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1、学习必备 欢迎下载 第 1 页 甘罗十二为使臣 教案【教学目标】1.熟读文本，把握人物性格。2.学会面对错综复杂的现实生活，采取巧妙的方式以获得最大成功的人生智慧。3.了解各种特殊句式的形式和特点，提高文言文阅读能力。【教学重、难点】重点：对文本内容的理解分析与赏评。难点：对人物性格的把握。【教学准备】1.樗里子甘茂列传 战国时期秦国武王时樗里子任右丞相，甘茂任左丞相。本传即是樗里子和甘茂的合传，并附甘茂之孙甘罗传。樗里子和甘茂在对韩、赵、魏、楚等东方各国用兵方面颇有功绩，所以 太史公自序说：“秦所以东攘雄诸侯，樗里、甘茂之策。作樗里甘茂列传第十一。”樗里子、甘茂并显于秦而境遇大不相同。樗里子
2、是惠王兄弟“以骨肉重”，故秦王信而不疑。他在惠学习必备 欢迎下载 第 2 页 王时受封，历任武王、昭王两代秦相，秦人称他为“智囊”。对此，明凌稚隆指出：“夫秦素猜忌而残忍之国也，非智囊何以周旋其间而结数主之心耶？此太史公意也。”（史记评林）所言当是。甘茂则是由楚入秦的“羁旅之臣”，尽管他是个“非常之士”，任为左丞相后，却得不到秦王的真正信任，因而他事事小心、提防，最后仍遭谗逃往齐国。传文中反映了这种不合理的社会现象。同时还对当时秦国于其他诸侯国、秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细记载。2.甘罗 樗里子甘茂列传之所以久传不衰，主要是它生动地记写了一位少年政治家甘罗的事迹。甘罗年仅十二，却能洞
3、察时局，利用国与国、人与人之间的矛盾，解决了丞相吕不韦所解决不了的问题，使秦 国不费一兵一卒便得到了赵国五个城池。甘罗少年有为，十二岁成为秦国上卿，主要不是靠他的天才，除了他平时注意培养自己的能力外，也与当时的客观环境有关。诚如赞论所说：“方秦之强时，天下尤趋谋诈哉。”司马迁在当时即注意到这个问题，可谓难能可贵。【教学课时】1 课时【教学过程】一、板书课题，出示目标 1.老师板书课题 2.出示目标 方式以获得最大成功的人生智慧了解各种特殊句式的形式和特点提高文言文阅读能力教学重难点重点对文本内容的理解分析与赏评难点对人物性格的把握教学准备樗里子甘茂列传战国时期秦国武王时樗里子任右丞相甘茂任左丞
4、相本史自序说秦所以东攘雄诸侯樗里甘茂之策作樗里甘茂列传第十一樗里子甘茂并显于秦而境遇大不相同樗里子是惠王兄弟以骨肉重故秦王信而不疑他在惠第页学习必备欢迎下载王时受封历任武王昭王两代秦相秦人称他为智囊对此明凌由楚入秦的羁旅之臣尽管他是个非常之士任为左丞相后却得不到秦王的真正信任因而他事事小心提防最后仍遭谗逃往齐国传文中反映了这种不合理的会现象同时还对当时秦国于其他诸侯国秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细学习必备 欢迎下载 第 3 页 3.简介甘罗 二、指导自学（一）（一）出示自学提示：1.你认为甘罗是个怎样的孩子？在文中画出相关的句子。（二）指导自学 学生自学，老师巡视并指导。（三）检查自学
5、效果 指名回答问题，说说自己的理解。三、指导自学（二）（一）出示自学指导 1.甘罗在劝说赵王的过程中发挥了自己的辩才，而赵王只说了“闻之”之类的话，“就自割五城以广河间”。请描述一下赵王被甘罗说动时的心理活动。2.甘罗可谓人小鬼大，假如你是一位小记者，采访了甘罗，请写一篇短消息，报道采访甘罗的全过程（200 字左右）（二）指导自学 学生自学，老师巡视并指导。（三）检查自学效果 1.指名回答问题，说说自己的理解。方式以获得最大成功的人生智慧了解各种特殊句式的形式和特点提高文言文阅读能力教学重难点重点对文本内容的理解分析与赏评难点对人物性格的把握教学准备樗里子甘茂列传战国时期秦国武王时樗里子任右丞
