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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页“认识几分之一”教学设计 您现在正在阅读的“认识几分之一”教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!“认识几分之一”教学设计教学内容 苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级（下册）第6465 页。教学目标 1.能根据已有的知识和生活经验，进一步认识分数，知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示。能用分数描述一些简单的生活现象，能通过实际操作表示相应的分数。2.在积极参与具体的数学活动的过程中，体会分数与现实生活的联系，经历与他人共同探索解决问题的过程，产生对数学的亲切感。教学过程 一、唤醒经验，引入新课 1.回想已经认
2、识的数。提问：同学们已经认识了哪些数？再问：你对分数有哪些了解？你能举例说明已经认识的分数吗？2.揭示课题。我们已经知道：把一个物体（图形）平均分成若干份，其中的一份就是这个物体的几分之一，几份就是几分之几。日常生活中，还有哪些地方会用到分数呢？从今天起，我们就来继续认识分数。（板书课题：认识分数）二、创设情境，探究新知 1.教学例题。课件出示第 64 页的例题。提问：看到这幅图，你知道了什么？再问：把 4 个桃平均分给 4 只小猴，你会分吗？分得的结果怎样？根据学生的回答，课件演示：把 4 个桃圈起来，用虚线把 4 个桃平均分成 4 份。讨论：你认为可以怎样用数来表示每只小猴分得的桃呢？和小
3、组里的同学互相说一说。学生讨论后，组织交流，并引导学生用 1/4 表示其中的一份。提问：这里的 1/4 是怎样得到的？它表示什么意思？（课件再次演示：把 4 个桃先圈起来，再平均分成 4 份，突出其中的 1 份）通过交流明确：把 4 个桃平均分成 4 份，每份是 1 个桃，这 1 个桃是 4 个桃的1/4。小结：把 4 个桃看作一个整体，把这个整体平均分成 4 份，每份就是这个整体的1/4。（板书：4 个桃平均分成 4 份，其中的一份是 1/4）2.教学“想一想”。谈话：如果把 4 个桃平均分给 2 只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几呢？请同学们独立思考。如果有困难，可以用学具摆一摆，并将结
4、果填在答题纸上。全班交流，汇报结果。（以小组为单位说一说）小结：把 4 个桃看作一个整体，平均分成 2 份，每份（2 个桃）是这个整体（4个桃）的 1/2。（板书：4 个桃平均分成 2 份，其中的一份是 1/2）3.总结：我们把 4 个桃看作一个整体，如果把这个整体平均分成 4 份，每份是学习必备 欢迎下载 第 2 页 这个整体的 1/4；如果把这个整体平均分成 2 份，每份是这个整体的 1/2。也就是说，把一些物体看作一个整体，把这个整体平均分成几份，每份就是这个整体的几分之一。三、巩固深化，应用拓展 1.“想想做做”第 1 题。课件出示：分步出示第一行和第二行的问题。先让学生说一说每道题是
5、把什么看作一个整体的？把这个整体平均分成了几份，怎样表示其中的一份？再填一填。2.“想想做做”第 2 题。让学生弄清题目后，独立完成，再交流各自的思考。3.“想想做做”第 3 题。先让学生根据分数的含义分一分，然后把每份涂上颜色，再说一说自己是怎样想的。4.“想想做做”第 4 题。（1）电脑出示 12 根小棒。谈话：这堆小棒一共有 12 根，你能拿出这堆小棒的几分之一吗？自己先用 12根小棒拿一拿，再想一想有不同的拿法吗？反馈：怎样分别拿出 12 根小棒的 1/2 和 1/3？（学生演示并交流拿小棒的过程）再问：还能拿出这堆小棒的几分之一？5.谈话：你能用几分之一这样的分数来描述我们班级学生的
6、人数吗？如：把我们班的同学平均分成 8 组，每个小组的人数就是全班人数的 1/8。提问：你能再说一个几分之一的分数吗？其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。四、谈话总结，沟通联系 课本、报刊杂志中的成语、名言警句等俯
7、首皆是,但学生写作文运用到文章中的甚少,即使运用也很难做到恰如其分。为什么?还是没有彻底“记死”的缘故。要解决这个问题,方法很简单,每天花 3-5 分钟左右的时间记一条成语、一则名言警句即可。可以写在后黑板的“积累专栏”上每日一换,可以在每天课前的 3 分钟让学生轮流讲解,也可让学生个人搜集,每天往笔记本上抄写,教师定期检查等等。这样,一年就可记 300 多条成语、300 多则名言警句,日积月累,终究会成为一笔不小的财富。这些成语典故“贮藏”在学生脑中,自然会出口成章,写作时便会随心所欲地“提取”出来,使文章增色添辉。提问：今天这节课我们认识了几分之一。（板书：几分之一）你知道了什么？有哪些收
8、获？单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。总结：我们以前认识的分数，是把一个物体平均分成几份，每份是它的几分之一。供更多的精品教学资源认识几分之一教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第页教学目标能根据已有的知识和生活经验进一步认识分数知道把一些物体看作一个整体平均
9、分成若干份其中的一份可以用体会分数与现实生活的联经历与他人共同探索解决问题的过程产生对数学的亲切感教学过程一唤醒经验引入新课回想已经认识的数提问同学们已经认识了哪些数再问你对分数有哪些了解你能举例说明已经认识的分数吗揭示课题我们哪些地方会用到分数呢从今天起我们就来继续认识分数板书课题认识分数二创设情境探究新知教学例题课件出示第页的例题提问看到这幅图你知道了什么再问把个桃平均分给只小猴你会分吗分得的结果怎样根据学生的回答课件演示学习必备 欢迎下载 第 3 页 今天认识的几分之一，是把一些物体看作一个整体，平均分成几份，每份是它的几分之一。供更多的精品教学资源认识几分之一教学设计教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级下册第页教学目标能根据已有的知识和生活经验进一步认识分数知道把一些物体看作一个整体平均分成若干份其中的一份可以用体会分数与现实生活的联经历与他人共同探索解决问题的过程产生对数学的亲切感教学过程一唤醒经验引入新课回想已经认识的数提问同学们已经认识了哪些数再问你对分数有哪些了解你能举例说明已经认识的分数吗揭示课题我们哪些地方会用到分数呢从今天起我们就来继续认识分数板书课题认识分数二创设情境探究新知教学例题课件出示第页的例题提问看到这幅图你知道了什么再问把个桃平均分给只小猴你会分吗分得的结果怎样根据学生的回答课件演示