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1、了解学情的基本方法一、观察记录法教育者通过自己的感官感知学生的行为，以获得丰富的感性材料，掌握第一手资料。在了解学生诸多方法中，观察是最重要、更可靠的方法。当然也不能完全迷信自己的眼睛，如亲眼目睹学生作弊，只是事物的现象，还要运用其他方法找到事情背后的原因。1.课堂上的观察从预习、听课、质疑、复习、作业中看学生学习的主动性、积极性、创造性等表现，了解其学习兴趣、态度和习惯。2.集体活动中的观察集体活动能反映学生的思想品德，学生与他人、与集体的关系，学生的参与性、责任感、意志力、合作性及角色担当力。3.日常生活中的观察学生在非正式场合的言谈举止、服饰打扮、接人待物、情绪状态等最能反映学生各方面的
2、真实情况。教师既可以从中发现某种问题的迹象，防患于未然，也能找到教育的由头或因素。每年开学的时候，教室后面的墙都是空白的。第一天的课外作业，我就叫他们找最喜欢的、令他们受到鼓舞的名言警句。一周快结束的时候，给他们一张20cm60cm的长方形彩纸，然后让他们将各自的名句写下来，最后将彩纸钉在墙上。当天的最后一节课堂上，到处都是彩纸和名句，学生们都很急切地将他们所喜欢的句子公布在墙上。这些引用的名言往往让我第一次真实地了解到学生的世界观。这位美国教师的高明在于：教师不仅达到了解学生心理和价值取向的目的，同时还让学生用自己的手布置了教室，并进行了班级内部的名言交流和分享，可谓一石三鸟。二、查阅资料法
3、查阅资料法指通过阅读、分析与学生有关的各种书面材料，从中掌握学生情况的一种间接的方法。查阅的资料主要包括如下几个方面。1.学籍档案学籍卡、历年操行评语、成绩记录、体检表和相关奖惩记录、学生心理健康档案等，都是班主任必须阅读和分析的学籍资料。2.班级活动记录包括班级日志、班会或队会记录、团队组织的各种活动记录、考勤记录、奖惩记录、借阅图书记录等。这些内容有利于班主任了解班级的传统、特色和倾向、学生兴趣爱好和特长、学生纪律状况和业余生活状况、班干部工作情况及能力，有利于形成良好的班级舆论和班风。3.学生文字作品包括周记、作文、板报、手抄报、作业本、阶段考试卷和入团申请书等，可以帮助班主任了解学生学
4、习态度、动机、兴趣、特长及其思想认识和品德、理想追求和目标以及学生的人际关系。丁榕老师不是教语文课的，但她却常常翻阅全班学生的作文、笔记，从中了解学生。一次，她读到一个学生的笔记上的一段话：“今天，我连着好长时间蹲在地上观察蚂蚁的习性，有趣极了”于是，她建议这个学生加入课外生物小组后来，这个学生从厌学到对学习生物知识产生了深厚的兴趣，学习其他课程也比以前专心了。三、座谈调查法座谈调查法是一种对有关的人进行访问，进而侧面了解、研究学生的方法。班主任要事先准备调查提纲，选择那些“知情”的与会学生，以便从中获得可靠信息。调查中，教师要善于与学生沟通，与学生一起讨论，互相启发，必要时应核实信息，使之切
5、合实际。座谈会以七八人为宜。四、个别谈话法个别谈话法指与学生交谈时，教师通过学生的回答、表情、语气等了解学生。一般来说，谈话可分为以下几种类型。1.体贴入微型对学生生理的关爱和心理需求的理解都很重要，尤其对于犯了错误的学生。教师可以从关心其饮食起居、兴趣爱好等开始谈话的内容。2.含蓄暗示型利用学生容易接受暗示的心理特点，引导学生自己说明情况。教师还可以通过暗示手段，委婉地提醒学生，培养其自尊感、自信心和自我教育能力。一般来说，这种方法适用于自尊心较强、悟性较好的学生。3.民主讨论型对思维敏捷、惯于思考、具有较高接受能力和自我评价能力的学生可以用师生相互探讨的方式，鼓励学生自我认识，自我评价。4
6、.直接诘问型开门见山、语调激昂的谈话适用于精神不振、自由散漫、自我控制能力差的学生，目的是指出其缺点的危害，促其猛醒。优秀班主任的经验是：没有观察就没有发现，没有发现就没有分析，没有分析就没有深度了解，没有深度了解就没法进行有针对性的引导教育。教师要全面了解学生就必须善于观察。学生的一举一动、一种表情、一个眼神都能反映出其真实的想法。譬如课间，班主任很“随便”地跟学生交谈，了解他们的家庭情况、学习情况和心理状况，特别是对生活困难、学习上有困难或行为习惯上有这样或那样缺点的学生，更要多接近。这样，一扇扇心灵的大门就会向你敞开。五、问卷调查法问卷调查法是教育者根据一定目的，向学生提出一些问题，要求
7、学生书面作答，借以了解学生的心理或思想行为的一种调查方法。问卷包括标题、指导语和问题题目三个部分。标题表明了班主任利用问卷了解、研究学生的中心目的，是填答者首先看到的部分。标题要简明清楚，符合调查意图，同时注意不引起填写者的顾虑。指导语在标题下面，一般说明调查的目的、意义、要求或说明。用语要简明，友好，打消学生答卷的疑虑。问题要简明扼要，根据所要了解的主题拟写题目，要紧密围绕调查主题。含义要确定、具体，避免概念重叠。不能涉及社会禁忌、个人隐私或易引起被调查者情绪的内容。避免超出学生知识能力范围的学术名词。避免使用暗示性语言。题目排列要科学。问卷调查一般要有一组问题，把容易回答的、学生感兴趣的题
8、目放前面，不易回答的放后面，由浅入深、由易到难、由近及远。任小艾刚工作时，以“严厉”为治班秘诀，师生关系如同猫鼠。后来，她从一篇日记不做猫一样的老师开始反思并设计了问卷进行学情调查。问卷题目是“你认为老师的优点和缺点是什么？”“你喜欢什么样的老师？”“你希望老师用什么样的语调和你交流？”“你希望老师讲课中怎样进行讲解？留什么样的作业最受欢迎？”“家长会和主题班会怎么开？与家长的对话应该是怎样的？”“你希望老师穿什么样的衣服？每天以什么样的精神状态面对你们”“请你把能想到的问题都写下来。”就这样，她知道她的学生喜欢什么样的老师了，工作也就越做越好。可见，问卷虽小，却是班主任正确认识自己的捷径，也是师生互动、沟通交流的好办法。