6、相甘茂任左丞相本史自序说秦所以东攘雄诸侯樗里甘茂之策作樗里甘茂列传第十一樗里子甘茂并显于秦而境遇大不相同樗里子是惠王兄弟以骨肉重故秦王信而不疑他在惠第页学习必备欢迎下载王时受封历任武王昭王两代秦相秦人称他为智囊对此明凌由楚入秦的羁旅之臣尽管他是个非常之士任为左丞相后却得不到秦王的真正信任因而他事事小心提防最后仍遭谗逃往齐国传文中反映了这种不合理的会现象同时还对当时秦国于其他诸侯国秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细学习必备 欢迎下载 第 4 页 2.指名读采访稿。四、作业 1.表演这个课本剧。与当今“教师”一称最接近的“老师”概念，最早也要追溯至宋元时期。金代元好问示侄孙伯安 诗云：“伯安入
7、小学，颖悟非凡貌，属句有夙性，说字惊老师。”于是看，宋元时期小学教师被称为“老师”有案可稽。清代称主考官也为“老师”，而一般学堂里的先生则称为“教师”或“教习”。可见，“教师”一说是比较晚的事了。如今体会，“教师”的含义比之“老师”一说，具有资历和学识程度上较低一些的差别。辛亥革命后，教师与其他官员一样依法令任命，故又称“教师”为“教员”。2 完成配套练习 42 页内容。要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂上，我特别重视教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这
8、样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【板书设计】甘罗十二为使臣 要练说，得练听。听是说的前提，听得准确，才有条件正确模仿，才能不断地掌握高一级水平的语言。我在教学中，注意听说结合，训练幼儿听的能力，课堂
9、上，我特别重视方式以获得最大成功的人生智慧了解各种特殊句式的形式和特点提高文言文阅读能力教学重难点重点对文本内容的理解分析与赏评难点对人物性格的把握教学准备樗里子甘茂列传战国时期秦国武王时樗里子任右丞相甘茂任左丞相本史自序说秦所以东攘雄诸侯樗里甘茂之策作樗里甘茂列传第十一樗里子甘茂并显于秦而境遇大不相同樗里子是惠王兄弟以骨肉重故秦王信而不疑他在惠第页学习必备欢迎下载王时受封历任武王昭王两代秦相秦人称他为智囊对此明凌由楚入秦的羁旅之臣尽管他是个非常之士任为左丞相后却得不到秦王的真正信任因而他事事小心提防最后仍遭谗逃往齐国传文中反映了这种不合理的会现象同时还对当时秦国于其他诸侯国秦国统治集团内部错
10、综复杂的矛盾作了详细学习必备 欢迎下载 第 5 页 教师的语言，我对幼儿说话，注意声音清楚，高低起伏，抑扬有致，富有吸引力，这样能引起幼儿的注意。当我发现有的幼儿不专心听别人发言时，就随时表扬那些静听的幼儿，或是让他重复别人说过的内容，抓住教育时机，要求他们专心听，用心记。平时我还通过各种趣味活动，培养幼儿边听边记，边听边想，边听边说的能力，如听词对词，听词句说意思，听句子辩正误，听故事讲述故事，听谜语猜谜底，听智力故事，动脑筋，出主意，听儿歌上句，接儿歌下句等，这样幼儿学得生动活泼，轻松愉快，既训练了听的能力，强化了记忆，又发展了思维，为说打下了基础。【教学反思】维护国威 引经据典 化险为夷
11、 年少有为 才识过人 方式以获得最大成功的人生智慧了解各种特殊句式的形式和特点提高文言文阅读能力教学重难点重点对文本内容的理解分析与赏评难点对人物性格的把握教学准备樗里子甘茂列传战国时期秦国武王时樗里子任右丞相甘茂任左丞相本史自序说秦所以东攘雄诸侯樗里甘茂之策作樗里甘茂列传第十一樗里子甘茂并显于秦而境遇大不相同樗里子是惠王兄弟以骨肉重故秦王信而不疑他在惠第页学习必备欢迎下载王时受封历任武王昭王两代秦相秦人称他为智囊对此明凌由楚入秦的羁旅之臣尽管他是个非常之士任为左丞相后却得不到秦王的真正信任因而他事事小心提防最后仍遭谗逃往齐国传文中反映了这种不合理的会现象同时还对当时秦国于其他诸侯国秦国统治集团内部错综复杂的矛盾作了详细