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1、二、位置第1课时 上、下教学目的1使学生会用“上”、“下”描述物体的相对位置。2使学生能够在具体情境中，根据行、列确定物体的位置。3通过直观演示和动手操作，使学生认识“上”、“下”的基本含义，初步感受它们的相对性。4培养学生的交流合作能力，让学生感受到数学与生活的联系以及学习数学的乐趣。重点难点重点：1.认识上、下位置关系的基础含义。2能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。难点：能正确地辨认和描述物体的上、下位置关系。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：水彩笔、图画纸。教学过程一、新课导入师：同学们，你们听说过南京长江大桥吗？今天，我们就一起去参观南京长江大桥，一起步入神奇的数学王国吧！
2、(多媒体出示动画)让学生同桌互相说，后指名学生以小导游的形式来介绍他们看到的情景图。二、探究新知1举出生活中有关上、下的例子。师：你能举出生活中有关上、下的例子吗？同桌互相讨论一下。(学生可能会说：课桌上面有什么；我们教室在二楼，楼上是几年级几班，楼下是几年级几班等。)师：生活中有关上、下的例子很多，你们说得很好。2观察画面，体会上、下的含义。师：你的鼻子下面是什么？生：鼻子下面是嘴巴。师：嘴巴上面是什么？(可以是鼻子、眼睛等)师：同学们说得都很清楚，你们真了不起！来源:学科网ZXXK图片展示教材图。师：谁能说出汽车下面是什么？生1：汽车下面有火车。生2：汽车下面有轮船、江水。生3：汽车下面有
3、桥墩。师：同学们说得都是正确的，下面以同桌为一组：一位同学问，另一位同学答，看哪位同学提的问题多，回答得准确。同桌之间互问互答。三、巩固提高1拍手游戏。(1)师发口令，上、下拍手。(2)听反语，师说“上”，生在下面拍；师说“下”，生在上面拍。2画一幅自己最喜欢的能表示上、下关系的图画。画完后，请部分同学在展示台上边展示自己的作品，边用含有“上”、“下”的句子来描述画面内容。3.(1)听口令，摆一摆。先摆语文书，再把数学书放在语文书的下面，最后把铅笔盒放在语文书的上面。并说说什么在最上面，什么在最下面。(2)同桌合作摆一摆，说一说。四、课堂小结今天你们学到了什么？高兴吗？你们还知道有哪些知识和上
4、、下有关？五、课外作业完成对应练习。思维拓展请你帮妈妈把食物放进冰箱。(用箭头表示)(1)把烤鸭放在从上往下数的第三层(如图所示)。(2)把香蕉放在烤鸭的上层、鸡腿的下层。(3)菠萝和香蕉放在同一层。(4)白菜和藕放在烤鸭下层。二、位置第2 课时前、后教学目的1使学生能够在具体的生活实践或游戏中，体验前、后位置关系，能确定物体的前、后位置顺序。2培养学生“前”、“后”的空间观念。重点难点重点：前、后位置的确定。难点：前、后空间观念的培养。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：水彩笔、图画纸。教学过程一、新课导入1老师请5名学生上讲台排成队列。(5名学生排成队时，其余学生描述其中一位学生的位置
5、)2在老师的口令下，学生按要求调换位置。(把原来排在第二位的同学，依次往后进行调换，换三次，最后一次换到了队伍的末尾。使学生初步体验到前、后的位置与顺序具有一定的相对性)引导学生用“()同学在()同学前面，在()同学后面”、“()同学在最前面”等较规范的语言来描述。二、探究新知1多媒体课件出示下图：师：这些人在干什么？王英的前面是()，()在王英的后面。你除了知道前、后的位置关系以外，还想到了哪些数学以外的知识呢？生1：上车要守秩序。生2：张宁很守秩序。师：大家说得非常好，日常生活中，我们也要和他们一样遵守公共秩序，乐于助人，做个守秩序的好孩子。好不好？2多媒体课件出示下图：师：大家看这些小动
6、物在干什么。(1)小花狗在小白狗的()面。(2)小黄狗在小花狗的()面。(3)游在最前面的是谁？最后面的是谁？(4)如果继续游，它们的前、后位置会不会发生变化呢？有什么样的变化？(充分发挥学生的想象能力)生1：小白狗可能游到了最前面。生2：你看小黄狗努力的样子，我想它一定会游到最前面。生3：小花狗和小灰狗相距很近，小花狗一定会游到最前面。师：大家说得都有道理，我们在工作和学习中可能由于种种原因会出现临时落后的现象，只要大家肯动脑、肯努力，后进也会变成先进的。你们说呢？三、巩固提高1说一说。(1)你的座位前面是谁？后面是谁？来源:Z,xx,k.Com(2)你前面有几个同学？后面有几个同学？你排在
