《音乐《让我们荡起双桨》说课稿小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《音乐《让我们荡起双桨》说课稿小学教育小学学案小学教育小学学案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学习必备 欢迎下载 让我们荡起双桨说课稿 一、指导思想与理论依据 指导思想：本节课教学设计的指导思想是：充分聆听感受音乐音响，深入全面地分析音乐作品，了解学生原有的知识储备和技能水平，设计合理有效的教法和学法，组织教学资源，开展教学活动，提高学生的歌唱能力，培养良好的歌唱习惯。理论依据：课标中强调：演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容，也是学生乐于参与的表现形式。歌唱技能的练习，应结合演唱实践活动进行，加强合唱教学，调动每一个学生参与的积极性，创设情境，激发学生有感情地演唱，以情带声，声情并茂。二、教学背景分析（一）学习内容分析：让我们荡起双桨 这节课是北京版第八册第七单元 北海荡舟 中的一首表
2、现性歌曲，是本册教材的第 5 首合唱歌曲。让我们荡起双桨是电影祖国的花朵中的插曲，作于 20 世纪 50 年代，是儿童歌曲中的经典之作，传唱半个多世纪到现在仍然是经久不衰。歌曲描写的是少先队员在北海公园划着小船，尽情游玩，愉快歌唱的情景。歌曲是明显的两段体，曲调优美但不乏热情。第一乐段轻盈的旋律给人以亲切感，弱起小节的运用,对歌曲的情感起到了推动作用,形象地表达出荡舟北海的喜悦之情。第二乐段的合唱，旋律起伏、摇荡，更加生动地为我们展现了一幅荡舟嬉戏的情景，这一部分是学习的难点。（二）学生情况分析：让我们荡起双桨是学生耳熟能详的歌曲，学习对歌曲旋律的学习不会有太大的困难，但对歌曲情绪、情感的理解
3、、把握、表现需要教师进一步的指导。在本册教材前几个单元中学生接触学习了几首合唱歌曲，如：小小少年 拍手拍手 阳光牵着我的手，学生有了合唱基础，在老师的指导下有能力把合唱部分唱好。相信在教师精心创设的情境中，在深入理解作品的基础上，在富有感染力的示范下，学生会越唱越想唱，越唱越喜欢。（三）教学方式与教学手段：从揭示课题到理解体验的过程，采用聆听、视唱、个别指导、合作创编、“按按按”互动反馈多媒体教学系统以及计算机录音评价等方式（四）技术准备：1.歌曲让我们荡起双桨的 Flash。2.电影祖国的花朵主题曲片段。3.电脑制作歌片。4.打谱软件制作的合唱谱例。5.“按按按”互动反馈多媒体教学系统。三、
4、教学目标（一）情感态度价值观目标：积极调动学生演唱歌曲,表达优美、热情的情绪，真正喜爱这首歌曲，乐于与老师和同学参与合唱。（二）过程与方法目标：1.以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。2.聆听歌曲，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，判断音乐要素。3.利用动作、画旋律线等方法，辅助合唱教学。4.运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示等方法，引导学生唱中体验表现歌曲。（三）识与技能目标：1.能准确演唱二声部，力求做到和谐统一。2.准确演唱歌曲的难点弱起小节，体会其在演唱中的情感表现。教学重点：以柔美的声音、连贯的气息演唱歌曲，表达热情、优美的音乐情绪。教学难点：1.二声部
