《爬山虎的脚说课稿小学教育小学小学教育小学教育.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《爬山虎的脚说课稿小学教育小学小学教育小学教育.pdf（3页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、小学语文爬山虎的脚说课稿 尊敬的各位评委、老师，大家好。我是纳溪区泸天化小学的教师，段平。今天，我说课的内容是爬山虎的脚第二课时。爬山虎的脚是六年制小学语文第七册第七单元中的一篇精读课文，介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用“脚”爬墙的，来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物。根据语文新课标第二学段阅读要求和第七组训练项目，我把第二课时的教学内容确定为学习课文 35 自然段，指导学生深入学习课文，能初步把握文章的主要内容。因此，本课时的教学目标是：了解爬山虎脚的特点，在理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容；学习作者的观察方法和表达方法，培养学生具有留心身边事物
2、的习惯。关于本课时的教学重、难点，我是这样理解和确定的：通过对词句的理解来了解爬山虎脚的特点是重点；难点是了解爬山虎怎样向上爬。从心理发展的特点来看，四年级的学生基本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段。从提高教学效果来看，运用直观手段获得的表象，使学生感到形象清晰、鲜明、生动有趣、印象深刻、便于记忆、容易巩固，容易引起学习兴趣和积极性。加上我班学生对爬山虎缺乏认识，对隐藏在叶子后面的爬山虎的脚更不了解。为了增加课堂教学的形象性，降低理解课文第三、四自然段内容的难度，遵循直观性教学原则，我设计制作了课件来辅助教学。从情感性的角度出发，我选择了“情境教学法”，通过用画面再现情境，用导语创设情境，
3、用朗读感受情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。倡导自主、合作、探究性学习，强调读书是语文课最重要的活动，通过“读想议再读”的方法学会读书，学会合作。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，如读读画画说说。这一课时我主要安排了三个环节：第一环节，导入新课；第二环节，读文感悟；第三环节，拓展延伸。第一环节，导入新课。我是用问题设置情境导入的：同学们，上节课我们了解了爬山虎的叶子，对于它的脚，你最想知道什么？这样设计，目的是通过质疑提出问题，来引发学生对事物的欲知性和提高学习兴趣。在学生发表意见后，对学生说：请大家默读课文 3 至 5 自然段，边读边想，课文从哪几个方
4、面介绍了爬山虎的脚。这一程序是针对本课的特点和重难点来设定的，让学生一开始就认定目标了解叙述顺序，抓住主要内容。第二环节，读文感悟。词句训练是整个小学阶段的一个教学重点，加强词句训练，更是第七册阅读教学的重点。课标上 3、4 年级的阅读要求就指出：能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。因此，在这部分教学中，我让学生注意找出关键句词，认真读读，体会，感悟。引导完成第三自然段：我是这样说的，谁愿意把第三自然段读给大家听？其余的同学请提起笔，画出写爬山虎脚的句子。等学生读完后，屏幕出示第三自然段，指名生答，在关键句下画出横线。再请学生在这 3 个关键句中找出写脚位置、
5、形状、颜色的关键词，在下面打上点。屏幕显示这段文字和画线、打点，是为了突出强调，引起学生的注意。接着让学生一块把这 3 个关键句连起来读一读，边读边在头脑里想象画面。在学生读文想象后，课件出示，让学生认一认：爬山虎的脚长在什么地方，是什么形状、什么颜色的。用这幅图片的目的，是为了以形象的画面，给学生留下清晰、深刻的印象，便于学生记忆爬山虎的每个部位。然后让学生再读本段，感悟体会。讨论完成第四自然段：我是这样说的，请同学们用刚才抓关键句、关键词的办法，在 4 人小组里学习第四自然段，看看爬山虎是怎么往上爬的。先给予学生充分的时间在小组里学习，我巡视指导。再让学生汇报讨论情况。第一步，根据学生的回
6、答在屏幕上显示出关键句、词。屏幕显示关键句和在关键词下画上三角形，是为了突出强调，引起学生的注意。第二步，全班齐读关键句，边读边想象画面。然后让学生观看屏幕，课件演示：（师解说）长出小圆片，细丝变弯把爬山虎的嫩茎拉一把，使它紧贴在墙上。这个动态画面的演示，是为了引导学生理解爬山虎的脚触着墙时的一系列变化，了解向上爬的过程，启发学生明白“弯”“拉”“紧”有一连串的因果关系，由“直”到“弯”，缩短了距离，所以产生了拉力，由于产生了拉力，使它在墙上贴得很紧。第三步，探讨它是如何一脚一脚向上爬的。在引导学生感悟课文内容时，以自读自悟为主，并体现综合性学习的特点，读读画画说说。先请学生试着画一画，边画边
