《北师大版（一起）三年级英语下册Unit 7 At the restaurant 教学设计2.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《北师大版（一起）三年级英语下册Unit 7 At the restaurant 教学设计2.doc（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、Unit 7 At the restaurant教学设计第1课时教学目标：1. 知识目标：能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇；在情景中听说操练句型What do you like? 用I like / I dont like 介绍自己喜欢或不喜欢的食品。2. 能力目标：能理解并在情景中运用与食物相关的词汇；能在上节课跟唱的基础上创编本单元歌曲。3. 情感态度目标：鼓励学生大胆表述自己食物喜好的同时，教育学生不要偏食，多吃蔬菜和水果。教学重难点：1. 能听懂、会说、并初步认读常见的食物词汇。2. 在情境中运用What do you like? 询问对方喜爱的食品，并作简单回答。教学过程：St
2、ep 1: Warm up 1. 复习以前学过的有关食品的词汇：apple banana egg grapes milk orange onion peach tofu noodles meat vegetables2. 教师出示故事课件Listen to the story, try to answer the questions:Are they at the FAMILY RESTAURANT?Yes, they are.What food are there on the menu?chicken hot dogs noodles vegetables fruit .（Fried ri
3、ce French fries 这两个单词学生比较陌生，如果有学生回答，要大力表扬，让该生教大家。如果没有人回答教师带读这两个单词）设计意图：通过复习小故事，让学生了解饭店的名称，通过读菜单复习以前学过的有关食品的词汇。学生说出一个单词，教师拿出单词图片和学生交流：Do you like chicken? 问过两种食品后指导学生用图片互相交流。Step 2: Presentation 1. T: Hi, children. Do you like to eat at the restaurant? First, lets read the menus.（教师出示演示文稿，指导学生看食品选菜单）
4、PPT: 第一张幻灯片出现九种食品（以前学过的）教师提问：What do you like? 每个小组长用I like 选择喜欢的食品。每种食品链接一个菜单。每个小组拿到菜单后，在小组内一起阅读。教师示范怎样读： Chicken 14 yuan（小组长要组织好，可以组长读第一个，组员按顺序每人读一个，不会读的互相帮忙。如果不会读的要用英语问：Whats this in English? 得到别人的帮助要真诚的表示感谢。如果有个别单词大家都不会读在旁边标问号）2. 小组展示每个小组利用实物投影展示菜单并阅读。（要求小组成员必须都参与）第一组同学每读完一个单词，从教师桌上选择相应图片粘贴在黑板上。
5、如果有全组都不会读的单词这时可以请其他组帮忙；如果有全班都不会读的单词，教师教大家，通过Do you like 练习该单词。3. Match the words with the pictures.教师指导学生完成课本4页的图文匹配练习，提高学生认读单词的能力。设计意图：在小组展示时学生读完菜单的单词后，粘贴相应的图片就是在进行图文的匹配，但只是个别学生在动手练习。完成书上的习题可以给每个学生静下心来思考、内化的时间和空间。Step 3: Practice 1. T: Hello, boys and girls. The spring is coming. Do you like to hav
6、e a picnic. （教师出示野餐的幻灯片）What do you like to eat ? 教师指导在小组内调查统计哪些食品受欢迎。调查表在食品一栏有三个空格可以自由选择。2. 小组汇报，全班统计。教师指导学生说一说在日常饮食中大家应注意什么。如要多吃蔬菜、水果，不能挑食，不能浪费粮食。3. 创编歌曲T : Last class, we sing the song The food train. Do you like it?Do you like to sing a new song for each group?我们在野餐时大家一定想唱着属于自己小组的食品歌。我们一起来创作吧。（教
7、师和学生一起听、唱歌曲两边，然后教师示范编新歌词，最后小组创编，展示）Step 4: Summary T: Are you happy today? Why?教师指导学生看板书说一说这节课的收获，最后教师小结。Step 5: Homework:把自己喜欢吃的食品做成单词卡片，下节课带来和大家交流；预习下节课要学习的对话。第2课时教学目标：知识目标：1. 继续复习、巩固、运用有关食物的单词、词组：chicken, noodles, corn, fruit, vegetables, hamburger, hot dog, French fries, fried rice, lemon.2. 通过T