5、合唱。2.弱起小节 四、教学过程 （一）激情导入，揭示课题：通过播放歌曲让我们荡起双桨，创设轻松愉悦的音乐学习氛围，介绍作品的相关知识，揭示课题。（二）聆听歌曲，熟悉音响：本环节设计意图是，聆听歌曲感受音乐情绪，听辨演唱形式，初步把握音乐形象，进入音乐角色。为了达到这一目标，采取了 1、播放：flash 动画，轻声演唱，判断歌曲的情绪和演唱形式。2、聆听录音范唱，观察曲谱，判断节拍和划分曲式结构。为了检测学生听辨效果，结合以往教学总是部分学生参与讨论过程，多数学生附和，难以测评有多少学生能准确听辨的状况，我采用了“按按按”互动反馈多媒体教学系统的统计方法，检测学生的听辨情况。既体现全员参与，又
6、突出学生自主学习必备 欢迎下载 学习的特点，优于以往教学中，只有几个或少数学生回答问题，其余学生思维不积极的教学局面。（三）理解体验，表现歌曲：结合本首歌曲的特点，在理解体验，表现歌曲的环节中，主要设计了分乐段学习歌曲的方法。第一乐段的学习结合学生的基础，采取视唱入手，解决难点，分组演唱歌词的步骤，唱中体验歌曲欢快、热情的音乐情绪，表现少先队员划着小船，尽情游荡，愉快歌唱的喜悦之情。首先，学生自主轻声视唱曲谱(教师巡视指导，重点指导视唱能力弱，可以只唱 2-3 句，不做过高的要求。)其次听琴演唱曲谱，发现问题，解决难点，利用教师手势提示唱好弱起小节，示范引导练习高音演唱；最后分组学习填唱歌词，
7、结合歌曲三段歌词的特点采取分组学唱的方法，每组自学 23 分钟后，小组进行汇报演唱，教师根据学生的演唱情况进行及时评价，然后针对问题进行指导演唱：运用示范演唱、指挥手势、情感术语提示方法，引导学生唱中体验表现歌曲，体会以柔美、轻快的声音表现欢快、热情的音乐情绪。感受驾着小船，悠闲自得音乐形象。第二乐段的演唱：采取以静听的方法感受和声的效果，以划旋律线的方法感受旋律起伏特点，以相互倾听的方法练唱曲谱，唱中表现合唱乐段的音乐形象。本这环节中分两步进行学唱合唱部分，第一部分演唱曲谱，首先利用静听和声乐段，感受和声效果。其次，在复听过程中，以划旋律线的方法感受各自声部旋律起伏的特点，进一步熟悉旋律。在
8、这其中教师指导低声部听琴轻声演唱，高声部轻声合唱。经过几次分别训练后，最后指挥引导学生相互倾听相互配合有表现力的合唱，感受和谐的和声效果。第二部分演唱歌词，首先教师同（35 名）高声部歌唱能力强的同学配合演唱，其他同学熟悉歌词，感受情绪。其次请高、低声部能力强的同学进行示范。最后教师指挥学生进行轻声合唱并提示互相倾听。并利用计算机录音，引导学生自己从录音中发现演唱问题，及时解决。当学生能较好的演唱二声部时，引导学生随录音伴奏演唱，并用自然的体态动作，表现起伏、摇荡的感觉。体验驾着小船尽情歌唱的幸福、喜悦心情。（三）完整演唱 在唱好的基础上，引导学生设计多种形式演唱歌曲，充分表现完整音乐形象，创
9、设积极自主地学习氛围，尽情表现歌曲。在这环节中，利用听录音伴奏，教师指挥完整演唱歌曲，并提示注意：在演唱过程中关注演唱声音的控制和表现，以情助声、声情并茂；师生共同创编多种形式表现歌曲（独唱、合唱 ；齐唱、合唱；表演唱；女生齐唱、合唱；男生齐唱合唱）在 表演中教师采用计算机录音，录制不同形式的演唱，并从声音、情绪、和声的效果三方面进行评价。最后学生起立随视频进行表演唱。教师激励评价，高潮结束。五、学习效果评价设计（一）对学生演唱的评价 1.演唱程度：准确（）较准确（）不准确（）2.参与程度：积极（）较积极 （）不积极（）3.情绪投入：完全融入（）基本融入 （）不能融入（）（二）对音乐要素听辨的
10、评价通过“按按按”软件系统进行统计测评（百分比）。1.音乐情绪（）2.节拍（）3.演唱形式（）4.曲式结构（）（三）教师自身教学效果评价：1.是否完成了本节课的教学目标 2.是否解决了重难点 3.是否正确及时评价学生 六、本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点 1.突出对作品的情感体验音乐是情感艺术体验 音乐教学正是富于情感的老师引导有情感的学生体验音乐作品情感的过程。在本课歌唱教学过程中，我充分利用教师的示范演唱作用，情感术语的提示和指挥手势的感染作用，引导学生进入音乐角色进行演唱，体验音乐要素在歌曲中的表现作用在，产生真实的情感体验，以至达到越唱越想唱，越唱越想唱的效果。2.关注教学评价