7、第几位？2完成课本第9页的“做一做”。(1)让学生认真观察图，指名说说图意。(2)由学生独立完成，全班反馈。3做游戏。(1)请一名学生扮演司机，老师扮演售票员，5名学生扮演站台(手持站牌站在教室5个不同的地方)，其余学生扮演等车的乘客(可选择从任意站台上车)，在教室里进行坐车游戏。师出示其中一个站牌，请学生说说站牌的意义。师：各位乘客，欢迎您乘坐我们的公共汽车，本车的起点站是“火车站”，终点站是“动物园”，乘客们请上车。师：你想到什么地方去？到你要去的地方，有多少站？每到一站，老师都报出不同站名，学生自由地上下车，但要求说出自己下车的前一站是哪一站，自己坐了多少站。(2)请同学们看，现在老师是
8、面朝你们站着，那么黑板在老师的哪一面？老师在黑板的哪一面？你们在老师的哪一面？(3)(与一名学生面对面)他在我的哪一面？(前面。)老师转身后再问：现在呢？(后面。)师生同时向左转后再问：现在呢？(后面。)师：对，请同学们记住：脸朝的方向就是生：前。师：背对的方向则是生：后。师：前与后只是相对的，而不是绝对的。四、课堂小结师：通过今天的学习，你有什么收获？五、课外作业1完成课本第11页“练习二”第2、4题。2完成对应练习。思维拓展小猫坐在最下面，公鸡坐在中间，小狗坐在最上面。请你帮它们找座位。(连线)【答案】小猫公鸡小狗第3 课时左、右教学目的1通过观察、动手操作，让学生初步理解“左”、“右”的
9、位置关系，体会其相对性。2联系生活实际，能解决生活中有关的简单问题。3使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣。重点难点重点：认识“左”、“右”的位置关系，正确辨别“左”、“右”。难点：初步确定“左”、“右”的相对性。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：动物头饰、其他。教学过程一、新课导入1反动作游戏感知相对性。师：我们前面认识了“上”、“下”，下面我们一起做个反动作练习的小游戏，游戏之前谁来说说什么是反动作？(学生回答，师生共同做反动作游戏)2举手游戏建立“左”、“右”标准。师：大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。(学生有的举左手，有的举右手)师：我看到大家都喜欢做游戏
10、，谁告诉我，你举的是哪只手？和他举的一样的同学请举起你的左手(右手)，那其余的同学举的是哪只手呢？师：我们都有两只手，左手和右手。(老师背对学生举起)大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情。(学生举例)来源:学,科,网Z,X,X,K师：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？(学生汇报)师：我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识“左”、“右”。(板书课题：左、右)二、探究新知1活动一：“找朋友”，看谁找得快。(1)师：我们的身上有这么多的好朋友，下面我们就来找一找这些好朋友。我们做一个找朋友的游戏好不好？来
11、源:Z.xx.k.Com(2)教师说明游戏规则：我一说左手，你们就立刻把左手举起来；一说左腿立刻指左腿；说哪指哪，看谁反应最快，举手最准确。(3)放“找朋友”的音乐，由慢到快，由有规律到无规律：右手、左手、左腿、右腿、右肩，左手摸左耳，右手摸左耳2活动二：找位置。教师过渡语：同学们爱吃水果吗？桌面上每个袋子里都装了一些水果，我们把它们轻轻地倒出来。(1)看见什么了？(2)请像我这样摆上三种水果。(苹果、橘子、梨)教师提问：最左边的是什么？最右边的是什么？(3)把香蕉和苹果挨着，拿出香蕉，放在苹果的右边。再拿出西瓜，把西瓜和梨挨着，你们说放在哪儿？橘子的左边有什么？右边有什么？(4)用白纸盖住三
12、个水果，告诉学生从右数梨是第四个，能猜猜白纸后面藏着几个水果吗？为什么？现在一共有几个水果？3活动三：找同学家。师：“左”和“右”的用处太大了，我们来看看小龙遇到了什么问题。(出示图片：找朋友)来源:Zxxk.Com师：小龙到好伙伴小明家去玩。只知道小明家在左边，到底是几号呢？他犯难了，你们能不能帮帮他？4活动四：拍拍手。(1)指定学生和老师一起玩。(2)老师发现一个问题：为什么我们的右边正好相反(反过来)，到底谁错了呢？(3)把你的右手举起来，判断一下我们俩谁做得对。(4)怎么办？师：由于老师和你们站的方向是相对的，所以咱们的右手方向刚好相反。(玩拍手游戏)三、巩固提高完成课本第11页“练习二”第3题。四、课堂小结师：今天我们学到了什么？生：左、右。师：对！在生活中，我们要分清“左”和“右”，特别是在行走时，我们要靠右行，这样就比较安全了。五、课外作业1完成课本第12页“练习二”第5、6题。2完成对应练习。思维拓展小亮的左边有()人，右边有()人。从左往右数，李云在第()，从前往后数，李云在第()。【答案】1322