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1、爬山虎的脚案例分析 丛台区广安小学 冯玲玲 出示爬山虎的全景图，引导观察。师：同学们，上节课我们通过研读课文，了解了爬山虎生长的位 置和它生长茂密的样子。请大家仔细看图，在这郁郁葱葱的叶子下面，隐藏着什么？生：叶子下面隐藏着爬山虎的脚。师：同学们想知道爬山虎的脚是什么样的吗？请找出描写脚特点 的语句读读。师：请同学说说爬山虎有哪些特点？学生纷纷汇报自己的发现。生1我知道爬山虎的脚颜色是 .生2:我知道爬山虎的脚样子是 生3:我知道爬山虎的脚是这样一脚一脚向上爬的 然后老师让学生画爬山虎的脚，共同纠正出现的错误。让学生合 作演示爬山虎“一脚一脚”向上爬的的过程，理解体会“一脚一 脚”。在学生以图
2、文结合的方法学习课文的一和二自然段后，教师让学 生展示有关爬山虎的彩色图片。正当学生被爬山虎碧绿、浓密、生机 盎然所深深吸引，由衷赞赏，联想翩翩的时候，教师出示爬山虎的仿 真枝条 师：是啊，阳光晒不蔫它，风雨撼不动它，爬山虎以它那盎然的 生机，给我们的城市、乡村增添了无数绿色，给人们带来了无尽的好 心情。请看，这就是“爬山虎”，我们让它也长在我们教室的墙壁 上（师请学生演示爬山虎长在墙上的样子。学生很快发现它很难“长”在墙上，一脸疑惑）师（也一脸疑惑）：咦，爬山虎顾名思义会爬，而且它一旦爬了 上去，就很难能把它扯下来。是什么东西在帮了它的忙？生：是爬山虎的脚！师（拿着那根仿真爬山虎）：假如这跟
3、爬山虎是真的，它的脚一 定能帮它爬上这块墙壁了。生纷纷点头，表示赞同。师：正因为有了脚，爬山虎才能很快地爬上好几米的高墙；正因 为有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地在高墙上扎根。此时此刻,你感受到了爬山虎的脚的什么？你想用什么词语赞一赞它？除了“厉害”、“不简单”等等词语，学生大多会说到“神奇”一词。教师可借此词进一步引导。师：爬山虎的脚为什么能这么神奇？我们可以用什么办法了解它 的神奇？生纷纷发表自己的想法，如：实地考察，以便距离接触；查找课 外资料，以研究它的生长原理；钻研课文，因为作者的观察与描写都 很细致 师（商量的口吻）：看来，最快的办法就是借助我们收集到的小 资料深入地研读课文了
4、。我们就八仙过海各显神通，到课文当中“寻宝”吧。了爬山虎生长的位置和它生长茂密的样子请大家仔细看图在这郁郁葱葱的叶子下面隐藏着什么生叶子下面隐藏着爬山虎的脚师同学们想知道爬山虎的脚是什么样的吗请找出描写脚特点的语句读读师请同学说说爬山虎有哪些特点学生向上爬的然后老师让学生画爬山虎的脚共同纠正出现的错误让学生合作演示爬山虎一脚一脚向上爬的的过程理解体会一脚一脚在学生以图文结合的方法学习课文的一和自然段后教师让学生展示有关爬山虎的彩色图片正当学生被爬山不动它爬山虎以它那盎然的生机给我们的城市乡村增添了无数绿色给人们带来了无尽的好心情请看这就是爬山虎我们让它也长在我们教室的墙壁上师请学生演示爬山虎长
5、在墙上的样子学生很快发现它很难长在墙上一脸疑惑师也一脸学生兴致勃勃地读书、画图、写旁注教师来到学生身边，与 学生一起研读，也发表一些自己的见解（引导性的，帮助学生疏通思 路的话语）。在学生不断地有所发现，急于得到别人认同的情况下，合作探究的时机成熟，师于是鼓励学生大胆与同学交流看法，通过多 种途径（抓住关键的词句说，画，演等等），达成共识，如有不同见 解，要以充分的根据说服对方。在合作探究逐渐成熟之际，教师及时 让出讲台和投影仪，让它们成为学生的展示台，从各个角度展示爬山 虎脚的“神奇”反思 语文课课堂指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习 的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，
6、爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探 究的学习方式。”只有充分尊重学生的心理需要以及学生共同的关注 点，精心创设情景，学生的学习才会积极主动，学生的在课文中的体 验才会真情流露，全情投入，再加上教师精妙的点拨与充满信任的激 励话语，学生信心百倍地迎接挑战，深入探究，顺利地实现了旧知与 新知的连接，不断迸发出创造的智慧火花，从而实现真正意义上的自 主合作与探究。这样的课堂，无疑是开放而又充满创新活力的。了爬山虎生长的位置和它生长茂密的样子请大家仔细看图在这郁郁葱葱的叶子下面隐藏着什么生叶子下面隐藏着爬山虎的脚师同学们想知道爬山虎的脚是什么样的吗请找出描写脚特点的语句读读师请同学说说爬山虎有哪些特点学生向上爬的然后老师让学生画爬山虎的脚共同纠正出现的错误让学生合作演示爬山虎一脚一脚向上爬的的过程理解体会一脚一脚在学生以图文结合的方法学习课文的一和自然段后教师让学生展示有关爬山虎的彩色图片正当学生被爬山不动它爬山虎以它那盎然的生机给我们的城市乡村增添了无数绿色给人们带来了无尽的好心情请看这就是爬山虎我们让它也长在我们教室的墙壁上师请学生演示爬山虎长在墙上的样子学生很快发现它很难长在墙上一脸疑惑师也一脸