11、设计 为了改变以往教学中只有几个或少数学生参与讨论的状况，利用“按按按”互动反馈多媒体教学系统，进行操作，促使全体学生参与音乐要素的听辩学习过程，同时，对全班学生学习情况进行统计。3.突出分层指导教学 在歌唱教学活动中注重面向全体学生，突出自主练习和分层指导教学方式，促进学生自主学习，力求使每位学生在本节课的教学中都有所提高。感受音乐音响深入全面地分析音乐作品了解学生原有的知识储备和技能水平设计合理有效的教法和学法组织教学资源开展教学活动提高学生的歌唱能力培养良好的歌唱习惯理论依据课标中强调演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容性创设情境激发学生有感情地演唱情带声声情并茂二教学背景分析一学习内容分
12、析让我们荡起双桨这节课是北京版第八册第七单元北海荡舟中的一首表现性歌曲是本册教材的第首合唱歌曲让我们荡起双桨是电影祖国的花朵中的插曲划着小船尽情游玩愉快歌唱的情景歌曲是明显的两段体曲调优美但不乏热情第一乐段轻盈的旋律给人亲切感弱起小节的运用对歌曲的情感起到了推动作用形象地表达出荡舟北海的喜悦之情第二乐段的合唱旋律起伏摇荡更加生动地为学习必备 欢迎下载 说课稿 尊敬的各位评委你们好：今天我说课的题目是 版 第 册第 课，题目是 我准备从设计理念、学情分析、教材分析、教学目标、为克服重难点采取的教法和学法、教具准备、教学过程等方面对本节课进行阐述。一、根据课标要求，结合学生的实际本课的设计理念应该
13、是：通过教学及各种生动的音乐表现活动培养学生对音乐的兴趣，开发音乐的感知力，体验音乐的美感。并在音乐教学活动中培养学生对艺术的想象和创造力。二、学情分析：小学段的孩子在对音乐的感受和表现上：能对自然界和生活中的各种音响感到好奇有趣，能用自己的声音对它们进行模仿。能听辨不同情绪的音乐。在课堂上能够在律动、集体舞、音乐游戏、歌表演等活动中与他人合作。在创造方面能够自制简易的乐器。在评价方面能够对自己和他人的演唱作出简单的评价。三、教材分析：本课在小学音乐教学中占有很重要的地位。它是一首欢快、活泼的儿童歌曲。它以生动的歌词，轻快的节奏、流畅的旋律为我们展现了一副美好的画面。表达了孩子们纯真的感情和充
14、满快乐自豪的情感。感受音乐音响深入全面地分析音乐作品了解学生原有的知识储备和技能水平设计合理有效的教法和学法组织教学资源开展教学活动提高学生的歌唱能力培养良好的歌唱习惯理论依据课标中强调演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容性创设情境激发学生有感情地演唱情带声声情并茂二教学背景分析一学习内容分析让我们荡起双桨这节课是北京版第八册第七单元北海荡舟中的一首表现性歌曲是本册教材的第首合唱歌曲让我们荡起双桨是电影祖国的花朵中的插曲划着小船尽情游玩愉快歌唱的情景歌曲是明显的两段体曲调优美但不乏热情第一乐段轻盈的旋律给人亲切感弱起小节的运用对歌曲的情感起到了推动作用形象地表达出荡舟北海的喜悦之情第二乐段的合唱