7、讲爬山虎的脚长在哪儿，是什么样儿的，它是怎样一脚一脚往上爬的。在 4 人小组里交流。再课件展示，师解说:随着爬山虎不停地长出新茎、新叶、新脚，就这样先巴住墙，然后“弯曲”、“拉一把”地“越爬越高，从墙脚爬到墙顶。爬山虎就这样一脚一脚爬上去的”。用这个动态画面的目的，是为了让学生知道爬山虎“一脚一脚向上爬”的意思，不是像人一样左右交替着前进，而是长一只脚巴住墙，再长一只脚，再巴住墙，这样才能铺满墙。同时以动画的形式，形象地突破难点，增加了学习的趣味性，也降低了理解难度。第四步，指导朗读，以个别读，齐读等多种形式进行，注意抓住重点词体会感悟。独立完成第五自然段：先学生自由读，找出关键句、词多读几遍
8、。再让学生说说脚的变化。然后齐读。第三环节，拓展延伸。我是这样对学生说的：你们瞧，爬山虎的脚巴得多牢固呀！它的生命力多么顽强，让我们再来细细欣赏这一墙墙爬山虎，体会它顽强的生命力。（课件展示一墙墙的爬山虎，播放背景音乐。）出示这些图片和播放音乐的作用是：用画面再现情境，用音乐渲染情境，从而让学生入境动情。待学生欣赏后，对他们说：孩子们，让我们捧起课本，带着刚才看画面的感受，美美地读读课文吧。这样设计的目的是让学生用朗读来感受情境，在语言文字的诵读中去体会、山虎的脚第二课时爬山虎的脚是六年制小学语文第七册第七单元中的一篇精读课文介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的来启发学生在平时
9、的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物根据语文新课标第二学文章的主要内容因此本课时的教学目标是了解爬山虎脚的特点在理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容学习作者的观察方法和表达方法培养学生具有留心身边事物的习惯关于本课时的教学重难点我是这样理解和确定的通过本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段从提高教学效果来看运用直观手段获得的表象使学生感到形象清晰鲜明生动有趣印象深刻便于记忆容易巩固容易引起学习兴趣和积极性加上我班学生对爬山虎缺乏认识对隐藏在叶子后面的去领悟。学生读文后，我用动情的话语创设情境：同学们，今天我们学习了爬山虎的脚，了解到大千世界，万物百态，大自然的神奇。希望同学们做有心
10、人，留心周围的事物，用你的慧眼去发现世界，用你手中的笔去描绘美好的世界。下面，就给同学们一次展现自己的机会，（出示课件：诗、书、画、文）请你在“诗”、“书”、“画”、“文”等形式中选用自己最喜欢的一种来表现爬山虎或者是其它的植物。“诗”指朗诵简短的诗文，也可以背诵本文 2 至 4 自然段中自己最喜欢的一段；“书”指选用课文中自己喜欢的句子，进行书法创作并展示；“画”指创作简笔画并当众展示解说；“文”指把你平时观察到的某种植物最有特点的那部分写下来。学生创作完后，利用投影仪展示得意之作，培养学生欣赏的眼光。设计这一程序的目的，是给予学生活动的时空，选择的权利，发展的舞台。让他们有更多思考和探索的
11、机遇，有更多表达情感的平台。语文是一门包容性较强的学科，诵读、想象、创作的完成，掀起一个又一个的课堂高潮。使人受到情感美的熏陶感染，这是语文课带给学生的独特的情感体验，也是语文课的魅力所在。语文课程标准对第二学段的要求明确指出：留心周围事物，乐于书面表达，结合语文学习，观察大自然，书面与口头结合表达自己的观察所得。所以结课时，我是这样说的：课后，请同学们仿照这课的观察方法去观察一种植物，先从远处看，再从近处看，特别注意它的茎、叶、花，看看有什么特点，再具体地写出来。这样设计的目的是，从课内延伸到课外，让学生用所学得的观察方法去实践，同时也提高了他们的写作水平。我的板书是这样设计的：抓住重点词语
12、，引导学生加以概括归纳。有利于学生了解课文的叙述顺序，抓住主要内容。我的课说完了，谢谢大家。山虎的脚第二课时爬山虎的脚是六年制小学语文第七册第七单元中的一篇精读课文介绍了爬山虎叶子和脚的形状特点以及它是怎样用脚爬墙的来启发学生在平时的学习生活中要注意留心细致地观察身边的事物根据语文新课标第二学文章的主要内容因此本课时的教学目标是了解爬山虎脚的特点在理清课文叙述顺序的基础上抓住课文的主要内容学习作者的观察方法和表达方法培养学生具有留心身边事物的习惯关于本课时的教学重难点我是这样理解和确定的通过本上是处于以具体形象思维为主的年龄阶段从提高教学效果来看运用直观手段获得的表象使学生感到形象清晰鲜明生动有趣印象深刻便于记忆容易巩固容易引起学习兴趣和积极性加上我班学生对爬山虎缺乏认识对隐藏在叶子后面的