8、alk together的学习及以下在场景中的运用：Do you like (hot dogs)? Yes, I do. / No, I dont. What do you like? I like (noodles). / I dont like (fried rice).，进一步巩固本单元单词及核心句型。技能目标：1. 能够迅速、准确地说出本单元呈现的几种食物的英文名称。2. 能够对食物的喜好表达个人观点并对相关的话题进行简单的交流。3. 能够正确阅读并理解Talk together中的对话内容，并能在适当的情境中进行情境表演。情感目标：1. 培养学生大胆开口，勇于表达自己观点以及合作的意
9、识。2. 培养学生珍惜别人劳动成果的好习惯。教学重难点：1. 学习理解朗读Talk together.2. 朗读与理解：What do you want to eat? I like them very much. I will have some fried rice.教学过程：一、热身：（一）Lets sing. 随录音一起演唱书中P5的歌曲。（二） 复习单词：1. 教师举卡片提问:Whats this? /What are they? 引导学生回答：Its a （hamburger）. They are（French fries）.2. 教师说学生举卡片（三）复习句子1. 教师拿卡片no
10、odles与学生进行对话，并板书主要句型。T: Do you like noodles? S1: Yes, I do. S2: No, I dont. T: What do you like? S1 S2: I like2. 学生两人一组用小卡片进行对话练习，教师巡视并及时帮住困难学生。二、Talk together（一）打开书6页，学生观察图，教师提问：Who are they? Where are they? Whats this? What can you see? 学生看图回答。（二）小组内自学，阅读对话并划出不认识的单词或句子，可以问同学或老师。（三）指导阅读、理解对话。1. 指两组
11、学生读3-9 句对话。估计：读I like them very much.有困难。对策：（1）听录音模仿。（2）指导学生理解大意。（3）教师领读、分组读。2. 分角色朗读对话。（师生、男女生、两人一组）3. 单独指导What do you want to eat? I will have some fried rice. 并用投影展示。估计：学生们认读、理解起来都有困难。对策：（1）教师指导want to eat 和will的读法与大意。（2）听录音模仿跟读2-3遍。（3）分解教领读。（四）设置用餐情景分组进行对话表演，选组展示。三、练习与检测：（一）学生用书6页Listen and numb
12、er1. 学生看图并用英语说出单词或词组。教师注意提示hot dog的单复数不同。2. 完整听录音，并用手指着相对应的图片。3. 逐个图放录音，标出序号，指后进学生说答案并订正。（二）7页Trace, Match, and Copy1. 自由读描中间各词，说一说中文意思，如不确定可查阅核对意思是否正确。最后指后进生认读。2. 学生独立连一连。3. 订正前后同桌互判。4. 把词填在横线上。5. 读一读句子，并作出相应的表情或动作。四、课堂小结： 看板书，读句子，并适当扩展。五、家庭作业：1. 给书中P6的图涂色，并写出相应的英文名称。2. 听录音熟读Talk together.第3课时教学目标：
13、知识目标：1. 复习Do you like(chicken)? Yes, I do. No, I dont.2. 复习食物词汇 menu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries.技能目标：1. 利用功能句进行交流培养学生的交流能力；2. 训练学生的听力；书写练习培养学生的书写能力。情感目标：1. 交流过程中培养学生大胆交流的自信心；2. 书写过程中培养学生认真细致的学习习惯。教学重难点：1. 复习学习单词：menu, fruit, vegetables, chicken, a hot dog, French fries.2. 在
14、一定的情境中运用功能句型：Do you like fruit? Yes, I do. / No, I dont. I (dont) like chicken.教学过程：1. 复习课文1) 教师放录音，学生跟读课文。2) 学生分角色读课文，并且可以表演课文。2. 复习单词1) 教师出示单词卡片。2) 单词游戏：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。3. 练习句型1) 教师示范：拿着卡片问学生Do you like?Yes, I do (No, I dont).2) 展示活动结果：让学生在全班问答，尽量让所有的学生都有机会参与。4. 教师放录音训练学生的听力 1) 先向学生展示自己的书，提出练习要求。2) 教师提出练习要求。5. 学生活动学生根据课文内容进行表演。学生齐读单词。学生分组活动：学生四人一组，把卡片混合在一起，轮流抓卡片读单词，能读出单词的同学获得这张卡片，否则把卡片放回原位，最后卡片最多的同学获得胜利。学生根据自己的实际情况回答. Yes, I do (No, I dont).小组活动：学生利用卡片进行交际练习。6.布置作业学生听录音指出对应的图片。再听录音，标顺序。学生做练习P7划一划，连一连。