15、旋律起伏摇荡更加生动地为学习必备 欢迎下载 四、根据本课的教材和学情我制订了本课的教学目标：1.通过多媒体教学培养学生对音乐的兴趣，提高学生的音乐感受力和鉴赏力。2.通过音乐互动教学培养学生主动的参与各种音乐活动，锻炼他们的合作与协调能力，增进群体意识、有感情的演唱歌曲。3.教学中应适时的发展学生的想象培养他们的创造潜力。五、结合学生的实际本课的重难点应是：能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。难点是：发展学生想象培养学生的创造力。六、为克服重难点我采取的教法和学法有：创设情境法、模仿教学法、对比法、听唱法。根据学生在儿童阶段自然嗓音很纯、很亮、体形灵巧这一特点。我还采取用了律动、游戏互动法
16、等教学手段。七、本课的教具是多媒体。下面是本课的教学过程分为：1.情境导入激发兴趣 2.利用教法克服难点 3.准确完整的演唱歌曲 4.拓展延伸培养学生创造 5 自评互评培养鉴赏力。共五个环节完成本课的教学。第一环节：情境导入 为了培养学生的兴趣、营造浓郁的音乐课堂氛围、加强教学的直观性。我采取了用多媒体来创设情境并在声像一体的课堂氛围中导入了新课。通过对音乐的体验使学生在音乐审美的过程中获得喜悦，对音乐产生兴趣，因而学生全身心的投入了课堂。第二环节：利用教法克服重点和难点。本环节也是这节课的重点环节。结合学生的自然特点，并在教学中建立平等的师生和谐关系。我采取了听唱、律动、游戏等教学方法来克服
17、教学中的重点和难点。如：节奏难点的解决方法：四分音符用双手拍肩，八分音符用双手拍腿等律动比一比看谁表现的最好并奖励小红花。如：音准难点的解决方法：可以引导并带领学生做听一听、学一学、唱一唱、做一做游戏。（具体的方法应根据教材而定，随机应变）还可以通过师生接龙演唱游戏解决难点营造和谐的课堂氛围。在帮助学生解决难点的过程中还应该尊重学生的个性对表现进步的同学应及时的给与奖励。使每一位学生的音乐潜力都得到发展。第三环节：准确完整的演唱歌曲 演唱歌曲是小学生最易于接受和参与的表现形式。为了使学生能主动的参与互动教学并能自信的演唱歌曲。我适时的创设与歌曲内容相适应的教学情境，并通过观察比较采取了唱一唱、
18、敲一敲、演一演等教学法（举例：应根据教材进行举例）充分调动每一位同学的积极性。引导学生主动的有感情的演唱并多给学生鼓励。这既培养了孩子们的自信心又克服了本课的难点。完成了教学目标。第四环节：拓展延伸培养学生创造 有感情就有想象，从而形成创造思维。老师可依据本课的内容及情绪鼓励引导学生进行即兴创编活动。充分挖掘学生的潜力。创编一些与课本情绪一致的节奏、诗歌、故事、游戏、音乐表演等。(创编的内容和形式可以根据教材而定)根据学生的个性差异对每一位同学都应该多关心多鼓励。构建和谐团结民主的氛围。引导学生积极讨论共同参与，培养学生乐观的学习态度和友爱的精神。锻炼合作与协调能力，增进群体意识，培养团队精神
19、。第五环节：自评互评培养鉴赏力 本课的教学评价我是以表扬和鼓励为主，随时引导学生在音乐活动中开展自评互评和老师的随堂评价，以提高学生的乐感和审美能力。我评价他们的重点是能否积极自信的参与音乐表现、能否与其他的同学协作配合、在课堂小结时我还安排了学生谈一谈这节课的感想如：这节课你学到了什么？歌曲中你最喜欢那一句？在课堂上对那些有创意的学生我还及时的发给他们小奖品。小结：以上是本课的总阐述，不到之处请评委指正。感受音乐音响深入全面地分析音乐作品了解学生原有的知识储备和技能水平设计合理有效的教法和学法组织教学资源开展教学活动提高学生的歌唱能力培养良好的歌唱习惯理论依据课标中强调演唱歌曲是中小学音乐教学的基本内容性创设情境激发学生有感情地演唱情带声声情并茂二教学背景分析一学习内容分析让我们荡起双桨这节课是北京版第八册第七单元北海荡舟中的一首表现性歌曲是本册教材的第首合唱歌曲让我们荡起双桨是电影祖国的花朵中的插曲划着小船尽情游玩愉快歌唱的情景歌曲是明显的两段体曲调优美但不乏热情第一乐段轻盈的旋律给人亲切感弱起小节的运用对歌曲的情感起到了推动作用形象地表达出荡舟北海的喜悦之情第二乐段的合唱旋律起伏摇荡更加生动地为