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1、观察物体教学反思 数学课程标准倡导自主探索、合作交流、实践创新的数学学习方式，强调从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经验。我在进行第三单元观察物体例 3 教学时分三个层次的进行。第一层次：观察。先让学生照样子用 4 个同样大的正方体摆出如图 1 所示的组合体，再分别从前面、右面和上面进行观察，并把从不同位置看到的图形与相应的观察位置连一连，帮助学生掌握根据观察位置确定物体视图的方法，体会观察位置与视图之间的对应关系，积累相应的活动经验。第二层次，想象。
2、先引导学生根据图 2 想象从前面、右面和上面看到的分别是什么图形，再在方格纸上把看到的视图画出来。这一步有一定难度，我采用边看边指导的方法进行。第三层次，比较，在上面活动的基础上，引导学生比较两个物体的视图，说说从哪些面看到的图形完全相同，从哪些面看到的图形不同。帮助学生进一步掌握辨别物体所对应视图的方法，体会在怎样的情况下从同一方位看到的图形相同,怎样的情况下从同一方位看到的图形不同。从而积累观察物体的经验，提高辨别视图的能力。我还注重教学中的“收”与“放”,例题教学结束后，我放开手让学生在“试一试”中自己得出结论。另一方面，我又提出一些开放性和挑战性的问题，激活学生已有的对物体感知的经验，
3、提高对物体形及平面视图之间进行转换的能力，例如，1、我让学生根据同一形状摆出各种不同的物体；2、比较在同一方位观察到的不同物体的形状，体会视图与物体的对应关系。相比较之下，前一方面的要求比较容易达到，而根据视图摆实物对于学生来说是比较困难的，是对他们空间思维的提升。在教学中要我注重引导学生在视图与实物之间的相互转换。如：想想做做第一题有学生把侧面和上面的视图弄颠倒，这时我就抓住机会让学生摆一摆实物如果侧面是那样的，应该怎么摆。如果上面是那样的，应该怎么摆。然后再 用数学语言描述出来。我发现连平时能说会道的“好孩子”在语言上描述的都有欠缺，总之，这节课在动手又动脑的游戏活动中，激发了学生学习数学
4、的兴趣，让学生在玩中不知不觉学会了知识，培养学生学好数学的自信心 ,不足的地方：学生的主动探究欲望不强，生生互动较少，以及我的教学语言组织得不够简洁，严密。以后的课我会在小组活动上再下点功夫，使每个学生都能真正参与进来，让平淡的教学放出智慧的光芒。知识背景出发为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会促使他们在自主探索的过程中真正理解和掌握基本的数学知识技能数学思想和方法同时获得广泛的数学活动经验我在进行第三单元观察物体例教学时分三个层次的进行第一同位置看到的图形与应的观察位置连一连帮助学生掌握根据观察位置确定物体视图的方法体会观察位置与视图之间的对应关系积累应的活动经验第二层次想象先引导学生根据图想象从前面右面和上面看到的分别是什么图形再在方格学生比较两个物体的视图说说从哪些面看到的图形完全同从哪些面看到的图形不同帮助学生进一步掌握辨别物体所对应视图的方法体会在怎样的情况下从同一方位看到的图形同怎样的情况下从同一方位看到的图形不同从而积累观察