统 作 业，以 学 生 喜 爱 的 方 式 达 到 培 养 学 生 综 合 运 用 语 言 的 能 力，并 初 16步 培 养 学 生 自 主 学 习 和 合 作 学 习 的 能 力。第 六 课 时(P a rt B S ta r t to read&L e fs check&L e fs s i ng&P a rt C S to ry tim e)作 业 1(基 础 闯 关，冲 冲 冲！)1.作 业 内 容(l)Listenandread.(听 录 音，跟 读